山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册《学做小木工》教案Word文件下载.docx
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重点:
了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。
难点:
学习曲线锯割材料并能创作木质作品。
五、教学策略建议
教法建议:
情境教学与教师指导相结合,书本知识与生活实际相
结合,最大限度调动学生的积极性,引发学生主动活动和探究的欲望。
学法建议:
自主探究、小组合作、分析实践相结合,侧重学生的体验过程,体会活动的快乐。
六、教学资源与环境建议
本课教学资源建议:
1、教师准备:
课前了解木工的相关知识;
制作多媒体课件,准备木材及工具。
2、学生准备:
课前了解常用的木材和木工工具,以及制作简单木制品的程序和相关资料。
本课环境准备建议:
多媒体教室,提前收集木制笔架的范例,教室作环形分组布置,提供木工制作的场地(如桌子、凳子或操作台)。
七、教学评价建议
评价标准:
引导学生从获取信息的途径和方法,分析问题和解决问题的能力,自主创新的设计,主动参与活动过程等方面进行评价
评价方法建议:
1、关注学习的过程性评价,强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与,及时归纳与总结。
2、坚持多元性、激励性原则,教师应引导学生进行“反思性评价”,强调师生间、同伴间的个性化评价。
八、教学课时建议
建议:
3课时
九、教学过程设计
第一课时
活动1:
设计制作简易笔架
教学建议:
课前,教师引导学生查阅资料,了解各种各样的笔架,观察生活中各种木工制品的制作方法。
活动中教师为学生准备两块薄木板,交流制作方法和选用材料后,引出课题,设计制作。
制作中,教师首先进行工具使用的安全教育,提醒学生注意安全操作。
组合结束后,还可以引导学生对作品进行装饰和评析,并提出改进的一些建议。
活动目标:
1、明确木工制品的制作程序,初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
2、通过制作简易笔架,培养技术探究意识和动手实践能力。
3、通过对笔架作品的装饰和设计,培养审美情趣和创新意识。
活动重难点:
活动重点:
掌握制作简易笔架的基本程序和方法
活动难点:
锯割和胶连接
活动准备:
教师准备:
多媒体课件,直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、白胶等,提前收集木制笔架的范例,提供木工制作的场地和操作台。
学生准备:
查阅资料,了解各种各样的笔架;
观察生活中木制品的制作方法;
自带废旧轻质薄木板、小锯、砂纸等,以备上课练习用。
活动过程:
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
生活中有很多木制物品,如家具、门窗、工艺品等,它们做工精细,设计巧妙。
要想制作一件漂亮的木制品,就需要了解木工的有关知识,学习木工的基本方法。
同学们,你知道生活中使用的木制物品有哪些吗?
它们是怎样做成的?
(课件出示一组木制物品的图片;
结合实际,学生交流发言。
)
畅所欲言谈发现:
——不同家具需用不同的木材,而不同木材的材质特点也不同;
——需要一些专用工具,如锯、锤、斧头等;
——制作一件木制品要有一定的程序,一选材,二设计,三制作等;
……
(二)问题与思考——确立主题,制定方案(10分钟)
1、了解工具,检查材料(出示课件)
锯条
锯钮
绞绳
锯梁
锯手
(1)常见木材:
常见的木材有圆木和板材。
(出示课件:
介绍圆木和板材。
(2)了解常用的木工工具:
锯、锤、刨、斧、凿、角尺等。
(出示图片及课件:
木匠的始祖——鲁班)
(3)你知道这些工具怎样使用吗?
(学生操作练习,重点练习锯的使用,可以先用一块旧木板进行锯割操作。
学生操作过程中教师巡回指导,强调安全。
用法指导:
1.锯的结构及使用:
木框锯由锯条、锯手、锯梁、锯钮、绞绳等部分组成。
使用时应通过绞绳把锯条拉紧,右手紧握锯手,左脚将木材紧压在工作凳上,先慢后快,快锯开时,用左手把准备割下来的木料拿稳,防止木料沿木纹撕裂或掉落砸伤脚面。
对于比较大的木料,有时需要两人进行操作。
2.锤:
常用的有羊角锤和鸭嘴锤。
羊角锤既可以拔钉,又可以敲击。
3.直角尺(又名拐尺):
木工划线和检验工件垂直方正的工具,有大小之分。
尺柄和尺翼两条边相交成直角,斜边与这两条边成45度角。
小直角尺也叫卡尺。
【设计意图:
从生活中来,到生活中去,只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣,也才最有价值。
这些材料的准备就是让学生感受到生活中需要研究的问题很多,为下一步的教学研究的开展有效地做了铺垫。
】
2、我的问题:
(1)锯是怎样被发明的?
