部编版二年级语文上册第19课古诗二首教学设计表格式Word文件下载.docx

部编版二年级语文上册第19课古诗二首教学设计表格式Word文件下载.docx

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（板书：

夜宿山寺）

启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；

此时，只简画一座寺庙，没有楼；

为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

注意“宿、寺”都是平舌音。

　　2．让学生观察板画，再观赏插图。

（课件出示2：

夜宿山寺插图）

要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。

告诉学生：

这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；

全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

高）

【设计意图：

从课题入手，利用简笔画的形式展现课题表达的内容，很快吸引了学生的注意，引起学习兴趣。

】

新课

二、初读古诗，整体感知。

现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

（课件出示3）

要求：

按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）。

（2）认真想想每个字的意思（字字思考）。

　（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

1.指名读古诗，检查读的效果。

（教师点评）

2.领读、齐读。

　3.识记生字

①形近字辨析：

“辰一晨”

②形声字结构识记：

“恐、惊”，都是形声字，“心、忄”表意，“巩、京”表音。

三、交流切磋，诵读求悟。

　　1．过渡：

让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。

先看第一行。

（课件出示4）：

危楼高百尺。

（1）学生找出“高”和“百尺”。

教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

　（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？

“危”字怎么解释？

　（课件出示5）学生查《新华字典》，危：

①险；

②损害；

③高。

从三个义项中找出一个合适的解释就是③。

百尺危）

　　诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？

（课件出示6）：

出示插图

　　高极了，真高啊，好像站到了天边一样……

（2）指导朗读这一行。

第一行先写楼高，这样写——

　　齐读：

“危楼高百尺”。

　　要读出楼的高。

　　学生提高嗓音朗读。

　　一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。

只要把“高”字读得高些响些。

教师示范，再试一试。

　　学生反复练习朗读。

　　大家读出了心里对这个“高”字的感觉。

　　2．接着读第二行：

（课件出示7）：

手可摘星辰

（出示“星辰”卡片）

（1）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？

　　指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。

辰）

　　请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

　　学生据诗意抬手摘星。

　　想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？

　　应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

　　这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？

　　学生朗读。

（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？

可）

　　从“可”字体现出来的。

　　朗读时要读好这个“可”字。

　　学生朗读强调“可”字。

　　这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。

　　3．指导第三、四行诗句。

（课件出示8）不敢高声语，恐惊天上人。

　　齐读第三、四行诗句：

不敢高声语，恐惊天上人。

（1）诗人为什么不敢大声说话呢？

只因为担心惊动天上的神仙。

（2）这两行诗句联系紧密。

现在你感到天上人和诗人之间距离多远？

　　相距咫尺。

　相距咫尺，进一步说明楼之高。

（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；

由此也可见诗人丰富奇特的想象。

一齐来读好这两行诗句。

体会一下该怎样朗读。

　　学生读得很响亮。

　　教师：

好，你读得清楚，读出了“高”的气势。

　　学生：

高昂地读。

你也读出了“高”的气势。

再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。

恐）

　　学生尝试用低沉的语气朗读。

轻声朗读诗句，“高声语、天上人”可以读得轻一些，慢一些。

进一步体会诗句表达的含义。

好，读得有感情，读出了诗人的心情。

现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。

　　学生尝试用两种方法朗读。

　　4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

（课件出示9：

古筝乐曲）可以播放古筝乐曲，引领学生入情入境想象画面，熟读成诵。

5．小结：

行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。

要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。

四、分析字形，指导写字。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？

（课件出示10）出示田字格课件：

危敢惊

1.教师指导书写。

危）

（课件出示11）危的田字格课件

“危”的半包围结构，“⺈”居上居中，从竖中线起笔；

“厂”横笔写在横中线上方，宽于“⺈”；

横折钩的钩尖抵竖中线；

“乚”的钩部超出上部横折钩。

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

2.学生练习写字。

学生练习。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

第一行的朗读指导，要求学生抓住关键词重读，就能读出想要的效果。

分析诗句，鼓励学生以表演的形式，通过读表达出自己的理解。

