CanIhavesomesweets模拟课教学设计Word文档格式.docx
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”的基础上进行的教学。
二、教学对象分析:
这节课的内容与学生的日常生活紧密相关,学生比较感爱好,之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Canyou…?
的相关句型,这为本课的学习奠定了基础。
四年学生的仿照力、经历力强,爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱演出,但同时注意力时刻不够长,思维以具体形象思维为主,抽象思维方才进展。
这节课的内容与学生的日常生活紧密相关,学生比较感爱好,之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Canyou…?
三、教学目标
(一)知识目标:
1.学习食物类辞汇:
sweetssoupbread
2.学习运用CanIhavesomesweets/soup/bread?
的句型,并做确信及否定回答。
(二)能力目标:
能运用句型:
CanIhavesome…?
询问他人自己是不是能够取得某种食物并把握回答:
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.
(三)情感目标:
通过本课的学习,培育学生踊跃运用所学英语进行表达和交流,培育学生酷爱生活的情感,培育学生的合作意识,体会集体活动的乐趣。
四、教学重难点
(一)教学重点:
1.单词—bread,sweets,soup.
2.句型--能听懂会说本课的目标语言。
CanIhavesomesweets/bread/soup?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.并能进行问答练习。
(二)教学难点:
1.CanIhavesome…?
与Canyou…?
是学生容易混淆的句子。
2.能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
五、教学用具
单词卡片、白板课件、教学光盘、食物、食物图片、磁铁、笑脸贴。
六、教学进程及整合点
Step1Warming-up
一、Greeting.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MsMu.
Howareyou?
I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
【设计用意:
通过教师热情洋溢的和学生相互问候,增加师生之间的情感,也让学生从汉语语境向英语语境过渡。
】
I’mgreat,thankyou.Sitdown,please.T:
I’mveryhappy.Areyouhappy?
Doyoulikehappyfaces?
Herearesomehappyfaces.
Let’sseewhichgroupcangetmorehappyfaces.【设计用意:
通过组与组之间的竞赛,增强学生的竞争意识和小组合作意识,提高学生的学习爱好,也是对学生课堂学习的一个进程性评判。
2Chant:
Noodlesandrice.
Let’schant.Noodlesandrice.
Youdidagoodjob.【设计意图:
本课是关于食物的话题,因此我选择了朗朗上口的韵诗Noodlesandrice,运用了白板“全屏记录器”的功能,将
Chant的动画插入白板课件中,学生有节拍的说唱,并加以动作,营造良好的英语教学气氛,为进一步学习做好了铺垫。
Step2Review
1、T:
Noodlesandriceareverynice.Ilikenoodles.Ilikerice.Ilikenicefood.Therearemanynicefood.Buttheyaremissing.Let’sfindthem.当找到soup\sweets\cake,教师重点教授并板书。
运用白板的放大镜功能,让学生找出隐藏起来的食物,并说出相应的单词,即激发学生的爱好,又能温习有关食物的单词,还能够教授新单词。
整合点:
运用白板拖拽功能拖动放大镜移动,运用白板放大镜的功能让学生找到藏起来的食物,温习旧单词,学习新单词。
二、Great!
Youcanfindnicefood.Canyoumatchthewordtopictures?
Thefirst,let'
sreadthewords.Whowanttotry?
Next,whowantstomatch?
Now,let'
sreadtogether.
请学生运用白板书写的功能将图片与单词连线,进一步巩固有关食物的单词,并表现电子白板的互动性。
Step3Presentation
Therearelotofnicefood.Now,I'
mhungry.Iwanttoeat.PleaseguesswhatcanIhave?
CanIhavesomerice?
