人教版四年级语文下册第二单元导学案Word格式文档下载.docx
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课文讲了一件什么事?
二、设问导学
自主学习
1、、再读,思考,在书上圈点批画:
(15分钟)
(1)父亲面临的道德难题指的是什么?
从哪些词句中体会到“难”。
(2)他是怎样面对和处理这个难题的?
这样做值得吗?
(3)父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
画出有关的句子,想想为什么会这样(4)父亲中彩后,他的心情怎样?
画出有关的句子,小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
(5)谈谈你对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
(6)文章开头和结尾有什么联系?
2、小组讨论展示
教师评价点拨
三、达标检测
1、各小组听写词语5分钟
2、智能闯关5分钟(课件出示)
1、比一比,组词填空
梢()驶()捎()使()
痕()忆()狠()亿()
赠()据()增()剧()
2、复述故事内容5分钟
四、总结提升
各小组用一句话小结这节课,说说获得了哪些知识。
五、拓展延伸
搜集有关诚实守信的名言或查找与诚信有关的故事。
板书
设计
5、中彩那天
发生:
父亲中彩
中彩经过:
经过:
父亲面临道德难
结果:
库伯领车父亲高兴
课后
反思
学习
目标
。
1、理解故事内容,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
2.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
重难点
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵
课前
准备
课件
课时安排
第二课时
导学过程
一、温故互查
1、听写词语和生字。
2、说说课文的主要内容。
1、.合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(2)小组内讨论交流。
(3)各小组推荐代表在班上交流展示,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。
2、.读课文的开头与结尾。
(1)本文开头与结尾写法叫做。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义)
(3)你想对父亲说什么?
联系生活实际说说你对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解。
三、达标检测根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
1.心事重重,烦闷不快的样子。
( )
2.缺少钱。
3.睡梦中都在寻找,追求,形容愿望强烈、迫切。
4.教导。
5.辨不清是非,让人很难理解。
6.面色发黄,身体瘦弱,形容不健康的样子。
2、摘录喜欢的句子。
3.讲讲你搜集的诚信的故事或讲讲身边诚信的事例。
精神财富比物质财富更为珍贵,“父亲”虽然放弃了奔驰车,可他得到的是真正的朋友和朋友的信任,这些是金钱买不到的。
正如“母亲”说的那样,一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
(2分钟)
四、拓展延伸
“小练笔”
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。
(选做)
当堂检测:
火眼金睛。
(辨字组词)
谙()庭()潭()停()记()
暗()挺()覃()亭()忆()
诚实+信用=财富
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
教学
6、万年牢
①认识本课8个生字。
②通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
③学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
④学习独立阅读课文,培养自学能力。
体会三处“万年牢”之间的内在关系,学习为人和做事的道理。
收集有关做事认真,讲诚信的故事。
一课时
1、我能正确朗读下列词语。
天津损伤晾晒竹签火候耽误
赚钱熟练教导讲究受益走街串巷
2、比一比,再组词。
晾()赚()损( )
凉( )嫌()殒( )
1、有感情地朗读课文。
2、解决不理解的词语。
3课文讲了哪几件事。
用自己的话说说。
4、万年牢是什么意思?
万年牢指什么?
5、从哪些地方可以看出父亲做事认真实在?
6、课文中三次提到“万年牢”,分别指什么?
从中受到什么启发?
第二处万年牢指什么?
句子:
公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
(1)什么是正道?
(凭着良心做买卖)
(2)父亲是怎么走正道的?
(3)第三处万年牢指什么?
1、多音字组词:
把闷削
2、结合实际谈谈读后的体会
你是怎样理解父亲的做人道理的?
交流“做事认真、讲诚信”的故事。
6*万年牢
万年牢的产品质量:
工艺高、质量好
万年牢的生意:
好的产品受信赖、赢得众多回头客、生意旺
万年牢的人品:
诚实、守信
7、尊严
1认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2有感情地朗读课文,复述课文。
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
认识尊严对于做人的重要性;
理解含义深刻的句子。
收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
课时
1.按要求写词语。
近义词:
惬意()立刻()如果()
反义词:
善良()朴实()疲惫不堪()
2.根据意思写出相应的词语:
①疲劳得不能再忍受了。
()
②形容吃东西又猛又急。
③面部显露出营养不良的脸色。
④形容非常瘦,饥寒交迫,生活艰难。
1.学生独立自读。
2反馈自读情况。
想一想,课文主要讲了一件什么事
3.自由练写生字词语,注意写好和记忆生字的办法。
4.运用积累词语:
“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”。
本文是按__________________顺序来记叙的。
2课文的主人公有_______个,分别是___________和___________。
故事以“尊严”为题,一方面概括了__________是一个自爱、自强、_________的人,同时也反映了___________是一位_________他人、看重人品的长者。
指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
)
一、在下面括号里填上动物的名称,组成成语。
()吞()咽画()点睛井底之()
()假()威亡()补牢守株待()
()头不对()嘴对()弹琴打草惊()
哈
哈默→劳动
镇长→款待
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
理解含义深刻的句子
听写本课生字、词语。
细读“尊严”语体会“尊严”味
(一)学习第1自然段,感知逃难群象。
想象逃难人吃饭的样子,体会“狼吞虎咽”的意思。
(二)学习2—5自然段,感知哈默维护尊严的言行。
1.默读课文2—5自然段,联系课后思考第三题,看一看哈默是怎么说,怎么做的?
