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(3)阅历总结法。
由详细阅历总结,上升到科学阅历总结,提高讨论水平。
组织分工:
为使文明礼仪训练实践活动扎实开展,学校开展了“文明礼仪伴我行”主题宣传训练实践,通过印发《校园文明公约》、《校园文明歌》,召开师生大会,利用班会,晨会,校园小广,国旗下讲话,出墙报,出专栏,张贴文明标语,出文明礼貌内容的展现版等形式,大造舆论,使师生充分了解文明礼仪活动的做法和要求,认清其目的,意义,充分熟悉讲文明礼仪是中华民族的优良传统,使文明进步社会对师生日常行为的要求,是进一步培育具有良好日常行为的要求,是打造文明和谐校园的根本表达,经过广泛的宣传发动,广阔师生熟悉到了开展文明礼仪训练活动的必要性和重要性。
建立体制,强化监视,保障文明礼仪训练活动顺当开展。
我校在建立文明礼仪训练的长效机制下狠下功夫,逐步完善了三项机制,使文明礼仪训练活动呈现载体丰富,颜色鲜亮,成效显着的进展态势。
1、建立领导机制。
学校重视文明礼仪训练实践活动,建立了由校长主抓,教室师人人各负其责,全员参加的领导机制,成立学校文明礼仪训练实践活动领导小组,校长为组长,教育主任、大队辅导员为副组长,各班主任为成员,领导小组及成员分别分管学校的一个年级组,活动中要深入下去,发觉问题准时解决,完善领导例会制度,每周领导例会时特地部署文明礼仪训练活动状况,并定期将各自负责的年级组活动开展状况做以阶段性总结、汇报、沟通。
2、建立鼓励机制。
培育文明礼仪的先进典型,通过典型的示范作用,带动更多的少年儿童学礼仪,用礼仪,对讲文明礼仪的班级进展嘉奖和表彰,通过现场会,阅历沟通等形式,宣传和推广示范班级礼仪训练活动的胜利阅历,,发挥先进典型的示范和辐射作用。
3、建立教师督导评估机制。
将学校文明行为习惯的养成训练工作纳入对教师的督导评估,并与教师考核、评优、晋级挂钩。
讨论进度:
我校本着试点先行,突出重点,分段实施,逐步推动,重在实效,主体参加,师生互动,实践育的原则,从学校训练和学校实际动身,确定了以“学礼仪学问,做文明学生,树实验形象,创和谐校园’’工作思路,以礼仪、礼貌、礼节训练为切入点,以《小学生守则》、《小学生日常行为标准》以及学校礼仪,家庭礼仪,社会礼仪为内容,以培育学生良好的文明礼仪习惯为目的,全面提高学生思想道德素养和文明礼仪素养,稳步推动文明礼仪训练,努力建立和谐校园。
明确目标,分段实施。
第一阶段:
以校园礼仪训练为主,兼顾其他礼仪的培育,开展礼仪、礼貌、礼节训练和学生随地吐痰等方面的礼仪行为。
策化、养成、固化学校文明礼仪,使学生逐步养成文明礼仪标准。
其次阶段:
以家庭礼仪训练为主,使学生在家庭生活中养成敬重长辈,孝敬父母,出入有礼,热忱待客,礼貌访问的好习惯,并能做力所能及的家务活,常常主动和父母沟通,正确处理和家庭成员之间的冲突。
第三阶段:
以社会礼仪为主要内容,师学生逐步养成在公共场所轻声交谈,右让礼行,乘车购物,不拥不挤,观看演出,遵守规章,走人行横道,不闯红灯等文明习惯伴学生安康成长。
第四阶段:
以国际礼仪为主要内容,全面提高文明程度,加大国际礼仪的宣传和民族精神的培育,师每个学生都能把握一国礼仪,在与外国人交往中都能不卑不吭,知书达理,呈现少年儿童良好的精神风貌。
本课题创新程度:
就国内外状况看,在心理学、训练学等领域,关于儿童道德的讨论始终受到广泛的关注和重视。
在国外,有关这方面的讨论已相当成熟,产生了一些影响广泛的理论成果。
这些理论一般都注意儿童道德认知和道德情感等方面的讨论,而无视行为习惯讨论。
它们大都以一些设计精致的试验为根底,内容涉及儿童道德进展过程中的知、情、意、行等方面。
但是,“知、情、意、行“是一个统一的整体和过程,而且“知、情、意“最终都要落实在“行“上。
我国多年来的实践也证明,仅进展这样的一般理论讨论,在实际的少年儿童良好的文明礼仪训练中,对于克制过于注意说教以及“高大全“等现象是不利的,少年儿童良好的道德行为习惯很难形成。