教师一边询问学生,一边用手拖动米饭的图片放入盘中,让学生猜。
然后放手,能放入盘中的,教师引导学生说出:
Yes,youcan.不能放入盘中的,教师引导学生说出:
Sorry,youcan'
t.“sorry”是本课的新词,因此用单词卡片进行教授。
此环节运用了白板拖拽功能,让学生将食物图片拖至盘中,运用白板的容器功能,让学生看食物是不是能放入盘中,从而引导做出确信或否定回答。
一是激发学生爱好,二是创设真实情境,引出本课的重点句型,进行初步的练习。
使学生在轻松、愉悦的状态下学习语言,也表现了电子白板的优势。
Step4:
Text
Icanhavesomesoup\somesweets\somebread.So,I'
mveryhappy.LookatourfriendAmy,(出示Amy的图片)Sheishungry.
CanAmyhavesomesoup?
Canshehavesomesweets?
Canshe
havesomebread?
Let'
swatchthecartoon,thenanswerthequestions.【设计用意:
通过教师能够吃一些食物,因此很快乐.咱们的好朋友艾米,她也饿了,她能吃一些食物吗?
引出本课的课文。
让学生带着三个简单的问题看课文动画,初步了解课文内容。
二、Whocananswerthequestions.
3、Let'
scheckyouranswers.
运用白板的隐藏功能将问题的答案隐藏起来,在学生回答下列问题后用于查看答案。
4、T:
Now,I’mAmy.You’reMsSmart.Let'
saskandanswer.教师和学生、学生和学生,戴头饰分角色练习课文中的重点句型。
CanIhavesome
…….?
Sorry,youcan’t.并板书。
戴头饰分角色练习课文的重点句型,不仅增加了学生的学习爱好,还突出了本课的重点。
五、T:
Amyishungry,ButMumsaid:
Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.Why?
BecausetodayisAmy’sbirthday.MsSmartwantsgiveAmyasurprise.
Yes.It’sasurpriseforAmy.
Let’ssee.It’sverydarkhere.
It’sdark.(教师出示课文中It’sverydark.教授单词dark)Letmeturnonthelight.(白板按钮设置为开关图片,点击开关并加开关的声音,到下一页。
教授单词turnon\light)
Yes.It’sasurpriseforAmy.BecausetodayisAmy’s….
Birthday
So,weshouldsay:
Happybirthday,Amy.
Good.Now,shecanhavesomesweetsandsomecake.Ithinksheisveryhappy.【设计用意:
本课是以Amy过生日,大伙儿给Amy一个惊喜为情景,练习重点句型。
在此环节,我引导学生说出MsSmart什么缘故不同意Amy吃东西,是因为Amy过生日,要给她一个惊喜。
大伙儿一路来看那个惊喜。
因为dark\turnon\light是本课的新词,因此我运用白板设计了一个开关的链接按钮,并配上开灯的声音,使学生更易明白得单词和课文的内容。
Step5Practice:
T:
Areyouhungry?
I’vegotsomenicefood.Let’shaveacoldfoodparty.
(教师出示预备好的食物)Herearesome...\Here’s…
Now,I’macook.CanIhelpyou?
Whatdoyouwant?
(课件出示餐厅场景及小孩与厨师的对话。
)
Whowantstotry?
(请一名学生上来和教师对话,运用句型:
Yes,youcan.\No,youcan’t.给其他小孩做示范)
Now,pleasedoingroupoffour.Therearepicturesoffoodintheenvelopes.Areyouclear?
OK,start.(教师预备了一些食物的彩色图片装入信封内,每组一份,在练习的时候能够充当食物。
小组展现,并给相应的小组加分。
整合点三:
创设餐厅点餐的情景,运用白板的演示及容器功能与实物相结合,对重点句型进行拓展练习,专门好地完成了教学目标,突出了重点,冲破了难点。
Step6:
Homework
1.Readthedialoguefor3times.
2.MakefoodcardstouseinBingogames.
板书设计
Module6Unit1
CanIhavesomesweets?
soup
CanIhavesomesweets?
bread
Yes,youcan.ABCD
Sorry,youcan’t.
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