部编版三年级语文上教案第八单元文档格式.docx
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单元测试与讲评2
约记(16)课时
“351”模式教学设计
年级
三年级
课型
新授
课题
司马光
教师
教学内容:
本篇课文是一篇短小的古文,告诉我们遇到紧急情况,要保持冷静,勇敢、果断地救人。
教学目标:
知识与技能:
会认五个生字,会写七个生字。
过程与方法:
有感情地朗读课文,理解课文内容,并背诵课文。
情感态度与价值观:
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
教学重点:
1.识记本课生字,书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
学习古文的朗读方式和书写方式,理解课文内容。
教学资源:
多媒体课件
教法:
情景教学法、点拨法。
学法:
体验法、自读自悟法。
教学课时:
2课时
第一课时
会认五个生字,会写七个生字。
指导学生把课文读通顺,读懂句子,体会司马光的沉着冷静、机智勇敢
1学习古文的朗读方式和书写方式
多媒体课件
情景教学法、点拨法。
学法:
教学环节:
教学策略
师生活动
备注
一、
激趣导入
我会读
1.学生“开火车“认读第1题中的字。
2.教师指名回答第2题。
大家能根据课本中注释的字理解课文内容吗?
今天,我们就来学习《司马光》,认识这些生字。
请大家伸出你们的小手,跟老师一起来写板书。
1群戏庭登瓮跌皆
司弃持众破
2.我会说。
(借助注释,用自己的话说一说这个故事)
二、
自学指导
1.教师巡视,指导学生自由读文,试着读准字音,读出停顿,读懂句子。
2.师出示生字,指导学生学习新字。
学生自主认读,将原来认识的生字勾画出来。
3.教师出示生字卡片,指名认读,及时正音。
4.学生多种方式认读生字。
5教师根据学生情况,对学生普遍难记忆的生词进行重点讲解,并从具体的语境中辅助识记。
三、
合作互助
1.教师组织学生齐读课文,熟悉生字。
2.小组成员讨论学习古文的技巧
3.学生以小组为单位,上台汇报学习古文的心得。
4.教师对学生提出的学习古文的方法进行总结和补充,并予以一定的鼓励和奖励。
四、
精讲实练
1.我会认读,教师随机出示7个生字及文中词语,指名认读,领读,学生齐读。
2.我会写
出示“司、庭、登、跌”等七个生字的范写。
学生观察生字的特点并描红,教师巡视。
教师示范写字,就学生写字出现错误的地方进行重点讲解。
学生在此练习,教师巡查,随时提醒学生注意书写的姿势及书写顺序
学生个人作品展评。
五、
测评达标
看拼音,写词语
课堂小结:
今天这节课我们认识了一位机智勇敢的少年,剩下的内容咱们下节课继续学习。
作业布置:
课后与小组成员比赛写田字格中的生字。
板书设计
24.司马光
戏庭登瓮跌皆司弃持众破
课后反思
课时:
第二课时
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,并背诵课文。
2.通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
能够正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
引导点拨法、情境教学法
体验法、自读自悟法、合作学习法
1.学生认读课件出示的句子,注意词语间的停顿。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
1.学生自主读课文,完成第一题。
2.学生跟着录音朗读课文。
3.教师指名回答第一题。
教师予以补充,并板书课文中的所有动词。
4.教师领读动词,学生在读的过程中记忆。
1.找出课文中的动词,如“戏、登、跌、击”等。
1.教师读课文,学生思考探究题。
2.小组交流讨论“司马光”。
3.教师点拨:
“司马”是个复姓。
指的是一个人。
4.教师讲解1、2句,注意理解动词的意思。
5.学生讨论,小组汇报。
6.教师点拨,引导学生
1.教师按课文场景顺序,逐一展示图片,并解释第一句话。
2.教师引导学生解释,并进行补充,给予鼓励。
3.学生齐读课文。
1.我会认读,用课件出示生字及词语,指名认读,领读,学生齐读。
2.我会组词
司()跌()
庭()众()
登()持()
你从这篇课文中学到了什么?