(2)常用的木工工具还有哪些?
(3)这些工具怎样使用呢?
(4)使用这些工具时应当注意安全。
动作要领:
1.划线:
用铅笔画出3个等腰三角形,划线前应了解木工的量具和划线工具,划线的准确度,注意靠量具的正确运用。
2.锯割:
用锯锯下3个相同的三角形木板,锯割木板时要压线锯割,正确运用吃线和留线的方法。
3.打磨:
用砂纸将3块三角形木板打磨光滑。
4.组合:
如上图,用白胶将三块三角形木板粘在一起。
5.成型:
将粘好的三块三角形木板再粘到长条木板上,一个简易的笔架就做成了。
(5)我想做一个……
大家对木工的有关知识了解太丰富了!
有什么问题要问吗?
现在最想做的事情是什么?
(引导学生大胆提出疑问和进行尝试,导出本课主题——设计制作简易笔架,并板书。
综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要。
为了督促学生查阅资料并了解各种各样的笔架,教师应为其创设一个知识创新的平台。
无论从中外古今哪一个角度,只要是把学生的活动和思考放在主要位置上,并以此为基础,都是成功的。
(三)学习与探究——分组活动(15分钟)
1、动手设计:
(1)借助搜集的作品;
(2)根据自己准备的材料;
(3)完成设计图纸绘制(如右图)。
2、完善制作方案:
我们怎样设计制作简易笔架呢?
(通过小组内交流得出具体方案。
(1)制作过程:
划线
锯割
打磨
组合(连接)
(2)温馨提示(出示幻灯片):
制作时,应当注意工具的安全使用,考虑活动环境的条件。
使用胶连接时要涂胶均匀,多少适当。
同学们设计的方案很好!
活动方案的制定应当充分关注学生的实际生活,充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的方案。
通过小组交流得出的方案更能充分体现到这一点。
更能让学生发挥自主学习的空间,增强创新意识。
3、分工制作:
教师适时指导,对做得好,效率高的小组,进行表扬,并将其做法介绍给其他小组,对遇到困难的学习小组给予必要的指导,帮助解决出现的问题。
——可以根据制订方案设计有步骤的进行;
——合理使用木工工具;
——对笔架进行美化装饰……
综合实践活动强调学生的亲身体验。
通过让学生创新实践活动,提高他们对木工制作的认识,发展对知识的综合运用和创新能力。
但综合实践活动又离不开教师的必要指导,教师的指导要建立在学生通过自己的探究与实践仍然无法掌握、获得的基础上。
(四)展示评价,反思提升(10分钟)
你们才是学习和实践的主人。
我们班有没有学习书法的同学?
介绍一下笔架的用途,见到过的笔架的种类及外形结构。
现在,请同学们来汇报一下各自小组的设计与活动过程,展示一下你们的作品吧!
1、分组展评作品:
(1)组织简易笔架的展评活动;
(2)师生一起评价作品,共同商定评价标准。
各小组通过展评取长补短,对自己的作品进行改进。
对有创意设计的小组要加以肯定。
2、展示我的设计:
——我就想“山”形的笔架因为它有凹凸部分,与笔槽要求相符合,
——我用胶连接法来加强笔架的稳定性。
——虽然在切割时有点难度,但是通过打磨做出的笔架我很喜欢。
——如果在表面再涂上油漆还可以清洗就不怕弄脏了。
组
长
员
活动内容
活动收获
我的想法
自我评价
()()()()()
综合实践活动“收获卡”时间:
教师引导:
从制作材料的选择,笔架外观的设计,功能用途等多个角度进行评价。
从活动小组转化为评审小组,根据评价建议,积极正确看待大家的评价,重视团结协作精神的激励。
3、学习反思:
在已经学会的简易笔架的制作程序和方法的基础上,进行创意笔架的设计和制作。
研究制作简易笔架还可以利用哪些更加先进的木工技术,使制作过程更加简单、作品更加美观。
在综合实践活动中恰当的运用评价机制,坚持多元化、激励性等原则,将自我评价、小组互评、教师评价有机结合,能够促进学习活动的有效开展,成为学习活动的积极推动力。
4、拓展小结:
同学们,回顾本课的创新活动,你的收获有哪些?
