初中语文八年级上册《最苦与最乐》说课稿文档格式.docx
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重点:
对人生观的思考,对责任的思考
难点:
苦乐观的深刻内涵
教学突破
加强和文本的对话,引导学生自主合作探究和解决问题,对文章条分缕析,利用教学课件,创设情境,从而感悟作者对家庭、社会、国家、自己的责任感。
教学理念
以学生阅读分析后的讨论疑惑作为整个教学设计的基点,但深入论证苦与乐的关系,需要教师以几个核心问题的研讨为中心,切实让学生有一些阅读分析的收获。
校情分析:
我们是农村中学,学生学习语文的积极性较差,语文素质层次较明显,所以教学中采用启发引导和自主、合作、探究相结合的教学方式。
学情分析
八年级的学生第一次接触议论文,因此要反复朗读,精心品味,明确本文的观点,体会作者的意图。
教具
多媒体课件
教学准备
搜集有关责任方面的歌曲、名言警句、故事。
教学方法
自主、合作、探究
课时安排
两课时
教学内容和步骤
一、导入新课
小时候,大人们告诉我:
黄连最苦。
现在,我告诉你们:
出去旅游最乐。
同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,它就是饮冰室主人——梁启超,今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。
(设计意图:
为创作良好的教学情境作铺垫。
)
二、作者简介
教师可结合课文注释,明确有关要点:
作者:
梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、学者。
文风流畅、犀利、凝炼。
著作:
《饮冰室合集》
掌握重要作家的文学常识。
三、学生自读课文
朗读时教师加以指导,明确一些较难的字词的音义:
提高学生的阅读能力和感悟语言的能力,注重字词积累。
四、师生讨论课文内容,理清文章结构,整体把握
第一步:
先由学生自主阅读课文,然后填写以下空格,填写后互相交流订正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快乐。
人生当________________________________,而不能__________________________。
提高学生自主阅读和整体把握文章的能力。
第二步:
分四人小组讨论以下问题。
1.作者认为人生最大的痛苦是什么?
2.作者认为人生最大的快乐是什么?
3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?
4.到底什么叫责任?
它的范围有多大?
作者是怎样层层深入阐述的?
5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?
结论是什么?
第1题:
最大的痛苦是应尽的责任未尽。
第2题:
最大的快乐是完成了责任。
第3题:
作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比,说明这些痛苦都有办法排除,而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头,无处可逃,从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
第4题:
显而易见,欠钱没还,受恩没报,得罪人没赔礼,这都是我没责任的表现。
由此推之,对家庭、对社会、对国家,乃至于对自己,都是有责任的。
接下去,作者用了三个“凡属”,概括了所有的责任。
第5题:
作者认为:
人因有责任而苦,尽大责则大快乐,尽小责得小快乐。
你想解脱痛苦,就要尽责,想卸却责任将永远痛苦,快乐之权操在你手,苦中有乐,苦乐循环,人间趣味。
结论:
要在尽责中寻找快乐。
激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
第三步:
师生共同概括板书:
最苦与最乐
一、人生最苦的是背负未了的责任。
二、人生最乐的是尽完了责任。
最苦:
负责任
三、人生应勇于负责,不应逃避责任。
最乐:
尽责任
五、研读课文
①指名读第1段。
②为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
(先引导学生找出论说的句子:
(正)凡人生在世间一天,便有应该做的事。
(反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因:
受到良心的责备,而且无处逃躲。
③责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?
(对人的责任:
凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。
对事的责任:
凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。
对自己的责任:
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。
④精读第3段,领会“大抵天下事,从苦中得来的乐,才算是真乐,人生须知道负责任的苦处,才能知道有尽责的乐处,这种苦乐循环,便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。
(这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析,点明了三者的关系:
苦中有乐,苦乐循环。
同时又是下文中“处处尽责任,便处处快乐;
时时尽责任,便时时快乐”这一论断的前提和基础)
⑤参看书下注释,请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语、名言,你能讲讲它们的含义吗?
(有关句子有:
古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得名言:
孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远 死而后已,不亦远乎)
提高学生理解、分析和解决问题的能力。
六、“价值观”探究
①梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例,你是怎样看待他们的“苦乐观”?
你结合课文的具体语句来谈谈。
(从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。
”“日日尽责任,便日日得苦中真乐。
”“责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
”“责任不能逃躲,只有大小的分别。
”“想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。
”“快乐之权,操之在己”。
这些认识超越了古人“仁者乐山,智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观,将承担社会责任,完成社会责任作为一件最大的乐事来谈,反映了作者积极进取的人生观。
②读完全文后,你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任?
要鼓励学生大胆地谈。
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
七、结束语
记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话:
“我不喜欢一个苦孩子求学的故事,家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……”,是啊,常常听到孩子抱怨父母,常常听到有人埋怨社会,但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?
同学们,你们想过这个问题吗?
今天,读了这片课文后,我想大家都应该好好想一想:
“未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐”,这是本文的中心论点,也是学习本文后我们最大的收获。
树立学生对他人对社会的责任感。
八、布置作业
就下面几个问题情境,体验“最苦”与“最乐”的感受,写一篇小作文。
(1)完成某一学科的学习任务
(2)完成长辈托付的某项任务
(3)完成班集体或学校布置的某项工作
让学生进一步明确本文的中心论点,提高学生的写作能力。
教学设计
教学准备搜集有关责任方面的歌曲、名言警句、故事。
教学方法自主、合作、探究
课时安排两课时
⑤参看书下注释,请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语,名言,你能讲讲它们的含义吗?
①梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例,你怎样看待他们的“苦乐观”?
文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。
(1)完成某一学科的学习任务
(2)完成长辈托付的某项任务
(3)完成班集体或学校布置的某项工作
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- 最苦与最乐 初中语文 年级 上册 说课稿