把这个小故事讲给爸爸妈妈听
26.掌声
本篇课文让同学们知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
会认13个生字,会写11个生字。
正确、流利有感情地朗读课文。
情感态度价值观:
结合课文进行学习,明白人与人之间都需要关心、鼓励的道理。
要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
1.学生通过拼音和朗读,学习和记忆生字。
2.学生通过朗读课文,理解课文内容来体会英子前后的变化过程。
1.在朗读课文的基础上,展开想象,练习说话。
2.通过阅读课文,对英子的变化有所了解。
多媒体课件、生字词卡片
讲授法、讨论法
自主学习法、探究学习法
2
1.会认13个生字,会写11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
学生通过拼音和朗读,学习和记忆生字。
在朗读课文的基础上,展开想象,练习说话。
一、谈话导入
同学们,大家有没有听过张海迪的故事?
谁知道残疾人是什么样子的吗?
今天,我们要到《掌声》这篇课文中去了解一位残疾小姑娘的故事。
(板书课题)
二.自由读文,自学生字
1.学生读课文,找生字,注意读通句子。
2.课件出示词语,教师指名认读,注意比较生字的读音,掌握它们的字义。
3.学生多种方式读词语,教师及时纠正读音。
4.学生比赛认读词语。
1.小组合作整理生字识记的方法
2.学生集体交流识记生字的技巧,并相互帮助完成生字识记任务。
3.举行“摘苹果”生字识记大赛。
1.学生分组朗读课文,并画出自己喜欢的句子或段落,练习朗读。
2.学生集体分享自己找到的句子或段落,教师引导学生掌握长句子的朗读。
3.学生“开火车”朗读课文,要求将句子读通顺,咬准字音。
1.随机抽读生字、生词或课文中的句子、段落。
2.我会写拼音
班()调()
默()腿()
勇()投()
在这节课的学习中,你掌握了哪些生字?
你是怎么掌握这些生字的?
课后与小伙伴交流自己从课文中积累的词语。
25.掌声
班级姿势落下情况调来犹豫腿脚热烈镇定摇晃忧郁
结合课文进行学习,明白人与人之间都需要关心、鼓励的道理。
学生通过朗读课文,理解课文内容来体会英子前后的变化过程。
通过阅读课文,对英子的变化有所了解。
讲授法、讨论法
1.学生“开火车”读词语(顺着读、倒着读)
2.通过学习这些词语,你觉得英子最开始是怎样的?
1.学生自由读第一自然段,并说说你从第一自然段中知道了什么?
2.教师指名回答第一自然段读后感。
(一)英子的不同时段
教师指名读课文第1~2自然段。
1.学生以小组为单位读读这些句子,说说英子前期是什么样子的?
2.指名小组代表汇报。
3.小组讨论找出英子这个样子的原因。
4.指名小组代表汇报。
1.你们能体会英子当时的情景吗?
男生女生交换朗读课文,闭上眼睛,试着想象一下当时的情景吧!
2.教师范读,学生模仿读,反复朗读课文。
3.学习第5自然段,与第1自然段进行对比,体会英子前后的变化。
1.我会认读,课件随机出示生字及文中语言,教师指名认读,领读,齐读。
2.我会说一说英子前后变化以及变化的原因。
3.指名学生汇报。
学完本节课,你学到了怎样的知识呢?
以后面对残疾人,你应该怎样对待他们?
跟爸爸妈妈交流如何尊重残疾人
默默地一摇一晃讲述骤然热烈持久鞠躬镇定情绪鼓起勇气
灰雀
本篇课文告诉我们知错即改是诚实的表现,同时呼吁我们要养成保护鸟类等动物的环保意识。
会认10个生字,会写12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的
主要内容。
通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
1识字,写字。
2.朗读课文,懂得列宁对鸟和孩子的情感以及孩子诚实的表现。
理解课文的意思体会故事表达的道理。
多媒体课件、生字词卡片
讨论法、演示法
分组学习法、实践学习法
1.会认10个生字,会写12个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
识字、写字
讨论法、演示法
1.同学们认识灰雀吗?
