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因此,课后要及时的复习、总结。
课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外,还要进行章节的单元复习。
中加深对物理概念和规律的理解。
六、做好思想准备,调整好学习心态
在学习物理的第一节课时,老师都会讲物理难学,在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。
因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态,主要表现有以下几个方面:
(1)紧张、畏惧心理。
物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印,他们害怕上物理课,害怕做物理作业,害怕老师课堂提问,害怕老师的个别谈话,怕做实验、怕动手,千方百计地回避学习,胆怯的心弦一天到晚紧绷着,不能理论联系实际,不能在实践中运用学过的知识,久而久之,越怕越难学,越难越怕学。
(2)“一口吃个胖子”的心理。
想把成绩搞上去,但经过一段时间的努力,成绩仍没有什么大的起色,随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。
(3)消极心理。
六、多做实验,掌握知识
新课标提倡实验探究,同学们有了更多进入实验室的机会。
但很多同学认为只有在学校、进实验室可以进行实验探究。
探究,上vcm仿真实验一样可以探究,实验室里的很多器材其实就是来自于生活中的各种物品。
例如:
学习光的折射时,我们可以在家里找个玻璃杯,装些水,再插入筷子,看看“筷子折了”,可以左看看、右看看,动一动筷子的位置,你会有很多发现。
我们会在不知不觉中学知识,长见识,提高能力,增加兴趣。
诚然,物理是难学,但绝非学不好,只要按物理学科的特点去学习,按照前面谈到的去做,理解注重思考物理过程,不死记硬背,常动手,常开动脑筋思考,不要一碰到问题就问同学或老师。
物理属于实验型学科,多做实验,学习很快的。
在学习中要找出适合自己的学习方法,从学习中去寻找乐趣,就能培养自己学习物理的兴趣。
比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜:
“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度,两标即标箭头、标数值和单位。
的情况已经降温。
这种新型又有效的学习方法和模式,受到不少学校师生和家长的一致认可。
因此,寒假一开始的时候,vcm仿真实验软件便接到全国各地的疯狂订购抢购。
家长们纷纷反映说,寒假时间不长,想尽快让孩子用vcm仿真实验来学习,希望对提高孩子理化成绩有帮助。
篇二:
物理有效学习方法
初中物理学习方法
1、细读书,多设问,培养自学能力教材的阅读,主要包括课前阅读,课堂阅读和课后阅读.
(1)课前阅读,有的放矢.根据课本内容的不同,结合课文中提出的问题,边读边想.如阅读“功”这一节,可列出如下提纲:
①物理学上“做功”的含义是什么?
它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?
②做功必须具备哪两个必要因素?
有哪几种情况不做功?
⑧做功的多少与哪些因素有关?
怎样计算做功的多少?
④功的单位是什么?
通过阅读,对新课内容有一个粗略的了解,弄清知识点,找出重点、难点,作出标记,以便在课堂上听教师讲解时突破,攻克难点.
(2)课堂阅读,就是在进行新课的过程中阅读,对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志,只有抓住关健,才能深刻理解,也才能准确掌握所学的知识.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时,抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠,明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时,若遇疑难,要反复推敲,为什么这样说,能不能那样说?
为什么?
弄清其原团究竟.
(3)课后阅读,结合课堂笔记,在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后,结合课堂笔记去阅读,及时复习归纳,把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳,使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳,可以把学过的知识串成线,连成网,结成体.以便加深现解,使知识得到升华.
2、细观察,会观察,培养学生的观察能力观察是学习物理获得感性认识的源泉,也是学习物理学的重要手段.初中阶段主要观察物理现象和过程,观察实验仪器和装置及操作过程,观察物理图表、教师板书等.
(1)观察要有主次如在观察水的沸腾时,要围绕下列问题观察:
沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少,温度计的读数怎样变化?
沸腾时观察气泡的变化,温度计的读敷是否有变化?
停止沸腾时,温度是否变化?
……
(2)观察要有步骤复杂的物理现象,应按照一定的步骤,一步步地仔细观察.如在”研究液体的压迎”实验中,可按以下步骤进行:
(1)首先要观察所使用的压强计,用手指挤压压强计盘上的橡皮膜,观察金属盒上的橡皮膜受到压强时,u形管两边液面出现的高度差,压强越大,液面的高度差也越大.
(2)将水倒人烧杯中,将压强计的金属盒放入水中,观察u形臂两边液面是否出现高度差,报据观察判断水的内部是否存在压强?
(3)改变橡皮膜所对方向,再观察u形管两边的液面,根据观察判断水是否向各个方向都有压强,其大小有什么关系?
