部编版语文四年级上册全册优秀教案文档格式.docx
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重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
1.指导学生联系实际选择身边的美景。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面;
根据四字词语想象画面;
能用一定的词语描写事物;
书写楷体字;
积累古诗《鹿柴》。
重点是培养学生联想和想象能力,引导学生联系实际运用词语写句,同时引导学生积累古诗。
1.引导学生在回顾课文内容的基础上,调动感官,激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵,结合图片引导学生理解诗意。
1.观潮
教学目标:
1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。
3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点:
1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2.感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。
3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。
课前准备:
1.收集有关钱江潮的资料。
2.读课文五遍以上,给生字注音。
3.抄写本课字词和优美句。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入
1.同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
)
教师介绍:
钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。
看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?
你能用一个词来概括吗?
(……)说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?
自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
(让学生看黑板板书)
3.(板书:
天下奇观)理解奇观。
“观潮”的“观”是什么意思?
“天下奇观”的“观”呢?
打开字典查一查。
师:
很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?
课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
为什么这里的大潮如此的与众不同?
(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”)
师:
我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
二、检查预习情况
1.检查预习情况。
①读准多音字:
闷(mè
n)雷薄(bó
)雾风号(há
o)浪吼
涨(zhǎng)起颤(chà
n)动
②理解下列词语的意思:
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文,正音。
④同桌互读,评定等级。
2.默读课文,用自己的话介绍钱江潮。
3.理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
三、理清叙述顺序
1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
2.再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
四、板书设计:
观潮
潮来前 潮来时 潮退后
(时间顺序)
第二课时
一、谈话导入
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习《观潮》。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
(板书:
潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想象的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
二、提出质疑
通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
三、细读课文,品味赏析
1.师生交流,品读。
潮来前:
笼罩薄雾风平浪静(板书)观潮
潮来时:
闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮退时:
漫天卷地风号浪吼
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江大潮来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
2.潮来前,作者介绍了什么?
笼罩白雾风平浪静)指导朗读。
3.潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
4.小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
5.反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合:
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远近)
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;
水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,拉长、变粗、横贯江面,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“水墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大。
犹如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:
白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势。
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
(4)指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书:
漫天卷地风号浪吼)
7.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
四、总结
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.编导游词,然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结
4.作业。
(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。
(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
五、板书设计:
1、观潮
潮来前笼罩白雾风平浪静
潮来时远声如闷雷远处白线
近白浪翻滚山崩地裂
潮退后漫天卷地风号浪吼
六、教学反思:
2.《走月亮》教学设计
一、教学目标
学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点
1、正确读写“鹅卵石”“葡萄”“新鲜”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵第四自然段。
3、通过朗读感悟走月亮的意境,体会“啊,我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学准备
课前做好预习,了解“走月亮”的习俗。
四、教学过程
(一)回顾古诗,引入新课。
(课件)
1、同学们好,学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。
(播放课件:
《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》)
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂,月色的绚丽多彩,月下的淡淡情愁之中。
四张图片)
2、一轮明月,古往今来无数的文人墨客为之沉醉,为之赞叹。
今天我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》,作者是吴然。
吴然)
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。
40余篇作品选入小学语文教科书,是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的,走月亮,读一读题目,通过预习你知道什么是走月亮吗?
走月亮)
(生:
走月亮是我国南方特有的风俗。
指的是在月光下散步的情景。
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢?
说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
课文用诗一般的语言,把我们带到了乡村迷人的月色之中。
大家是不是非常喜欢呢!
那好,让我们来学习课文,一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。
(课件3)
请你读几边课文,一定要把字音读正确,标出你不明白的地方。
请你自由读几遍课文)
同学们读完了,请你读一读生字词(播放课件:
词语)
运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁
坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声,运载。
“泼刺”是象声词,形容是在水里跳跃的声音。
我们一起读一读词语。
3、要求认的生字,你再读读,(播放课件:
生字)
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难!
自己想办法记住它们。
要求写的字中,兔子的“兔”是象形字,最后面的点可不能忘,那是小兔子的尾巴。
兔)
哪个字不好写?
“柔”字要注意上面是个矛,我们看笔顺。
柔)
生字一定要记牢。
4、请几位同学读课文,大家听清字音。
请几位同学读课文)
有几个句子不好读,跟老师读一读。
句子)
5、在你读课文时,有那些不明白的地方,请同学们来汇报。
同学们提出的问题有:
问题)
①“洱海”是个海吗?