谈谈它们在你心目中的印象。
(用多媒体课件出示灰雀图片)
2.今天,老师要给大家推荐一个故事:
《灰雀》。
3.看了这个课题你们找找书中描写灰雀的句子?
想一想,文中除了灰雀外,还有哪些动物或人物?
这个故事跟灰雀有什么关系?
1.读一读:
按照课文段落的顺序读。
2.画一画:
在生字下面画横线。
3.写一写:
在读书笔记上写写生字。
4.想一想:
课文的主要内容是什么?
5.练一练:
把自己的读书感受或收获写下来。
1.请让学生选择自己喜欢的方式读课文,读的时候,用——画出课文描写灰雀的句子,波浪线画出列宁和小男孩对话的句子。
2.学生再读课文,小组交流:
课文讲了一个什么故事?
你如何评价列宁先生?
3.指名小组代表汇报。
4.教师指名分段读课文。
5.学生小组间讨论交流:
你如何看待小男孩前后的变化?
6.指名小组代表汇报。
1.学生借助拼音读课文,要求:
读准字音,读顺课文。
读得不准确、不连贯的地方要多读几遍。
2.学生分角色朗读课文。
3.学生互相纠错。
书写练习
在教师的指导下完成“雀、郊、养”等12个字的读、写练习。
1.教师示范写生字,讲解书中要点。
2.学生练习书写生字。
今天我们利用自己的聪明才智把生字学完了,并了解了整个故事的经过,大家学得很认真,今后我们要继续这样做。
完成课后练习。
26.灰雀
雀诚桦知道仰望实欢或者肯定粒惹惜
1能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的
2通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受
列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
朗读课文,懂得列宁对鸟和孩子的情感以及孩子诚实的表现。
理解课文意思,体会故事表达的道理
讨论法、演示法
今天我们继续学习《灰雀》这篇课文。
在学习课文之前,我们先来复习一下上节课学习的内容。
1.教师抽读生字。
2.学生齐读课题。
3.教师提问:
本文讲了一个怎样的故事,请同学们再读课文。
自读课文第一自然段,在这一自然段中找出描写灰雀以及列宁喜爱灰雀的句子。
默读课文2~12自然段,说一说:
列宁在找灰雀时,他的心情是怎样的?
指名学生汇报。
小组合作读最后一自然段
1.想一想:
男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?
2.小组内交流答案,互相补充。
4.教师点评补充。
学完本文,你有什么想法?
1.同桌互相交流讨论这个故事告诉我们的道理。
2.指名学生回答。
3.教师评论总结。
1.我会认读,课件出示生字及词语,指名认读并领读,学生齐读。
冻()男()
粒()或()
惜()
你在生活中碰到过自己喜欢的动物吗?
如果你是列宁先生,你将会怎么做呢?
给爸爸妈妈讲讲这个故事。
列宁爱
小男孩占为己有
列宁宽容
小男孩知错就改
手术台就是阵地
本篇课文让我们感受到白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志对人民极端热忱的高尚品质。
会认13个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹,学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作几段负责,对同志对人民极端热忱的高尚品质。
1.学习生字的音、形、义,能正确认读并书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
体会白求恩大夫在危险环境中坚持手术台这块阵地的语句,学习白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
情境法、点拨法
自读自悟、合作探究
教师用多媒体课件出示白求恩的图片,学生说一说这个人是谁?
他的事迹有哪些?
今天,我们学习《手术台就是阵地》。
1.学生自主读课文,注意咬准字音,画出生字,理解“白求恩”是谁?
