新疆焉耆县第二中学 第一期 管理 简报Word格式.docx
- 文档编号:20510840
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:386.60KB
新疆焉耆县第二中学 第一期 管理 简报Word格式.docx
《新疆焉耆县第二中学 第一期 管理 简报Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新疆焉耆县第二中学 第一期 管理 简报Word格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
研修之路…………………………………………………………8
结束寄语…………………………………………………………9
开篇絮语
为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》、(教师厅〔2015〕2号)等文件精神,依据教育部《关于组织实施“国培计划”(2015)———新疆农村中小学和幼儿园教师培训项目的通知》的部署与要求,针对指定我校(焉耆县国培项目县的试点学校)教师的实际需求,采取选派各学科工作坊坊主集中面授与网络研修想结合的方式、坊主指导学员学习等方式,开展2年一周期、跨年度、递递进式的教师工作坊研修,建立教师常态化学习机制,为学校培养一支可持续发展的教师队伍。
学校特别重视此次培训活动,已按国家教育部和自治区教育厅的要求做好了各项培训准备工作,并坚决贯彻落实好文件精神,尽最大努力确保实现本次培训的预期目标,同时希望教师充分利用有限的学习时间获得最大的收获。
本次培训为期2年,此培训班的举行,体现了教育部对新疆学科教师成长的关照,希望通过培养一批学科骨干力量,使学员们在中学教育专业理念、专业知识、授课技能等方面得到进一步培养和提升,从而促进新疆教学质量的提高。
名师团队
1.学校网络研修领导小组
组长:
赵珂瑶(副校长)
具体负责:
徐风琴(教研主任)艾尼、玉山(双语教研主任)
日常管理:
李强、各学科坊坊主(徐风琴、车晓燕、许惠珍、廖林虎、李金萍、柴育英、杜玮)
2.参训对象
工作坊主持人:
项目县专职培训者、教研员(徐风琴、车晓燕、许惠珍、廖林虎、李金萍、柴育英、杜玮)
辅导教师:
学校主管教学副校长或教导/教研主任。
学员:
已经报名的教师
工作思路
1.学校工作思路
1、按照焉耆县是国培试点县(我校是试点校)的要求,学校克服一切困难,已选派各学科7位教师(学科工作坊坊主)到国培承办单位学习,培养一支学校的骨干培训者队伍,确保此项工作的顺利开展。
2、学校建立两条教研工作线:
(1)工作坊坊主(学科组),坊主指导学员进行网络学习和开展教研活动;
(2)学校教研室集中开展线上线下混合研修工作;
3、学校建立两条管理线:
(1)教学副校长---教研主任----教研员督查---教研组长管理线;
(2)学科坊主—指导和督促学员学习;
4、学校教研室按照要求分阶段对教师进行培训、反思整改、表彰总结。
5、展校本教研与网络研修有机结合的探究活动,保障学校保持可持续发展的综合教研型教师队伍的建设。
6、形成一套“线上线下混合研修”的有效管理保障机制(技术保障和激励机制保障),真正使用标准化配备的仪器设备,激活和提升教师的技术应用能力。
研有方向
1、工作坊坊主研修目标
(1)提升学科坊主研修策划力:
制订学科工作坊研修计划,策划研修主题、设计研修活动;
(2)提升专业指导力:
提升坊主研修指导答疑的能力,能够形成搜集现象、分析原因、聚焦问题、寻找策略的工作方法,从而有效开展指导工作。
(3)提升组织沟通力:
帮助工作坊主持人、辅导教师针对参与式培训、案例式培训、网络研修活动、听评课指导等研修活动中的组织管理,以及团队成员建立坦诚沟通、团结协作的研修文化,进行专项训练,从而保障各项研修活动顺利实施。
(4)提升成果开发力,帮助工作坊主持人、辅导教师能够有意识的引导团队成员,设计、开发、评价、筛选、加工优质生成性成果,从而保障研修活动能够最终有所产出,让团队不断积淀优质资源
2、学员研修目标
(1)明确信息技术应用方向。
