海底世界教学实录Word格式.docx
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多么美丽迷人的(海底世界)啊!
二、赏读课文,读中体验。
㈠学习海底景色奇异这部分。
师:
是不是还想看呀!
(是)老师和你们一样也是意犹未尽!
不过,没关系,让我们一起走进课文,去品位书中的文字,相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。
首先,(课件出示)请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3自然段,你可以大声地朗读,也可以小声地读,还可以和同桌一起读,并且边读边想,你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异,并用波浪线把它勾画出来,找到后,和同桌交流一下。
1、来,把你读书的收获,与全班同学共同分享。
谁先发言?
生1、海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
奇异在哪儿?
(生说)(板书:
波涛澎湃、宁静)
波涛澎湃是什么意思?
生说。
谁能读读这个词?
(生读)再读,你还可以读得更好一些。
(生再读)我们一起来读读这个词。
(生齐读)
那我们一起去看看那波涛澎湃的景象!
(播放课件)瞧,海面上波涛澎湃的时候,海底却依然很(宁静)。
这景色的确够奇异的!
来,我们一起来读读这句话,感受一下这奇异的景色。
(海底很宁静,再读)
2、师:
在这一自然段中,你还从哪些句子也感受到了海底景色奇异?
生:
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
为什么觉得奇异?
因为前面说500米以下就全黑了,而这一句却说有许多光点像闪烁的星星,这很奇异。
哦,老师听明白了,你是觉得海底暗中有光非常奇异,对吧!
(板书:
暗中有光)
那你们能把这奇异的景色给读出来吗?
让老师也感受一下。
(能)真有信心,那现在我们来男女生比赛读一读,看谁读得最好。
(读后两句)
我们还是先请男同学来吧!
男同学准备好了吗?
我们期待着你们的精彩表现!
(男读)。
读得不错,女同学,该你们了,有信心读好吗?
好,老师为你们加油!
(女读)
你们读得都很好,都让我感受到了海底那奇异的景色!
3、师:
是呀,海底是个多么奇妙的世界呀!
那这样的世界是否没有一点儿声音呢?
(生说:
不是的。
)你怎么知道的?
因为海底要发出‥)你是怎么听到的?
(用水中听音器)如果不用水中听音器,能听到吗?
(不能)为什么?
因为动物们在窃窃私语。
窃窃私语)
海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么,想些什么呢?
你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起窃窃私语吧!
(同桌在一起窃窃私语)
刚才老师俯下身子,努力地想听清你们在说些什么,可是我并没有听清。
你们刚才这样子就是窃窃私语。
海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语。
现在,让我们一起去听听,它们都发出了哪些声音?
(播放课件)
你们都听到了哪些声音?
(生说)你们听得真仔细!
那除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢?
(生说)
哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。
你真了不起!
其他同学还想到了哪些声音?
你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说,那就更好了。
思考十秒钟,谁来?
(出示:
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像,有的像,有的像)(指名说。
)
生1:
有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,还有的好象在唱歌
生2:
有的像小猪一样吭吭,有的像小青蛙一样呱呱,有的像小羊一样咩咩,还有的好象在演奏
4、师:
你们想像真丰富。
我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!
是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?
那我们应该怎样读,才能把它们读好呢?
(声音小一点,轻一点)哦,因为动物们在(窃窃私语)。
你们真聪明!
不过,要把它读好还真不容易,你们在下边也再准备准备,呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了!
自己读一读吧。
(生自由练读)
谁来读?
(指名读)
他读得怎样,谁来说一说?
(指名说)谁能再读一读?
(生读)哦,你让我感受到了动物们在窃窃私语。
听了你们的朗读,我也想读,能让我试试吗?
(师读)
谢谢鼓励,该你们了,让我为你们喝彩!
准备好,把书拿起来,齐读这两句话。
(生齐读)还有,它们吃东西的时候(
行进的时候(),遇到危险还会()。
真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
孩子们,作者把海底的声音描写得多生动呀!
你们想不想把它们积累起来?
(想)那就请大家看着上面的提示,自己试着记一记。
(生自己背)
记住了吗?
会背的同学请举手。
我们一起来背一背,不会背的同学也可以看看书或提示,注意,动物们在窃窃私语。
(生背)
真能干,刚学完就会背了。
如果还能把窃窃私语的语气给背出来,那就更好了!
㈡学习海底物产丰富这部分。
孩子们,海底不但景色奇异,而且(物产丰富)。
那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢?
请大家默读课文4、5、6自然段,从中寻找答案,并用自己喜欢的符号把它勾画出来。
(生读书)
来,把你读书的收获,说给大家听?
(生说)海底物产丰富表现在哪里?
海底的动物很多。
(板书:
动物多)
生2、海底有煤、石油、天然气,还有陆地上少有的稀有金属。
矿物多)
生3:
海底有森林、草地。
植物多)(相机板书)
你们刚才说得都很好,如果能把它们连起来说一说就更好了?
是呀,海底的物产的确非常丰富,光是动物大约就有三万种。
它们还各有各的活动方法,你能把自己当作海底的小动物,向大家介绍自己是怎样活动的吗?
(生上台表演)
在介绍之前,罗老师想问一问你,面对这么多老师和同学,你应该怎样做自我介绍,是不是像海底动物那样窃窃私语?
应该怎样?
声音响亮、有礼貌)好,谁来?
甲:
大家好,我靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米,你们猜猜我是谁?
罗老师想问一问海参:
四米长吗?
不长。
那你每小时只能前进4米,是爬得是快还是慢?
你把海参的活动方式介绍得特别清楚,如果能加上动作就更好了。
谁再来?
乙:
大家好,我的身体象梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比火车还快,你们能猜出我是谁吗?
这真是一条可爱的梭子鱼!
谁再来介绍其它的动物?
丙和丁:
我是乌贼他是章鱼,我们是一对好朋友,我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。
真是有礼貌的章鱼!
大家好,我能自己不动,巴在轮船底下做免费的长途的旅行,记住,我是免费的。
你们说我是谁?
师:
有机会,你也要带着老师和同学一起去旅行哟!
哦,你们表演得真棒!
那除了这些,你们还知道哪些动物的活动方式,能给大家说一说吗?
你是怎么知道的?
(从资料上知道的)你真是个爱学习的好孩子!
让我们看到了更为广阔的海洋世界,谢谢。
谁再来说?
(生说)看来,你们知道的还真不少。
由于时间的关系,就不能在这里一一地介绍给大家了。
不过,你们可以把收集到的资料和小组同学一起编成手抄报,并为手抄报起一个响亮的名字,办好以后,展示给大家看,好吗?
现在,请你们同桌两个同学互相把这一自然段读给对方听,让你的同桌能通过你的朗读,感受到它们的有趣!
(同桌互读)来,我们一起来读读这一自然段,让听课的老师也和我们一起来分享它们的有趣!
(引读第四自然段)
你们真会读书,看看海底小动物们对你们说什么呢?
(课件出示)你们真棒!
欢迎你们到海底来做客!
(声音课件)
四、总结全文,升华情感。
(播放课件)师朗诵:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
各种动物奇特的活动方式,植物的多种色彩,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异。
据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。
人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。
海底矿物资源也很丰富,石油储藏量是地球储藏量的3倍。
难怪作者发出赞叹,海底真是个------,齐读最后一自然段,
齐读海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
这也是发自我们内心的赞美:
再读!
这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。
板书设计
海底世界
景色奇异 物产丰富
波涛澎湃、宁静动物多
暗中有光植物多
窃窃私语矿物多
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