(4)保持金属盒所在的深度不变,使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面,比较同一深度,水向各个方向的压强有什么关系?
(5)将金属盒放人不同深度,水的压强随深度增加怎样改变?
(6)观察在同一深度清水的压强和盐水的压强是否相同?
(3)观察时要思考如在引入“牛钡第一运动定律”前做有关演示时,当观察了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离越来越远后,要认真思考:
小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关?
当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时,运动的距离很大吗?
当小车在光滑的平面上(无阻力)运动时,运动的距离将有多远?
经过观察、思考、推理后,加深对定律的理解.
3、勤实验,会操作,提高实验技能实验是研究物理的基本方法,它对激发学习物理的兴趣,培养观察分析能力,提高实验技能,起着非常重要的作用.实验应包括演示实验,学生实验、边学边实验和小实验.演示实验起着潜移默化的示范作用,通过演示实验可以通过分析物理现象,获得丰富的感性认识,从而更好地理解、掌握物理概念和规律。
4、多思考,细比较,培养学生的思维能力孔子说过:
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”.疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中,要结合结合教材中的“想想议议”,进行巧妙的设疑,多动脑积极思维,多质疑,多解疑,才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延,并提高表述能力.如在学习“物体的浮沉条件”时,可先通过教师的演示实验,认识到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力,接着思考以下几个思考题:
(1)既然浸在水中的物体都受到浮力作用,为什么铁在水中下沉?
木块能浮在水面上呢?
(2)把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢?
(3)用钢铁制造的大块在轮船为什么又会浮在水面呢?
然后通过对放在液体中的物体进行受力分析,抓住比较重力和浮力的大小的关系,根据二力合成的知识,得出物体的浮沉条件.对教材上的各种结论,不仅要善于从正面提出问题,还要善于反向思考.如“一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态.”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢?
通过反向思考,有助于弄清结论成立的前提,并能提高分析问题、解决问题的能力.物理知识本身有许多相似的地方,但又有区别.如某些现象相似,但实质不一;
某些物理量的测量方法相似,但所用的器材不同,等等.所以在学习中一定要积极思维,运用分析、比较的方法,找出异同和联系,掌握知识的本质.例如,蒸发和沸腾的异同点就可列表比较.质量和重力、压力和重力有什么区别和联系等,都可以列表比较.通过比较,加深对物理概念和规律的理解,同时培养自己的科学思维能力.
5、善记忆,会记忆,提高记忆效益为了使学到的知识牢固地铭刻,必须加强记忆.如图表记忆,顺口溜记忆,理解记忆,类比记忆,系统记忆,形象记忆等,这些巧记、妙记,都能缩短记忆周期,使知识信息贮存得牢固.如果能做到科学记忆,就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”.在新的学习活动中,当
需要某些知识时,则可随时取用,从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行.
(1)理解透彻,记得牢理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念,如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等,一定要在理解的基础上记忆,否则更易发生混乱.
(2)语言简炼,记得快可将一些重要知识编成顺口溜,以帮助学生记忆.如二力平衡的条件可编成:
“一物一线等值反向”;
光的反射定律可编为:
“三线同面,法线居中,哪来哪去,角度不变”;
电路识别可编为:
“简单电路四元件,源器线加电键,逐个顺次是串联,电路分叉属并联”.
(3)反复强化,记得准对有些知识,需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系,并及时运用、巩固,以加强记忆.
6、广训练,精练习,提高学习成绩练习是掌握知识,巩固知识的重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等,在练习时要注意处理好以下几点:
(1)遵循由易到难循序渐进的原则,有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习.既要有知识覆盖面,又要有适当的知识梯度.