它在哪?
②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢?
③课文中为什么多次写,啊,我和阿妈走月亮?
金钥匙)自读课文中发现的问题,有的是知识性的问题,可以查资料或请教别人。
如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放,以后再解决。
有的是关于理解课文的重要问题,要在学习课文的过程中解决。
一般这类问题,应与课文的主要内容,人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题,有位同学说他查到河海的资料了。
请看:
洱海图片)
洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。
在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。
通过查资料我们解决了第一个问题。
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题,就是这一课的一个重要问题。
(三)读课文,理清文章大致顺序。
那么文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮呢?
”,对,是四次。
请认真读一读读这四部分,想一想,每一次我和阿妈是在哪走月亮?
读了课文,你知道了吗?
四次标题)
第一次,是在小路上走月亮。
第二次,是在小溪边。
第三次,是在田埂上。
第四次,是只是静静地走着。
走过了许多地方。
(四)分部分学习课文(课件)
“啊,我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,使这篇文章结构清晰,自然。
那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么,又有怎样的感受呢。
每到一个地方看到什么25)
1.学习第一部分,小路上走月亮
(1)请你读一读课文的第一部分,边读边体会吧。
第一二自然段)
读了这一部分,你能说说“我”在小路上走的感受吗?
(我感觉夜晚在小路上走非常美。
一轮明月渐渐地从河海那边升起来了,皎洁的月光柔和地照在点苍山,大青树,还有村头大道和小路上)
多美的乡村月夜呀!
请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢?
不能啊,为什么呢?
山村的夜晚很安静,应该用低缓、柔和的语气来读。
好,听老师读一读,自己练一遍。
(2)小结:
第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上,走月亮,一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2.学习第二部分小溪边
(1)走啊走着,我们来到小溪边,请读读第二部分。
三四自然段)
(2)在溪边我又看到什么,想到了什么呢?
(我看到小溪水的景象,想起白天在这里玩耍的情景。
(3)你最喜欢里面的哪些句子?
细细的溪水)
(我最喜欢:
“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
灰白色的鹅卵石,布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
”)
从你的读中我们感觉到小溪很美,你能说说你是怎么想的么?
小溪图)
(我想到溪水很清,山草和野花的香味飘荡在空中,月光倒映在水中,水流,他们也在流。
是啊,水在流,香味在流,月光也在流,此情此景,令人沉醉。
我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮,为什么说“抱”呢,看图想一想。
(播放课件:
每个小水塘)
(是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。
这是什么修辞方法?
对,拟人。
无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。
一起读读这些句子吧。
(4)大家想不想也到小溪边看看呀?
请欣赏。
画面)
看了画面你想说什么。
是啊,潺潺流淌的小溪,美丽迷人的野花,在这样的小溪边漫步,多快乐呀。
(播放课件:
这么美的句子,你能读一读,并且背下来么?
让我们随着音乐背诵这部分吧。
3.学习第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走,来到田埂上,我听到了什么,看到了什么呢?
请自己读读第三部分。
听到看到闻到)
谁来说说?
听到:
秋早唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。
看到:
沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。
闻到:
果子的甜香。
这鱼儿的欢跃,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收,这是多么令人激动啊,我们读时应该读出什么语气呢?
对,读出丰收的高兴,喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4.学习第四部分
走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方。
读一读最后一部分。
最后两段)
(走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;
走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……)还会走过哪呢?
你能模仿这个句式说说么?
走过月光闪闪的)
(走过月色浓浓的小树林,走过小山坡。
(走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。
我和阿妈静静地走着,拉妈妈温暖的手,闻着妈妈身上的气息,此时此刻我有什么感觉呢?
做后两段)
是啊,多么温馨甜蜜,多么富有诗情画意啊。
我们来读一读(配乐)
这是多美的夜晚,多么幸福的时刻啊。
同学们课文读完了,请你们想一想课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”。
为什么多次写)
(因为我和妈妈每到一个地方,感觉那里的景色太美了,感觉很愉快,所以反复的说,啊,我和阿妈走月亮。
(这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。
对,每一次都是他内心真情的自然流露,每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们,这就是反复,体会到反复句的精妙了吗?
反复句使情感的表达更加充沛,文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句,比喻句,拟人句,疑问句,感叹句,祈使句等,多种句式的变化,寓情于景,情景交融,真是一篇佳作呀。
(五)总结全文(播放课件:
课文板书)
读着《走月亮》,我们从字里行间感受到了温馨与快乐,感受到了的浓浓亲情,不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
(六)练习成语(播放课件)
同学们你们喜欢走月亮吗?