2.教师指名认读生字,请读对的学生领读。
3.学生“开火车”、读生字,教师正音。
4.学生认读词语,看谁读得准,记得快
。
1.学生交流识记生字的办法,并与同学分享。
2.学生合作辨别字音,完成多音字练习。
3.学生注意生字的读音和结构。
4.学生背一背,掌握“斗”的读音。
1.读一读,比一比
棒捧
秒抄
取趣
恩嗯
2.我会认字。
(多媒体出示课本上的13个生字)
通过今天的学习,我们认识了白求恩先生,下节课让我们继续来学习这篇课文。
与同学分享自己记住的词语。
27.手术台就是阵地
斗棒恩大血撤险瓦帘迅速夺秒
1。
有节奏地朗读课文。
2.积累词语,了解白求恩的事迹,体会白求恩精神。
积累词语
了解白求恩的事迹,体会白求恩精神。
情境法、点拨法
生字词复习
1.学生读一读,区分多音字。
2.教师指名学生完成填空。
气焰嚣张的()
离火线不远的()
下落的()
战斗形势的()
1.学生自由读课文,将句子读通顺。
2.学生说一说找到的白求恩事迹分别是什么,并找出来。
(画出句子,并读出来)
3.找一找课文中描述白求恩救助他人的事迹,指名回答。
4.教师讲解,并做补充。
5.教师领读,学生跟读,注意读准字音。
教师引导学生体会课文的节奏感
1.教师请一个小组读第1自然段,注意及时纠正学生的读音。
2.小结:
说说文段描述了一个什么事件。
(用图片展示出来)
3.小组内朗读第2自然段,观察展示的图片认真思考:
怎么理解“手术台是医生的阵地”这句话?
4.小组内讨论并谈谈自己的感受。
5.学生分小组朗读第3、4自然段,其他同学思考:
白求恩在干什么?
学生圈记自己喜欢的字词句。
6.学生交流并回答,教师补充讲解段落的内容。
1.教师引读课文,学生想一想从课文中感受到了什么。
2.学生交流汇报自己的感受:
白求恩精神就是对工作极端负责,对同志对人民极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
1.我会认读。
(用课件出示生字及词语,指名认读,领读,学生齐读)
2.用下列词语说句子
迅速争分夺秒
3.小组比赛读《手术台就是阵地》
学完本课,大家是不是体会到了白求恩精神?
大家以后一定要将这种精神延续下去。
把与白求恩事迹有关的词语背一背。
27.手术台就是阵地
当时情况怎样做的
请教
1.请教别人的时候注意礼貌用语,不清楚的地方及时追问。
2.说话时注意说话的速度,让别人听清楚;
别人说话时认真听,及时反馈。
在与别人交流时注意说话的语气、语调和语速。
讲述清楚自己要请教的事,认真听别人的回答。
.请教别人的时候注意礼貌用语,不清楚的地方及时追问。
情境教学法、引导法
体验法、合作交流法
1课时
同学们,在平时的学习生活中,我们可能会遇到一些解决不了的问题,不知道该怎么办。
这个时候,我们可以寻找别人的帮助,向别人请教。
可是,我们应该如何向别人请教呢?
在请教的过程中应该注意什么呢?
(注意使用礼貌用语)
1.师:
你经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水。
当你遇到这些情况的时候,你该怎么办呢?
大家先同桌互相交流讨论一下。
2.同桌互相交流。
3.学生上台表演。
4.学生进行评价,老师适时点拨。
(1)去和别人说话的时候,要注意自己的语气,使用礼貌用语。
(2)别人说话的时候,要注意仔细听,及时追问。
只要我们注意了这些,一定会顺利地解决问题。
1.(多媒体课件出示教材上的图,提出两种请教别人时需要注意的情境:
邻居家小朋友借东西不及时归还。
前两天他还把你的足球借走了,一直没有还。
提醒他吧,怕显得小气;
不提醒的话,又担心他一直不还。
)请大家看图,在这两种情况中,我们可能会遇到什么困难呢?
如果解决不了,我们应该如何请教别人呢?
(小组交流)
师:
现在就请大家选择其中一种情境,根据我们提出的问题,和同学一起演一演,想想该说什么,用怎么样的语气说,说话时神态如何等。
学生自由准备,在交流完以后,互相评价,
老师巡视指导。
1.师生对演。
教师选择其中一幅画描述相关情境:
你经常丢三落四,上课了才
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- 部编版 三年级 语文 教案 第八 单元
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