二年级上册语文素材偏旁部首词语积累仿写句子归纳 人教教育文档.docx
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二年级上册语文素材偏旁部首词语积累仿写句子归纳人教教育文档
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
二年级语文偏旁部首表
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
偏旁名称表示的意思例字
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
囗方框儿围起来园、圆、回、团、围、图、国
目目字旁多与眼睛有关
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
看、眼、睛、眨、睁、盯、眉、
眠、盼、睡
火火字旁多与火有关灯、烟、炒、灰、灭、炸
扌提手旁多与手的动作有关
氵三点水多与水有关
亻单人旁多与人有关
接、抬、找、推、摇摆、扫、
捡、招、挑、担、拖把、扑、摘、提、披、报、拔、拨、拍、排、拉、捕捉、搭、扶、挤、掉、换、擦、抄、拾、摔打、拦、摸、搓、挖漂、河、清、波、满、湖、流、海、汗、泪、渴、洗、澡、淋、洒、滴、油、活、泼、池、激、潮、湿、消、温、渴、法、渐、沉、滩、溪、淡、浇、滚、洋、汽、治、游、江、没、深、洞
、住、修、做、们、位、什、件、休、值、放、佛、停、伸、借、伙、伴、假、使、倒、傲、侯、俩、伯、你、他、住、仔、化、
错
纟绞丝旁多与丝、线有关
多表示脚或脚的动
练、红、绿、绳、线、纸、织、
编、系、经、级、纯、纸、给、细、结
蹈、蹲、跑、跳、路、踢、跟、
⻊足字旁
双人旁、双
彳
立人
作
多与行走、道路或脚的动作有关
蹦、趴、跌
行、往、很、街、得
走走字旁辶走之儿
木木字旁
多与行走的动作有
关
多与行走等脚的动作或道路有关
与树木或木制品有关
越、赶、起、超、趣
远、这、环、连、达、运、迎送、还、遍、透过、逃、遇、选、速、追、近、进、边、迷、道、造树枝、柳、根、棵、梨、柏、柔、板、棍、梳、梢、植、村、李、杨、相、柱、枪、楼、概、梁、架、采、机、校、桥、棉、松、森林、样、格、梅
苏、菜、花、苗、茶、药、芽、
艹草字头多与花草植物有关
萝、茶、节、荷、莲、革、荡、
英、苦、薄、蓝、苹、藏、落、
户户字头多与门户有关
多与脚的动作等有廴建字底
关
多与山陵、土石、
启、肩、所、房、扁、扇、扉、
雇建、延、廷
队、防、际、阿、阳、阵、阶、
阝左左耳旁
阝右右耳旁礻示字旁糸紧字底
月月字旁
升降等有关多与城镇、地名等有关多与祭祀、神鬼、祸福有关多与丝、绳、织物有关
1.多与人体、器官、骨肉等有关
2.多与月亮、时间等有关
随、院、陵、隆、附、阴、邦、那、邮、邻、郎、郑、邓、部、郊、都初、礼、社、祈、神、祖、祥、祸、福系、素、索、紧、累、紫、絮、繁胖、脱、朝、脑、腰、脸、腿、脚、肥、明、朗、期、朦、胧、肌、肝、肚、肠、肤、肺、朋、股、育、肩、胆、胃、胡、背、朋
顶、顷、项、顺、须、顽、顾、
页页字边多与头、脸面有关
多与手或手的动作
顿、烦、颅、领、颈、颊、频、
颗、题拜、拿、拳、掌、掰、摹、摩、
手手字旁
攵反文
有关多与击、打等手的动作有关
攀散、牧、收、攻、改、败、放、政、故、致、教、救、敏、敢、
部编版二年级语文上册词语积累、句子归纳
第一单元
词语搭配
(大大)的脑袋(灰色)的身子
(长长)的尾巴(碧绿)的衣裳
(雪白)的肚皮(粗心)的小朋友(轻轻)地吹过(快活)地游来游去词语归类
1.AABB式的词语:
拖拖拉拉鬼鬼祟祟源源本本慌慌张张吞吞吐吐纷纷扰扰原原本本
2.描写春天的词语:
风和日暖春回大地万紫千红春暖花开春风雨露姹紫嫣红春光如海春和景明和风细雨春意盎然万象更新
句子积累
1.拟人句:
(1)池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
(2)孩子如果已经长大,就得告诉妈妈,四海为家。
2.比喻句:
(1)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
(2)到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
3.疑问句:
(1)小朋友,你们猜猜,我是什么?
。
(2)牛马有脚,鸟有翅膀,植物旅行靠什么办法?
4.排比句:
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋
里跳舞、唱歌、开大会。
第二单元
词语搭配
一(只)海鸥
一(片)沙滩
一(艘)军舰
一(条)帆船
一(方)鱼塘
一(块)稻田
一(行)垂柳
一(座)花园
一(道)小溪
一(孔)石桥
一(丛)翠竹
一(群)飞鸟
一(面)队旗一(把)铜号
词语归类
1.AAB式的词语:
喜洋洋笑盈盈兴冲冲乐呵呵笑哈哈白花花金灿灿亮晶晶绿油油
2.描写动物的词语:
活蹦乱跳四蹄生风摇头摆尾万马奔腾龙腾虎跃珍奇异兽千军万马
句子积累
1.拟人句:
(1)一面队旗,一把铜号。
一群“红领巾”,一片欢笑。
(2)枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
(3)你拍七,我拍七,竹林熊猫在嬉戏。
2.比喻句:
杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
3.对偶句:
银杏水杉活化石,金桂开花满院香。
第三单元
词语搭配
(仔细)地看(高兴)地说(伤心)地哭(满意)地笑
(亲爱)的爸爸(明亮)的眼睛(弯弯)的眉毛
(红润)的脸(乌黑)的头发
词语归类
1.又…又…式的词语:
又高又大又蹦又跳又大又红又细又长又大又圆又高又壮
2.量词搭配:
一(堵)墙四(根)柱子一(杆)大秤一(条)线一(沓)纸一(封)信一(支)笔
句子积累
1.诗句:
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
2.比喻句:
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
3.拟人句:
(1)弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
(2)窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。
4.含有关联词的句子:
(1)官员们(一边)看(一边)议论。
(2)
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