为了使学生养成良好的行为习惯,具有良好的礼仪习惯,必需要对他们进展礼仪习惯的培育。
这也是我们为什么选择该课题作为讨论题目的理由。
讨论目标:
本讨论目标是乐观探究礼仪道德训练的途径和方法,着重于学生习惯养成方面的探究,形成行之有效的训练模式,开拓学校礼仪训练特色。
使小学生懂得一些必要的礼仪常识,在学校、家庭和公共场所三种场合,在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪才智,成长为一个精神饱满的、心情开心、人际关系协调、言谈举止受人欢送,讲文明、懂礼貌、有教养的人。
课题讨论根底:
1.讨论人员精干,业务出众。
课题组教师学历层次较高,有肯定的工作阅历及科研力量。
他们年轻有为,在各自的岗位上曾获得了不少荣誉,同时,他们又非常好学、工作热忱高。
2.对国内外礼仪训练的动态有了较好的把握。
阅读和讨论了相关资料,借鉴了前人讨论的理论成果和实践阅历及其教训,并找到了本课题讨论的新的起点。
3.学校将心理安康作为特色已多年并成为沧县示范校,积存了丰富的阅历。
4.课题负责人和主要成员曾完成的重要讨论课题:
课题组成员中有主要讨论人员参加了多项省市课题,均已结题,课题成果得到社会各界的好评为本课题讨论打下了良好的根底。
讨论途径:
1、礼仪训练进课堂。
充分挖掘课堂教学中的礼仪因素,通过课堂教学普及文明礼仪学问,在《品德与生活》课中加大礼仪学问的训练内容,让学生了解和把握与自己日常生活和学习亲密相关的礼仪学问。
2、征集礼仪文章、组织小学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌创编活动,通过多种形式让学生成为主题宣传训练实践活动的主体。
3、查找不文明行为、发动小学生做一名“文明礼仪监视员”,对学生、教师、家长等身边的人进展调查、监视,并将发觉的不文明现象向师生通报,促进学生讲礼仪、用礼仪。
鼓舞学生乐观查找自身存在的不文明现象,相互监视,从细节做起,养成文明礼仪的好习惯。
4、举办中队会拉练。
全校各中对相继开展了以“文明礼仪训练”为主题的队会,“文明天使在校园”“文明之花出处开”“文明用语我先行”“文明上网我做到”“礼仪花香满校园”等贴近儿童实际的主题队会,声情并茂,极具感染力,学生在预备队会,表演节目的过程中承受文明礼仪的熏陶。
5、家校互动、通过致家长一封信、送礼仪学问读本,召开家长会等活动,发动家长和小学生一起学礼仪,把校园文明礼仪实践活动拓展到家庭,把家庭训练的成果在延长到学校,到达家校互动的目的。
6、社区实践、学校在调查中发觉,有的学生在学校不乱扔杂物,一走出校门就有乱扔的现象,对此,组织各班走进社区,做文明礼仪的宣传者,实践者,示范者,开展了“我为社区添新绿”“做清洁小卫士”等各种实践活动,培育了学生的文明礼仪行为。
安排金额:
学校高度重视教科研工作,多年来以把教学与科研相结合作为提升训练教学质量的途径。
此课题受到校领导的高度重视和大力支持,学校将为本课题讨论供应必要的资金保障,为课题组供应必要的学习经费和参考资料,学校并把这一课题作为重点课题,在其它经费上予以保障。
课题开题报告范文二
各位领导,各位专家,教师们:
我校《贫困地区中小学生心理问题的成因及对策讨论》课题,是重庆市“十五”专项科研课题。
经领导批准,今日开题,我代表课题讨论组,将本课题的有关状况向各位领导、专家和教师们汇报如下:
一、本课题选题的依据
世界的竞争,国家的强盛,需要高素养的劳动者和特地人才,而良好的心理素养是人的全面素养的重要组成局部,是将来人才素养的一项非常重要的内容。
贫困地区中小学生处在身心进展的重要时期,社会、学习、家庭压力很大,所以会遇到各种困惑,心理担心。
如不准时疏导,会导致人格障碍,所以要想完成跨世纪的素养训练工程使学生远离亚安康状态(如妒忌、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪)使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、敬重、宽容。