(完成“收获卡”)
板书设计:
制作程序:
设计
组合(连接)
第二课时
活动2:
制作简易小板凳
教学建议
本次活动中制作木制品的程序基本不变:
确定目的——设计——准备——制作——产品评价——改进。
活动过程中,教师要时刻提醒学生注意操作安全。
教材中制作的小板凳其结构不稳定,教师可以引导学生充分讨论验证,提出怎样才能增强小板凳的稳定性、才能更加美观等,组织学生进行改进。
各小组做完后,还要进行展评,相互取长补短,鼓励学生对自己的小板凳进行改进。
1、通过制作简易小板凳,引导学生进一步熟练运用木工工具,掌握木工加工制作的一些简单方法,明确木工的钉连接方式。
2、增强学生的劳动体验,发展学生的动手操作能力,在自主合作探究中体会劳动的快乐。
3、在活动中获得亲身参与的丰富经验,珍惜自己的劳动成果,丰富与人合作的情感。
掌握制作简易小板凳的基本程序和方法。
锯割和钉连接。
多媒体课件,木框锯、羊角锤、角尺、砂纸、铅笔等,提供木工制作的场地和操作台。
查阅资料,了解各种各样的板凳;
观察生活中板凳的制作过程及基本结构;
自带废旧薄木板,以备上课练习用。
1、播放视频:
“小熊猫学木匠”(2分钟)
2、出示几幅小板凳图片。
大家看了图片,你想说些什么?
课堂预设:
(1)这是木匠用锯、钉、锤等工具做的小板凳;
(2)我家就有这样的小板凳;
(3)有的小板凳还能折叠呢!
(4)我也想做一个这样的小板凳……
(师相机板书课题:
制作简易小板凳)
自然有趣、紧扣主题的情景导入是一堂课成功的开始。
通过生活中常见的小板凳图片欣赏和“小熊猫学木匠”的视频让学生产生木工制作的自然场景,激发学生对活动主题探究的兴趣,是一种有效的教学手段。
(二)探究与实践(20分钟)
看到漂亮的小板凳,大家的小手是不是都痒痒了?
看,有的同学都迫不及待了!
上节课设计制作笔架大家表现的就不错,我相信,只要大家细心、团结,你一定能创作出成功的作品来!
1、小组交流探究:
(1)应当先设计板凳的形状与结构;
(2)用到的工具有哪些;
(3)制作的板凳既美观又牢固才行;
(4)我们还要比一比谁设计制作的作品既好看又科学……
2、汇报交流成果:
(1)设计小组:
制作一个简易小板凳,如图所示,由凳面和两块立板组合在一起;
(2)工具准备小组:
木框锯、羊角锤、直角尺、砂纸和铅笔等;
(3)材料准备小组:
长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块,长20~30毫米的铁钉若干枚。
综合实践活动的材料取自现实生活,学生的思维更容易打开。
通过开展调查活动,进行交流汇报,引导学生形成正确的劳技观念。
小资料:
1.木工连接常用的方法有钉连接、榫连接、胶连接和活动连接。
2.锯割时首先固定好木板,沿直线锯割。
3.钉连接时容易弯,羊角锤可以用来拔钉。
3、制作:
(1)划线。
在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形,然后在剩余的木板上画出两个边长200毫米正方形。
(2)锯割和打磨。
沿线锯割,并用砂纸打磨光滑。
(3)连接。
两块正方形木板做板凳腿,另一块长方形作凳面,用铁钉连接(如图)。
小板凳做成了。
(三)汇报交流,展评改进(10分钟)
学习了木工制作的方法,制作了简易木板凳,同学们一定有很多收获。
展示一下自己制作的作品,和大家一起分享!
图1
(1)探索发现小组:
①板凳腿只用两块立板不牢固;
②有的板凳晃动,不稳定。
(2)拓展创新小组:
图2
①为了使板凳牢固,可以在立板两侧加固定条(如图1);
②板凳腿可以锯掉一个三角形(如图2),这样板凳就平稳多了。
展示作品,分享收获:
(3)分组交流设计经验:
★我最大的收获是:
★我是怎样克服困难的:
∙设计制作有待改进:
综合实践活动强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,既增加了课堂教学的趣味性,又紧扣教学目标。
有的板凳还不够牢固,造型还有待美化。
学生自觉检验了设计作品的合理性,充分调动了学习的主动性。
(4)在小组汇报过程中师生、生生交流互动、评价,生自评。
引导学生从活动过程、活动结果、活动感受等进行评价。
注重了评价的多元化,评价者可以是自己,也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的,既包括募集班费的数量,也可以是学生在参与过程中的情感态度。
(四)拓展延伸(5分钟)
随着科学技术的不断进步,木工工具和加工技术也向着机械化、自动化的方向发展,让我们在生活中不断探索,通过多种途径继续探究今天的木工制作吧!
几个问题:
1.怎样能使板凳更牢固?
2.你做的板凳漂亮吗?
3.还可以用哪些材料制作小板凳?
4.你还知道哪些木工工具?
