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三、自主学习
(一)完成第一个预习目标(读准字词)
自读要求:
默读整组课文:
1.边读课文边画出生字词,并多读几遍读准字音。
[方法:
(1)借助拼音。
(2)查字典。
(3)请教老师或同学。
]
2.认真默读课文初步理解加点词语。
(1)联系生活实际。
(2)联系上下文。
(3)利用汉字构字特点。
(4)利用工具书]
3.完成自测题。
(二)完成第二个预习目标(正确读文)
1.朗读整组课文
2.同桌共用一本书轮读课文(每个学生读一段),出现错误一方需重读,都正确后奖给自己一颗星,读完后举手示意。
(三)完成第三个预习目标(了解内容)
1.浏览整组课文,根据“导航卡”的提示了解课文内容并填写。
2.提问题。
把自己最感兴趣的、最想知道的、读不懂的问题提出来。
(四)完成第四个预习目标(写好生字)
1.出示本单元要求会写的字,指生读。
2.齐读本节课要求写会的字。
3.观察字形,出示写字要求:
有一定的速度,行款整齐,体会汉字的优美。
4.出示句子,抄写句子。
主题单元预习达标课教学设计
一、勇闯识字关
(一)闯关要求
1.同桌每人读重点词语,互相纠错
2.小组检查
每人读一课,小组长帮助组员纠错。
(二)教师抽查易错词
词语表:
:
杰出修筑设计施工阻挠控制轰动艰巨毅然铲平勉励恶劣泥浆岔道真挚避免朦胧凄凉引用强烈居庸关悬崖峭壁狂风怒号惹人讥笑寝不安席思潮起伏可见一斑勘测调节沉闷分享抚养春节热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹碧空如洗波涛起伏水落石出百折不回牙牙学语
易错词:
阻挠、勉励、恶劣、岔道、凄凉、怒号、分享、抚养、
(三)教师抓住典型的词重点正音,然后学生齐读这些易错词进行巩固。
二、朗读过关我最棒
过关要求:
在读准确基础读流利
(一)组内过关
1.同桌可以从四篇课文中任意抽查一段,在上节课读正确的基础上读流利,就给你的同桌画一张笑脸。
2.在小组内开展个性化朗读,可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读。
(二)抓重点段指导朗读
(三)抽签过关
请四个小组的某号同学抽签,抽中哪段读哪段,能正确流利朗读的同学,获得老师奖励小红旗。
(四)精彩展示
选自己认为最受感动的段落读给大家听,读得最棒的被评为“语文之星”,由老师盖章
三、内容我知晓
1.根据提示整体感知本单元课文内容。
2.学生质疑,教师梳理有价值问题。
四、小小书法家
1.出示本单元需要写的字
2.抽出部分生字,学生发现什么?
(易错生字)
3.提出本年级段写字要求
4.练习
总结:
本节课我们完成本节课的教学目标,下节课我们将走进课文,理解课文内容体会文章的思想感情。
主题单元精读引领课《詹天佑》教学设计
教学目标
1.学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点:
理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方向。
教学过程:
一、激情导入
同学们,在我们中国近代的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(投影出示詹天佑的图片)谁能结合搜集的资料介绍一下。
(学生介绍)
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、整体感知
1.请同学们根据下面的问题,默读思考。
(投影)
(1)詹天佑是个怎样的人?
用“-----”在文中找出有关的句子。
(2)本文是通过一件什么事来写詹天佑的?
课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
2.学生默读勾画思考。
3.四人小组交流。
4.全班交流。
三、细读品味
1.这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时,遇到了许多难以想象的困难。
默读4-6段,边读边思考,他遇到了哪些困难。
2.指名回答。
3.学习第四段:
克服“勘测线路”的困难
(1)轻声读课文。
思考:
詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?
他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么说的。
指名读他是怎么说的。
詹天佑经常勉励工作人员,勉励就是——生:
鼓励。
鼓励,有鼓励,鼓励之中还有什么?
自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。
自己小声读读,不妨读出声来,我们的工作首先要精密,鼓励之中还有什么?
是啊,是鼓励也是要求,你能读好这句话吗?
来试试。
(指名读)
假如你就是詹天佑,我想问问你,你要求工作人员不能有一点儿马虎,决不能说大概,差不多这一类话,你不觉得这样太苛刻了吗?