针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进展讨论、探究、实践是一个跨世纪的行为。
本课题的讨论可以缩短我市和其他地区的差距,为提高我市训练教学质量、推动我市训练安康进展有着不行估量的作用,可以削减象马加爵那样的人和现象的发生,对普及义务训练,提高全民素养有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略讨论,是从时代进展的需要动身,立足于新形势下训练教学改革的现状,本着培育德、智、体、美全面进展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而绽开。
对贫困地区中小学生心理的状况作全面深入的了解,可以从中提醒出带有普遍意义的熟悉和规律,促进训练思想观念的转变,提高工作力量,心理的问题只有专心理的方法解决。
二、本课题讨论的条件
开展本课题讨论具有以下有利条件:
我校有较为良好的课题讨论传统,形成了广泛的课题讨论气氛,取得的成果在肯定范围内产生较大影响。
丰富的文献资料和校园网、互联网页的建立,为本讨论的理论来源供应了牢靠的保证。
在人员上:
我校成立了课题讨论领导小组,配备了专业人员,无论从理论上,还是实践上,都有相当造诣。
田勇:
〈〈农村寄宿制学校建立的实践讨论〉〉社会评价良好,该同志从事多年的基层训练和教学治理工作,有很丰富的训练和教学治理阅历,具有较丰富的训练理论原论和较高的课题讨论力量,讨论生毕业,中学高级教师,家庭负担很轻,有讨论课题的时间保证,有电脑一台,打印机一台,有强力的设备支持,有丰富的社会关系,为精确的数据采集供应就良好的条件。
杨洪:
〈〈贫困地区中小学生心理进展的探究〉〉社会评价良好,该同志从事多年的基层训练教学工作,有丰富的训练理论和课题讨论力量,培育了大批优秀学生,转化了很多双差生,中学高级教师,家庭负担很轻,有充分的讨论课题的时间保证,有电脑一台,打印机一台,有强力的设备支持。
课题组的成员均为学校的骨干教师,具有极为剧烈的科研热忱和较好的讨论力量。
三、本课题讨论要解决的问题
通过对贫困地区中小学生心理状况的分析,使我市中小学校的训练教学工作由表层的现象感知深入到学生心灵内部,以及与学生个体相关的年龄特征、性别差异,学生的家庭亲子关系、文化背景等领域,自觉地将个体的训练行为与个体社会化问题统一为有机整体。
四、本课题的讨论目标和内容讨论目标
1、把握贫困地区中小学生心理活动心理品质的现状,在广泛深入地调查讨论根底上,更加全面、精确地了解贫困地区中小学生在学习、生活、实践活动中的心理特征和个别差异性,供理论界参考借鉴。
2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的缘由和动态特征,在对调查的资料具体、全面的分析,初步了解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、性别、家庭、文化、学问背景等相关因素的影响强度、效度,为制定相关策略供应可行性依据。
3、探究并形成贫困地区中小学生心理问题的预防,矫治策略。
丰富心理诊治的方法、手段,为学校的治理供应决策的指导依据和策略措施。
4、促进教师训练观念的转变,提高教师素养,使教师的理论水平、业务力量、讨论技能都上一个新的台阶。
讨论内容
(1)贫困地区中小学生心理的成因分析讨论按小学三个年级、初中三个年级(每个年级两个班)进展心理状况的调查,形成状况调查表;
分析心理问题的相关因素。
(2)当前贫困地区中小学生心理问题的成因及对策讨论这是本课题讨论的重点,主要实行的策略有一般性策略和详细策略。
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