面向学生完整的生活世界,为学生提供开发的个性发展空间,让学生感受成功的同时,又把所学应用到生活实践中。
通过课后设疑,引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,有效开发和丰富社会活动资源。
播放音乐:
“劳动最光荣”,让学生在音乐中走出课堂。
打磨
连接:
第三课时
活动3:
用木板制作一条小鱼
活动前组织学生收集木工艺术品的相关资料,课上组织交流活动,让学生感受木工制品的艺术美,激发学生的审美情趣,调动学生参与活动的积极性。
活动中,教师指导学生按照构思设计——木板绘图——曲线锯割——砂纸磨光——精心美化的步骤,逐步开展活动。
木板小鱼制作结束后,可以组织学生开展一次评价交流会,相互展示自己的作品,特别是使用钢丝锯的经验。
交流会后可以组织一次能力拓展活动,引导学生分小组设计一副木板粘贴画,让学生更熟练的掌握木工制作的方法,提高学生的动手实践能力和审美能力。
1、明确木板小鱼制作程序,初步掌握曲线锯割、木刻等一些基本的木工加工方法。
2、通过制作一条小鱼,培养学生技术探究意识和动手实践能力。
3、通过对木制小鱼的设计,培养审美情趣和审美意识。
掌握用木板制作一条木板小鱼的基本程序和方法。
对木板曲线锯割。
多媒体课件,钢丝锯、木刻刻刀、砂纸、铅笔等工具,提前收集木刻作品,提供木工制作的场地和操作台。
查阅资料,了解一些木刻作品;
观察木刻作品的特点及制作的方法;
通过上两节课的学习,我们已经了解了木工制作的一些方法,并且认识了一些木工工具,制作了笔架和板凳。
大家还记得制作简单木制品的制作程序吗?
确定目的,设计,准备,制作,作品评价和改进。
出示一组图片(木刻作品)。
激发学生进行创作的兴趣——我想用木板制作一条小鱼(相机板书课题:
用木板制作一条小鱼)。
教师要进行随机点评,适时引导。
结合本课工具及材料的准备,确定本课主题。
1.小组交流,制订方案。
——我们可以按照画图、锯割、打磨、美化的制作步骤来设计制作;
——使用木框锯不合适;
——钢丝锯与木框锯有哪些不同呢?
——要先做一下分工……
2.实践创作。
(1)画图:
用铅笔在木板上画出一条小鱼;
(2)锯割:
用钢丝锯沿线将小鱼锯下来;
可以对木板进行曲线锯割。
锯割时方向很难掌握,需要先划线或画图。
有时为了作品的完美,先用木钻在木板上钻孔,然后把钢丝锯条穿进孔进行锯割(如:
鱼眼睛的制作)。
(3)打磨:
用砂纸将木制小鱼打磨光滑;
(4)美化:
用木刻、挂彩等修饰手法对木制小鱼进行美化。
对刻刀使用时首先应注意安全。
综合实践活动课程强调以实践活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“探究”、“设计”、“制作”等活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
1.
体验过程和感悟。
(1)注意安全、卫生。
(2)做好一件木制品真不容易。
(3)制作木制品要先设计好方案。
(4)还可以创作出其它小动物。
(5)给小鱼加一个木框更漂亮……
2.展评作品。
(1)分小组展示作品:
可以用实物投影,设计展示擂台,作品秀等方式。
结合活动计划分别汇报展示活动的过程和感受。
(2)在小组汇报过程中师生、生生交流互动、评价,生自评。
通过用木板制作一条小鱼的实践活动,巩固了木工制作的一般方法。
反思我们这次的活动过程,你想说些什么?
①我第一次见到钢丝锯,它真的很神奇呀!
可以把木板锯割成任意的形状。
②能在木板上刻画,真有趣!
③我要把我喜欢的小动物用木板刻画出来!
综合实践活动课程强调学生反思性学习习惯的培养。
让学生回顾活动过程,在反思中形成技能,提升认识。
(四)拓展小结(5分钟)
通过开展这次活动,同学们已经了解了木工制作的基本方法,学会了用木板制作一条小鱼。
关于木工制作,你还想研究哪些内容呢?
想一想,然后记录下来。
全课总结:
学做小木工的知识充实而又丰富,课上的时间毕竟有限,同学们在活动中积累的问题,请留到课下继续研究。
——收集一些木刻作品,了解它们的设计;
——把自己喜欢的小动物用木板刻画出来……
课堂的结束并不意味着研究主题内容的结束,而应是更多问题探究的开始。
让学生带着问题走向课下,引导学生更加积极主动地参与,回归生活,应用生活。
用木板制作
画图
锯割
美化
十、教学反思
1.设计理念:
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。
通过该领域使学生了解必
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