篇三:
物理规律教学中有哪些科学方法microsoftword文档
物理规律教学中有哪些科学方法
研究某些物理知识或物理规律,往往要同时用到几种研究方法。
如在研究电阻的大小与哪些因素有关时,我们同时用到了观察法(观察电流表的示数)、转换法(把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小)、归纳法(将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起)、和控制变量法(在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积)等方法。
可见,物理的科学方法题无法细致的分类。
一、控制变量法
物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法。
如:
导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系,中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系,而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下,研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系,分别得出实验结论。
二、转换法
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动等规律,使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。
再如,有一些物理量不容易测得,我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。
物理课本中,测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积;
我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度;
在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小;
大气压强的测量(无法直接测出大气压的值,转换成求被大气压压起的水银柱的压强)测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度;
测液体压强(我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化);
通过电流的效应来判断电流的存在(我们无法直接看到电流);
通过磁场的效应来证明磁场的存在(我们无法直接看到磁场);
研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化);
在研究电热与电流、电阻的因素时,我们将电热的多少转换成液柱上升的高度;
在我们研究电功与什么因素有关的时候,我们将电功的多少转换成砝码上升的高度;
密度、功率、电功率、电阻、压强(大气压强)等物理量都是利用转换法测得的;
在我们回答动能与什么因素有关时,我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大,就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。
三、放大法
在有些实验中,实验的现象我们是能看到的,但是不容易观察。
我们就将产生的效果进行放大再进行研究。
比如音叉的振动很不容易观察,所以我们利用小泡沫球将其现象放大。
四、积累法
五、类比法
在我们学习一些十分抽象的,看不见、摸不着的物理量时,由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。
如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成,水压使水管中形成了水流进行类比,从而得出电压是形成电流的原因的结论。
学生在学习电学知识时,在老师的引导下,联想到:
水压迫使水沿着一定的方向流动,使水管中形成了水流;
类似的,电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流。
抽水机是提供水压的装置;
类似的,电源是提供电压的装置。
例题某同学在学习电学知识时,在老师的引导下,联想力学实验现象,进行比较并找出了一些相类似的规律,其中不准确的是()
六、理想化物理模型
实际现象和过程一般都十分复杂的,涉及到众多的因素,采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。
但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。
模型法有较大的灵活性。
课本中很多知识都应用了这个方法,比如有:
液柱、(比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候,我们就选了一个液柱作为研究的对象简化,简化后的模型依然保留原来的特点和知识);
光线、(在我们学习光线的时候光线是一束的,而且是看不见的,我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化,利用了理想化模型);
液片、(在我们研究连通器的特点,求大气压时我们都在某一位置取了一个液面,研究该液面所受到的压强和压力,也是将问题
匀速直线运动;
(生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动,在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型)
七、科学推理法
八、等效替代法
比如在研究合力时,一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的,那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法,在研究串、并联电路的总电阻时,也用到了这样的方法。
九、归纳法
是通过样本信息来推断总体信息的技术。
要做出正确的归纳,就要从总体中选出的样本,这个样本必须足够大而且具有代表性。
比如铜能导电,银能导电,锌能导电则归纳出金属能导电。
十、比较法(对比法)
十一、分类法
十二、观察法
物理是一门以观察、实验为基础的学科。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。
著名的马德堡半球实验,证明了大气压强的存在。
在教学中,可以根据教材中的实验,如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中,要求学生认真细致的观察,进行规范的实验操作,得到准确的实验结果,养成良好的实验习惯,培养实验技能。
十三、比值定义法
十四、多因式乘积法
十五、逆向思维法
例:
由电生磁想到磁生电
篇四:
初中物理学习方法归纳
一、保持浓厚的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。
二、学会观察
物理学是一门和实验关系十分密切的学科,物理学中规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来的。
因此,重视观察和实验,对学好物理知识有特别重要的意义。
实验能帮助我们形成正确的物理概念,增强观察物理现象和分析物理问题的能力,加深对物理规律的理解。
观察一般有两种方式:
一是借助于眼睛直接观察,二是通过仪器进行间接观察。
一看,就是首先要学会看现象。
看又可以通过三个途经进行:
一是看生活中的物理现象。
我们看太阳光穿过窗户射进教室里,若照着漂浮的灰尘,会发现光通过的路线是直的。
二是看实验,看实验中呈现的现象。
把筷子插入盛有水的杯子中,会看到筷子从水面以下变得向上弯折,说明光从水中进人空气时,改变了传播方向,这比前面的观察又进了一步。
三是看图形,通过图形发现规律。
二找,就是在反复观察大量物理现象的基础上,找出物理规律。
射进教室的太阳光、电影放映机射向银幕的光束、黑夜里手电筒射出的光等,通过的路线都是直的。
因此,我们就可以总结出“光在空气里是沿直线传播”的规律。
三定,就是确定条件。
由于任何物理规律的成立都是有条件的,因此,总结规律时,一定要考虑它在什么条件下成立。
教师的演示实验是同学们经常观察的现象,应做到认真仔细地观察和分析思考。
弄清仪器的构造有何特点,仪器、仪表的刻度有何特点,各种仪器的量程和分度值是多大,实验由哪几部分组成,实验出现什么现象等等。
对于分组实验,每次实验前一定要做好预习准备,明确实验目的,知道实验的原理,了解用到哪些实验器材及器材的性能和使用方法,明确实验的操作步骤及观察内容,实验中认真操作、观察,实事求是地记录必要的数据、实验后再对数据进行分析,得出合理的结论。
三、重视对物理知识的理解
初中阶段的物理课程中,主要学习力、电、光、热、声的初步知要学习到许多重要的基础知识,包括基本概念、基本规律等等。
对这些基础知识,要做到力求理解,不能局限于只记住结论。
当学习到某个物理知识时,必须想到跟它有关的具体物理事实,明确它所表示的物理意义,知道它主要的应用。
具体使用了哪些实验装置?