尝试用两种不同的语气读诗句，感受朗读的乐趣，促进了对诗句的理解。

课堂作业新设计

1.解释词语

百尺：

。

危：

恐：

2.危楼（），手可摘（）。

（）高声语，恐惊（）。

3.用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。

参考答案：

1.百尺：

表示很高，但不是实数。

表示高的意思。

恐怕

2.高百尺星辰不敢天上人

3.不敢大声说话，恐怕惊动天上的仙人。

语文园地七

授课时间

1.学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识的汉字。

2.看图写话，展开想象，把故事写完整。

3.通过诵读，体会数九歌其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。

4.阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

1.会用部首查字法查找不会的字。

3.积累背诵数九歌。

阅读《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。

2.会看图写话。

教学课件

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地七”的内容。

语文园地七）

二、学用结合。

板块一：

识字加油站

（课件出示3）

海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼

高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰

1.读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的植物和动物。

2.注意以下字的读音：

（课件出示4）

滩椰壳漠骆驼骏悬崖

注意读准前鼻音“滩、悬、骏”，三拼音节“骆、驼”。

3.想一想：

以上词语向我们展示了我国的哪些地貌？

地貌）

海滩沙漠高原悬崖

4.连一连。

（课件出示5）

海滩骆驼青松

沙漠贝壳椰树

高原骏马胡杨

悬崖雄鹰雪莲

板块二：

字词句运用

1.用部首查字法查下面的字。

（课件出示6）（板书：

部首查字法）

要查的字

部首

部首页码

除去部首有几画

字的页码

读音

组词

亏

申

丹

（1）回顾部首查字法的步骤：

（课件出示7）

A.找出所查字的部首，数清部首笔画。

B.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。

C.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

D.数清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。

（2）这几个字都是独体字，（课件出示8）独体字的查法:

独体字是部首的查整体；

独体字不是部首的查起笔（就是第一笔）。

独体字“亏、申、丹”的部首分别是“一、丨、丿”。

查找独体字，一般查首笔画。

（3）开始按照步骤查字，并记入表格中。

2.你见过下面词语描写的景象吗？

选一两个，跟同学说说当时的情景。

（课件出示9）

云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

（1）读一读：

借助拼音，自由读一读。

注意读准平舌音“散、刺”以及边音“缭”。

（2）想一想：

每组词语中描写的天气情况是怎样的。

天气）

这四组词语分别描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。

（3）说一说：

先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。

云开雾散：

指天气由阴暗转为明朗。

常用以比喻怨愤、疑虑得以消除。

微风习习：

形容微风和煦、缓慢吹动的样子。

冰天雪地：

形容冰雪漫天盖地。

风雨交加：

又是刮风，又是下雨。

比喻几种灾难同时袭来。

云雾缭绕：

一般指云和雾把山遮住,并一圈圈向上飘起,多比喻事物上有遮蔽或障碍的东西,让人看不清本质。

寒风刺骨：

天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。

鹅毛大雪：

像鹅毛一样的雪花。

形容雪下得大而猛。

电闪雷鸣：

闪电飞光，雷声轰鸣。

比喻快速有力，也比喻轰轰烈烈。

（4）选小组代表上台选一个或两个词语造句。

示例：

鹅毛大雪、冰天雪地：

鹅毛大雪下了一整天，到处冰天雪地。

3.读读下面的句子，说说有趣在哪里？

（课件出示10）

“我要把大海藏起来。

”于是，雾把大海藏了起来。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（1）读一读。

读一读这两个句子，注意句子中表达的意思。

（2）说一说：

你发现了这两个句子有趣在哪里？

第一句:

“我要把自己藏起来。

这句话很有趣，好像雾就是一个有魔法的人，会藏起大海。

第二句：

用拟人的修辞手法生动地写出了风把手绢吹落在地上，还把帽子吹得满地滚，好像风就是一个淘气的小孩子一样。

拟人）

教师小结：

这两个句子，把雾、风都当作孩子来写，用上奇特的想象让雾散、刮风等普通的现象变得有趣。

三、写话。

板块三：

写话

1.看图写话。

（课件出示11）出示课文插图

看看这幅图，小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？

（1）看一看：

仔细观察图画，弄清图画内容。

用恰当的词语形容小老鼠此时的表情，体会它紧张、害怕的心情。

（如“大吃一惊、吓了一跳”）

（2）电脑上突然出现一只猫，想一想：

想象故事接下来会发生什么？

观察猫的脸部表情，想象它准备做什么？

（3）大胆地发挥想象，猜测猫和老鼠之间会发生怎样有趣的事情。

说一说：

小组内交流后，选代表说一说整个故事。

2.写一写。

（1）想一想怎么写，写些什么。

（2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。

四、课堂小结。

这节课我们认识了很多词语和生字，学会了用部首查字法查独体字，还会看图写话，编故事，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。

认识我国的4种不同地貌，联系生活阅历想象相应的自然风光，识记8个生字。

学会用部首查字法查找独体字，能准确找出独体字的部首。

认读并积累词语，理解并会运用这些词语。

读读这些拟人句，感受其表达的有趣的地方，懂得使用拟人句的好处，学会使用拟人句。

看图写话当然是先看懂图画，弄清图画所要表达的内容，再发挥想象，把故事写下来。

1.你还知道我国的哪些地方，都有些什么动植物？

2.你所知道的独体字还有哪些？

独体字部首查字法的规则是怎样的？

3.找找下面汉字的部首：

田（）舟（）刀（）

1.江南杏花水牛

海岛椰树鱼虾

2.常见的独体字有：

上下左右日月火光。

独体字的查法:

独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。

3.丨丿