对,詹天佑就是这样一个一丝不苟,对工作极端负责的人,他的话我们该怎样来读呢?
请你自己体会着来读一读。
自由读——指名读——引读
(3)他是这样说的,又是怎样去做的呢?
自由读——指名读
谁来说说,詹天佑的哪些行为感动了我们,抓住重点词语来说一说。
范读——自由读——指名读
(4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢?
指名读他是怎样想的。
教师引读:
是呀,这是中国人修的铁路,如果强调这是中国人修的铁路,怎么读?
师:
如果强调这是第一条铁路,该怎么读?
如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心,该怎么读?
师;
如果强调修不好铁路的后果,该怎么读?
自由读:
同学们,理解的角度不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!
请大家自由读这一句话。
4.学习第五段:
开凿隧道。
(1)师:
面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑采用什么方法开凿隧道?
自由读第五段。
(2)教师画图,学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。
老师画了两幅图,谁来说一说哪个是居庸关隧道,哪个是八达岭隧道?
你从哪里知道的?
读读课文。
(3)根据两个隧道不同的特点,詹天佑分别采用了什么方法开凿呢?
画一画。
5、学习第六段:
设计“人”字形线路。
(1)开凿隧道,詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已,可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路,就更令人拍案叫绝。
自由读第六段。
(2)师:
列车究竟怎样过山呢?
明白吗?
请同学看大屏幕,师说明。
6、学习第七段。
师:
詹天佑正是凭着满腔爱国情怀,超群的智慧和大胆的创造,终于以铁一般的事实,有力地回击了帝国主义,为所有的中国人争了光!
看着大屏幕我们一起来读。
师:
读了这一段,你的心情怎样?
京张铁路默默无言,但它用铁一般的事实,告诉全世界:
中国人有骨气,中国人有智慧,中国有希望!
最后,让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。
四、小结学法和写法
1.写法:
2.学法:
感情朗读,体会人物性格
默读思考,体会关键语句。
背诵段落,积累语言。
3.自主阅读主题丛书
主题单元略读提高课
《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.揣摩重点语句,作者怎样表达对母亲对祖国的思念之情。
3.朗读诗歌,体会情感。
教学过程:
一、初读感知
1.边读边感悟,三篇课文分别写了什么内容,分别给你留下什么印象?
2.学生汇报,教师小结。
二、抓重点语句体会作者情感
用我们精读课学到的学习方法自主学习,准备交流读后收获。
(一)默读思考,体会关键语句表达情感。
《怀念母亲》
1.“我一生有两个母亲:
一个是生我的那个母亲;
一个是我的祖国母亲。
”
2.“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
3.我的母亲,我是第一次离开她,不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
4.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓的糊在心头。
(在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们仿佛就在身边,心中多了一丝安慰、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。
)
5.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
教师小结。
《彩色的翅膀》
①他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。
句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比。
②他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。
③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。
爱瓜即爱岛。
④战士们都笑着,……好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话的细节描写,对我们的写作有什么帮助,请以〈吃〉为题,仿着写一段话。
⑤“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。
句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:
自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。
句子点明了文章的中心
教师小结:
文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境,但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心,足有给人一两拨千斤之感。
因此,做足这几句文字,感受文字背后的深层次的内涵,对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。
《中华少年》
说说让你感受深刻的语句。
(二)朗读语句,感受作者表达的情感
过度:
文章有很多让人深受感动的语句,请大家先拿出笔化处理,然后只联系读一读,准备朗读展示。
1.以充沛的感情朗读,读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读。
(三)选择自己感兴趣的段落试着背一背,积累优美词句。
主题单元拓展阅读教学设计
一、回顾学法:
二、拓展阅读,运用学法:
三、小结
主题单元整理课教学设计
教学目标:
1.整理词语(词语盘点、日积月累)。
2.总结本组课文的写作方法。
3.归纳本组课文的学习方法。
一、导入
二、完成整理导航卡的第一部分内容“词语盘点”。
(具体内容)
三、对照大屏幕同桌互批。
四、归纳本单元的写作方法,完成整理导航卡的第二部分内容“写法整理”。
五、完成整理导航卡的第三部分内容“学法整理”。
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