用了哪些思维方法进行研究的?
它有哪些主要的实际应用?
它跟一些相关的物理知识有哪些联系和区别?
对物理知识的理解越深刻透彻,知识的掌握才越持久牢固,知识的应用才越灵活自如、得心应手。
四、联系实际学物理
学习物理的目的之一,就是发展基础理论,发现新的科学规律,为发展生产服务。
物理知识与日常生活生产和科学技术密切相关。
注重理论联系实际,能帮助我们更好地理解物理概念和规律。
初二的同学学习完力的概念后,联系生活中踢球、推墙等实例,你会对“力的作用是相互的”有更深的理解;
而通过推门这一天天做的动作,体会换用不同作用点、不同方向、不同大小的力,其效果显著不同,又可进一步加深对力的三要素的认^1。
五、认真做好练习
第一,仔细审题。
通过审题,弄清题目所叙述的物理过程,明确有哪些已知条件,需要解答的是哪些物理量,要特别注意挖掘出那些隐含着的条件。
第二,认真分析。
认真分析各已知量和待求量之间的关系,明确解题关键的核心问题,确定解题方案,寻找必须用到的规律、公式,利用这些规律、公式来建立已知条件和所求物理量之间的关系,从而解出答案,求得结果。
一定值电阻r两端电压从6v增大到10v,通过r的电流增大了2a,那么电流通过电阻r所做的功在lh内增加了多少焦耳?
本题的核心是通过定值电阻r的电流是一个变化量,而不是一个具体值,切不可把电流的变化视作电流来用。
第三,统一单位。
如果所解答的问题需要用数字进行计算,则计算前一定要先统一好单位,用规定的单位代人进行计算,防止差错,切忌乱套公式、机械模仿。
第四,符合规范。
物理练习的题型主要有选择题、填空题、作图题、实验题、问答题和计算题。
各类不同的题型有不同的解题思路、解题规律和方法,以及不同的解题规范和格式规范。
填空题要求答案完整、准确、不能似是而非;
问答题要求抓住要点,即本题主要涉及的物理规律,否则璁嗦很多还不得分;
而计算题要求过程完整,从单位换算、分析、公式,到带数过程、计算、结果、答案等,一步都不能少,否则也会丢分。
爱因斯坦曾说过:
“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说废话。
篇五:
高中物理学习方法怎么学好高中物理
高中物理学习方法如何学好高中物理
(一)、正确的学习态度是前提“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。
”在学习中,由于传统教学模式的影响,使得不少学生在学习上都依赖老师:
课前等老师来,课上等老师讲,课后等老师布置作业,这是不正确的学习态度。
我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习,主动的发展,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
因此,作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。
心理学研究表明:
我们会掌握阅读内容的10%,听到内容的15%,而亲身经历内容却能掌握80%。
(二)、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础学习物理重在理解,在学习过程中,我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。
要重视得出物理概念和物理规律的过程,或推导出新的物理概念、定理和结论的过程,只有把道理弄明白,学会追根朔源,才能真正的理解。
不注意道“理”,只是死记硬背几个结论,是学不好物理的。
不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。
把做题作为学习物理的核心内容,会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义,使掌握的物理量非常片面,支离破碎,以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。
在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上,做一定量的习题是必要的,但并不是越多越好。
有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。
于是就花大量的时间去做题。
解一道题,记住一种解法。
这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法,但一旦遇到自己没见过的“生题”,脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号,仍毫无办法,于是更加以为自己做过的题型还不够多。
(三)、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键大数学家笛卡儿曾指出:
“最有价值的知识是方法的知识”。
学习物理也重在学习思路和方法,学好了解决问题的思路和方法,我们便能举一反三,触类旁通,真正的提高解题的能力。
从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。
在物理中,各个板块都有其解题的一般思路。
如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路:
有了解题的一般思路,我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪,束手无策。
物理的解题同样也遵循一定的科学方法,常用的科学方法有:
理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。
如在讲“功和能”的三种关系时:
①动能定理:
(合外力的功是物体动能变化的量度)②重力做功:
(重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化)③重力以外的力做功:
(机械能和其它形式能的转化)。
都是运用了守恒法。
(四)、要养成以下良好的解题习惯必不可少1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。
因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景,我们更找不到解决问题的正确途径,如果我们通过审题,弄清了完整的物理过程,建立了清晰的物理情景
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