你们爱天上的明月吗?
噢,那就要多积累有关月亮的好词好句呀。
下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。
1.有关月的成语,第一个字是月。
月字成语)
2.考考你,填成语。
同学们记得真快。
月字成语填空)
3.有关明的成语。
明字成语)
4.再来试试,填成语。
你们真聪明,完全正确。
明字成语59)
(七)作业(播放课件:
作业)
1.选择文中喜欢的段落背诵。
2.做摘录笔记。
五、板书设计
2 走月亮
月盘明亮月光柔和
“我”和阿妈想到:
洗衣裳做小船看水塘美好景色
闻到:
阿妈的气息浓浓亲情
看到:
山树草花星星闪烁
教学反思:
3* 现代诗二首
一、教学目标:
1.认识本课的生字;
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.以朗读、感悟、联想为主,以诗歌特有的音律美,引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时,运用多媒体音乐、画面营造氛围,让学生独立思考、独自体会。
3.对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
理解两首诗的内容,想象诗中的景物构成了怎样的画面。
体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教师:
制作多媒体课件。
学生:
搜集关于秋天的诗。
课时安排:
2课时
一、谈话导入
用一幅画导入:
夕阳西下,照红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上,引起学生思索。
这样美得景色,我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?
一起去看看吧。
(板书课题)
二、初读诗歌,整体感知
1.同学们,你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗?
喜欢的话就赶紧读读吧。
2.学生自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。
3.画一画:
画出本课的生字,多读几遍。
4.认一认:
出示生字,生词,开火车认读。
归巢 驮着 斜阳 头白 芦苇 妆成 一瞬 红颜
5.帮一帮:
四人小组互读课文,互相帮助指正。
6.比一比:
每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌,理解诗意,体会感情
(一)整体感知。
1.自由朗读诗歌,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2.说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。
3.每一小节诗写了什么,全班交流。
(二)学习第一小节。
1.指名读第1节。
2.教师示范,配图配乐朗诵。
3.思考问题:
(1)鸟儿要干什么?
是怎样的状态?
(鸟儿归巢,倦了)
(2)“驮”字突出了什么?
(突出鸟倦的程度;
另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)
4.配图配乐齐读。
(三)学习第二小节。
1.指名读第2小节。
2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?
3.学生自主学习,在书中画有关的景物,组内交流后汇报。
4.思考问题:
(1)“鸟翻双翅,抖落斜阳”是什么修辞手法?
这样写有何好处?
(夸张;
体现了鸟摆脱重负,追求自由的精神)
(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法?
有何好处?
(拟人,“妆”“红颜”把芦苇人格化,给诗文平添一丝情趣、一丝生气)
5.指导学生朗读诗歌。
6.指名诵读、赛读。
四、整体感受诗歌内涵
1.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的?
(无比欣悦)
2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?
(观察,感受,描绘,想象)
3.过渡:
让我们用发现美的眼睛,充满诗意的心,一起感受秋天吧。
闭上眼睛,想象秋天,你的头脑中出现了什么画面呢?
和同学一起交流一下。
五、激情朗诵,升华情感
全班展示朗读、赛读。
师生共同评价,评出“全班最佳朗读奖”。
六、自悟自得
教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。
七、教学设计:
秋晚的江上
一、导读引入,激发兴趣
1.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷,这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。
2.板书课题。
3.齐读课题。
二、学习诗歌
1.自读感知。
请自由把课文读几遍,把字音读准确,把诗读流利,读完想一想:
你从诗中感受到了什么。
(提示:
可以从诗中的关键字、词、句中去体会,可以从整首诗的内容上去体会,可以从诗的形式上去感受,也可以从诗的思想上去感受)
2.点拨感悟:
(1)指名分小节读,正音,认识生字。
(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的?
你是从哪些词句体会到的?
(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)
(3)有感情地朗读。
这首简短的小诗,我们要边读边想象,才能入情入境,请同学们自由朗读,看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。
学生练读,指名读,男女生比赛读。
3.领悟写法:
(1)默读诗歌,说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?
(2)生谈自己的发现。
(3)师小结:
A.每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,读起来朗朗上口。
(结构一致)
B.用词讲究,动词用得很准确,“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用
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- 部编版 语文 四年级 上册 优秀 教案