通过学习前的诊断测评和培训后的发展性测评,帮助学科教师了解自己的信息化水平,明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向。
(2)提升信息技术应用能力。
通过任务驱动式混合研修,引导学科教师从自身工作环境与需求出发,了解适合的技术工具,掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能,将信息技术与本学科教学进行深度融合,制作自己的本学科信息技术应用案例,从而体验到技术改变课堂的愉悦感和成就感。
(3)(中小学教师)增强学科教学能力。
通过“备课”、“上课”课堂教学能力培训,聚焦课堂教学过程中的具体环节与关键问题,帮助教师掌握新课标背景下的教学设计、教学实施的重要技能和方法,学会课堂教学技能规范化操作的要领,不断反思改变课堂教学行为,开展有效教学。
修有计划
二中工作坊主持人研修工作计划
阶段
工作重点
活动设计
激励措施
阶段成果
培训准备
制定本学科的研修计划;
让学员了解研修任务,体验研修平台。
指导学员熟悉平台,完善个人信息,明确个人学习任务。
宣布研修活动的评优制度及考核办法
完成个人诊断,制定个人研修计划
培训前期
定主题,选课例。
线上发布讨论活动,开展调查问卷活动汇总学科问题,征集并确定学科研修活动的主题及课例。
发布公告,进行表扬
形成主题方案,以简报方式发布主题方案
培训中期
督促检查学员学习情况,组织备课和上课等研修活动。
了解学员线上进行信息技术知识学习;
线下整合学科知识进行集体备课活动;
学员完成资源上传。
线上组织工作坊成员问答互动。
形成教学设计、课件、微课等资源,以简报方式发布活动阶段性小结
培训后期
对学员研修成果的评价与反思。
指导学员设计测试题及进行测验情况分析;
发放问卷调查,汇总工作坊常见问题;
制定解决问题的策略;
制定工作坊成果标准及线下研修计划和成果研修方案;
引导学员进行教学反思。
评奖优秀学员
掌握教学测验卷的设计及结果分析的技能;
形成成果评价标准,线下研修计划和成果研修方案;
完成教学反思。
以简报方式发布培训活动总结
资源开发
组织学员线下研修打磨资源;
上传资源包评优、点评精品资源。
推优展评
做好本坊、跨坊学员成果提炼推优与积淀工件作。
研修之路
“引领教师发展开拓教师视野”
2016年3月9日,为了引领教师的专业素质发展,开拓教师视野,探索信息技术环境下教与学的新模式,焉耆县第二中学组织骨干教师开展了“微课”专题培训活动。
在培训会上,教研室主任徐凤琴老师首先强调:
“微课程”是当前最有实效、最接地气的一种课程研究方式,是最贴近教师教学生活的一种专业成长路径,全新的概念,全新的技术,新颖的作品,让培训的全体教师大开眼界。
会后参加培训的教师会后,教师们纷纷抢先安装微课软件,都想“尝试制作”、“尝试运用”,将新技术作为教师专业发展的新的突破口。
本次“微课”学习培训活动,让老师们感受到“微课”释放出的大能量,开阔了老师们的视野,提高了教师微课制作的知识技能。
结束寄语
无论年纪大小,无论教龄长短,无论学历高低,无论城市乡村。
因为共同的目标,我们走到了一起,互帮互学,取长补短,言简意赅,各抒己见。
“网络研修”给了我们一个平台:
可以开阔视野,提升理念;
可以自由交流,尽情展示;
可以跨越时空,超越年龄;
可以提升自我,惠益学生……借助培训平台,我们遇见了未来的自己,认清了前进的方向,拥有了前行的动力。
有一种学习,没有参与,你不会知道精彩纷呈;
有一种平台,没有投入,你不会知道温馨如家;
有一种交流,没有融入,你不会知道头脑风暴;
有一种对话,没有深入,你不会知道豁然开朗;
有一种苦累,没有体会,你不会知道痛并快乐;
有一种信仰,没有执着,你不会知道任重道远。
网络研修,教师专业成长的加油站,让我们一起在教师,专业发展之路上加足马力,扬帆远航。
报送:
新疆焉耆县第二中学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新疆焉耆县第二中学 第一期 管理 简报 新疆 焉耆县 第二 中学 第一