并把哈默说的话勾画下来,再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2.学生自读。
3.交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?
听了哈默所说的话,你有什么感觉?
(2)品词析句。
① 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?
”
② “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来说。
语言中的“不能不……”以及“!
”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。
(3)学习小结:
哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。
同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
(三)、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1.思考:
同样的“狼吞虎咽”,哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗?
2.同桌互议。
3.全班交流。
(四)自读课文第六、七自然段,想像两年中哈默做了些什么,体会杰克逊大叔话的含义。
读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子,注意带点的词语,写出你自己的理解
1.这是一个脸色苍白.骨瘦如柴的年轻人。
2.“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!
3.年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
说说通过学习这篇课文,有哪些收获?
1、课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写。
2、课文讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严
,赢得了别人尊重,从而改变自己命运的故事。
出示有关“尊严”和做人方面的格言。
然后交流。
仰起头尊严
不能不…!
” 态度真诚 站起来 品格高尚
8、将心比心
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
体会人物语言,理解课文内容。
培养独立阅读能力。
Ppt课件收集有关爱心方面的名人名言或小故事。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课文写了哪两件“将心比心”的事?
一、自学质疑
1.自读课文,能用自己的话说说课文的主要内容。
2.我能找出“我”所经历的两件事。
二、交流解惑
1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?
2、自由读课文第二小节,想想哪些地方让你感动?
3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节:
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么?
6、有感情地朗读课文。
.体会“将心比心”这个成语的意思
1、抄写词语:
道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者
宽容尊重增加眼神将心比心
2、按课文内容填空。
(1)如果我们生活中能_____,就会对老人____,对孩子_________就会使人与人之间多_________。
联系自己的生活实际,说一件有关将心比心的事。
读背有关“将心比心”的名言。
a.责人之心责己,恕己之心恕人。
b.帮助他人的同时也帮助了自己。
c我要求别人诚实,我自己就得诚实。
8*将心比心
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
语文园地二
1、我会背诵和默写日积月累的有关诚信的词语及古诗文名句。
2、我能在趣味学习中学习语文,扩大词汇量,热爱祖国语言文字,课后多积累语言。
同桌互查、纠正
日积月累
1、小组内逐句自读,说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
2、教师释疑。
3、熟读、背诵。
趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的美德。
2、同桌互读。
3、举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
1、填空。
同桌互查
言必(),行必()。
《论语·
子路》
与朋友交,()。
学而》
已所(),勿施()。
颜渊》
精诚(),()为开。
《后汉书·
广陵思王荆传》
爱人者,();
敬人者,()。
《孟子·
离娄下》
老吾老,();
幼吾幼,()。
梁惠王上》
2、同桌互查,一生说“x信”,另一生说出解释。
或者反过来说。
汇报检测结果,巩固情况,修正补缺
1、我在课外积累的名句有:
()
2、谈谈自己还知道哪些这样的词语
日积月累热爱、积累
趣味语文语言
课后
反思
学科
班级
四年级
学校
刘张小学
备课人
王李霞
章节
第二单元
课型
备课时间
2015.3.10
授课时间
1、我能学习“我的发现”,学会观察,知道多动笔的好处。
2、我学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
第三、四课时
思考与
调整
同桌互读我的发现
我的发现:
1、小组内读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、总结三点好处:
(1----------------------;
(2----------------------;
(3---------------------。
3、举例讲一讲这三点的好处。
习作:
一、创设情境,激发表达欲望。
二、明确要求,拓展表达思路。
(1)指名朗读“习作”要求。
(2)说说什么是“心里话”。
(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?
向谁说?
除此之外,还有哪些要求?
(4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。
三、小组合作,生生互动。
小组内的同学互相交流,互相评议。
教师巡视,倾听,并发现“典型”。
也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。
四、模拟情境,典型示范。
(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。
2)对照本次习作的要求,学生评议。
五、动手练笔,交流修改。
(1)选择学生范文,师生共同点评。
(2)学生动笔习作。
(3)相互朗读习作,相互点评。
(4)自我修改。
小组交流,互改作文
小组推荐,师生互评,集体修改
同桌互读
板书设计
作文要求:
1.要明确心里话是向谁说的。
2.心里话的内容要真实。
3.习作时可以自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你,您”。
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