二年级九周教案Word文件下载.docx
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计
16风 娃 娃
风车慢慢转动秧苗喝足水
纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶
教学反思
审阅人
教学设计(续页)
教学活动设计
补充内容
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、猜谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗?
(风)
2、板书:
风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那风娃娃是怎么样的呢?
我们去读读课文。
二、初读课文,学习字词
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、检查字词,出示词语:
(吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了)
读词语,知道和“吸”相反的是“呼”;
理解“纤夫”。
同桌互读词语。
3、分行出示生字:
抽 示 筝 伤 踪 责
续 夫 汗 吸 极
指名读第一行,读这一行你有什么发现?
区分平、翘舌音,齐读。
指名读第二行,有两个字特别像?
(吸 极)
4、写字指导:
吸 极。
你发现什么?
书空右半部分;
师范写;
生练写,评议。
三、整体感知,学习第一自然段
1、风娃娃长大了,出示图,风妈妈让他去做什么?
指名读第一自然段。
2、指导读好风妈妈的话:
自由练;
指名;
齐读。
3、自由读2――8自然段,思考:
风娃娃听了妈妈的话,去做了哪些事情?
4、指名说,板贴卡片:
吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
5、给风娃娃做的这几件事分类,并说理由。
(其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。
)
6、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读;
指名读,正音。
四、巩固练习,书写指导
1、课后《我会读》。
自由读;
同桌互读;
像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语,你还知道有哪些?
2、书写生字:
夫 号 汗 伤。
说说写这几个字要注意什么?
生练写;
评议;
再次练写
教学设计(续页)
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字卡片。
2、比比组词:
吸( )极( );
夫()天()
3、通过上节课的学习,我们知道了风娃娃为人们做了很多事,现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。
二、研读“好事”部分
1、自由读第二、三小节,风娃娃来到田野和河边都看到了什么?
找到有关句子读一读。
◇指名读有关句子。
◇齐读句子,水断断续续地流着是怎样的?
你觉得纤夫们怎么样?
2、看到这样的情境,风娃娃又是怎么做的?
用“――”划出句子。
◇指名读划出的句子,出示:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
◇自由读句子,从这两句话你体会到了什么?
(风娃娃很想为人们做好事。
3、在风娃娃的帮助下,发生了什么变化?
◇指名说,出示句子:
风车一下子转得飞快!
抽上来的水奔跑着,向田里流去。
秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
◇有感情地朗读句子:
你觉得应该怎么来读这几句话?
练读;
指名,评议;
◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢?
指名说。
◇练写词语“表示”。
学生自由写;
评议。
三、研读“坏事”部分
1、引读第4自然段:
风娃娃一下子就为人们做了两件好事,他觉得帮助人们做好事,真――容易,只要――有力气就行。
2、风娃娃这样想对不对?
自由读5、6自然段。
3、风娃娃使劲吹风,结果风筝怎么样了?
“无影无踪”是什么意思?
孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了,他们该有多伤心啊!
谁来读读这两句话?
4、引读:
看来风娃娃好心办了坏事,可他却一点儿也不知道,心里想:
帮助人们做好事,真――容易,只要――力气就行。
于是他仍然――东吹吹,西吹吹,吹跑了――人们晒的衣服,折断了――路边新栽的小树……
你们想像一下,风娃娃这样东吹吹,西吹吹,还会给人们带来哪些坏处?
风娃娃给人们带来了这么多麻烦,怪不得人们都――责怪他。
5、齐读第8小节,你能告诉风娃娃答案吗?
四、课外实践:
了解风有什么好处,有什么坏处?
1015
17酸的和甜的
1、认识“酸、葡、萄”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
懂得做事要亲自尝试的道理。
理解“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”。
识字卡片多媒体课件小黑板
讲授合作探究
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾
松鼠 轻信别人的话
兔子
猴子 聪明 敢于实践
一、导入。
小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的,这葡萄真是酸的吗?
我们一起来看这个故事《酸的和甜的》(板书课题)齐读课题。
二、整体感知。
1.自由朗读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
2.边读边想:
课文讲的是一个什么故事?
3.拼读9个生字,认读生字词。
三、看图,读文,探究。
1.学习第1自然段。
(1)出示第一幅插图,引导观察画面,请同学们用自己的话描述画面。
(2)指名读第1自然段。
思考:
狐狸为什么说葡萄是酸的?
(3)在小组内表演这一段。
2.学习第2.3自然段。
(1)出示第二、三幅图,引导观察,然后请学生用自己的话说一说。
(2)课文是怎么写的?
自由读第2、3自然段。
(3)他们为什么认为葡萄是酸的?
(4)指名读第2、3自然段。
3.学习第4~7自然段。
(l)出示第四至七幅插图,同学们认真观察,用自己的话说一说。
(2)指名分段读课文。
(3)小猴子听到小松鼠和小兔子的话后,相信了吗?
他可能是怎样想的?
(4)比较句子,哪种说法更恰当。
(5)指导朗读。
4.学习第8自然段。
(1)看图,读文。
(2)谁来告诉他们,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
四、总结全文。
1.分角色朗读全文。
2.分组表演这个故事。
指名表演好的小组在班上表演。
3.学了这篇课文,你受到了什么启发?
一、巩固生字。
1.开火车认读生字,口头组词。
2.交流识字方法。
例:
想象字的形状:
串
记偏旁想意思:
狐狸猴葡萄
果十页——颗石十更——硬
3.同桌互查认读情况。
二、指导写字。
1.出示生字观察结构特点。
2.观察生字在田字格中的位置,书空练习。
说说写时要注意什么?
3.重点指导:
4.完成“我会写”。
生描红临写,师巡回指导。
写得规范、美观的,给予表杨。
三、自读课文。
1011
语文园地四
1.引导学生发现“形声字”的识字方法。
2.积累词句,阅读故事,提高朗读、理解能力。
3.进行口语交际活动,培养口头表达能力和自主能力
学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
多媒体课件、图片
讲授
第一课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
1、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
2、我会填
{1}自由朗读,感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
{2}指名说,引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?
自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:
你认为老爷爷应该听谁的?
为什么?
4、你还有更好的办法吗?
(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?
听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?
把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。
”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:
做事要多动脑筋。
你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?
讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?
好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
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