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2、全面性原那么。
每一位导师既是学生学习的辅导者,也是学生生活的引导者,思想心理的疏导者,使每个学生的身心都得到全面安康和谐的开展。
3、开展性原那么。
导师必须以促进学生的可持续开展为指向,在全面了解学生实际的根底上,师生共同讨论协商确定符合学生最近开展区的长远目标、阶段目标。
4、对应性原那么。
每一个学生都要有自己的导师,每一位导师都要有关爱的学生。
导师要遵循学生的身心开展特点、道德水平及认知根底,循序渐进,跟踪管理。
5、个性化原那么。
人才多样化,个个能成功,成认学生的个别差异,通过个别化的教育,因人施导,促进学生的个性开展。
6、人本化原那么。
民主平等的师生关系是实施导师制的前提和根底。
导师要尊重学生的人格,不随意泄露学生的个人隐私,通过建立和谐的师生关系,给学生以亲情般的关爱,成为学生的良师益友。
四、实施步骤
学校要建立工作机制,加强过程管理,注重工作实效。
1、组织领导。
学校成立学生成长全员导师制实施领导小组〔首席导师团〕,全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。
德育处和级部具体负责导师制实施的日常工作,做到领导到位,分工负责,目标明确,责任到人。
组长:
张振岐〔校长〕
副组长:
孙新国〔副校长〕
王小利〔副校长〕
孟新利〔副校长〕
成员:
墨海涛尹新利李丰年张海芹李立军郭新梅刘新方
各班班主任
2、宣传发动。
召开教师会议,组织导师学习有关教育学、心理学理论,分析当今学生弱势的根本原因,提高认识,减少盲目性。
全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续开展的重要意义。
“教师人人是导师,学生个个受关爱〞“让学生人人有倾诉的教师,让教师人人有牵挂的学生〞要成为全员育人导师制口号。
3、选配导师。
成立全体任课教师为成员的班级导师组,并向学生公布。
实行以班主任为核心的任课教师负责制,班主任是班级导师组组长,是导师制工作的组织者和协调者,任课教师要为班主任负责。
召开“全员导师制〞班级主题班会,参加人员为全体学生和本班全体任课教师,让学生充分了解“全员导师制〞的含义、原那么和方法。
班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点,尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生,在学生和导师之间双向选择根底上,经必要的调整,以班级为根本单位合理确定导师,将本班全体学生“承包〞给任课教师,并填写?
全员导师制导师分工班级明细表?
。
每位导师既面向全体学生,又要承当5-10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
4、阶段总结。
每位导师根据分包学生的实际,制订方案,提出工作设想和目标,期末总结。
班级每月召开一次导师会,互通情况。
级部要做好工作方案,及时总结工作中取得的成功经历和存在的缺乏,提出改良措施,协助班主任解决遇到的实际问题。
同时学校每学期组织一次级部间的经历交流,推广典型经历。
五、工作职责及要求
〔一〕班主任导师的职责是:
1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2、协调班内各位导师之间的工作。
3、与导师一道负责班级思想道德教育。
4、教育学生努力完成学习任务,查补薄弱环节,提高班级教学质量。
5、组织和培养班集体,领导班委会对班级进展教育管理。
〔二〕科任导师的职责是:
1、能热情诚恳、主动积极地承受学生的申请,或者学校的委托,全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长,采取整体与个别辅导相结合,以个别辅导为主的方式,关心帮助分包学生。
2、从关心学生学业进步、改善学生知识构造、改良学习方法等方面入手,因人而异地制定指导方案,在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助,引导学生开展自主探究性学习,并承受学生在学习等方面的咨询,做学生的良师益友。
3、指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动,激发他们参与活动开展个性特长的热情,教会他们掌握一定的方法,在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力,做到明确要求、悉心指导、定期检查。
4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程,通过与学生频繁而深入的交往,将正确的思想观念和成功的生活经历传授给学生,帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质,防止和纠正不良行为的产生和开展,促进学生身心安康开展。
5、与学生家长、其他科任教师联络,全面了解学生在各方面的表现,帮助学生解决生活与学习方面的困难。
6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况,及时填写工作记录,每学期提交一份工作总结。
〔三〕对学生的要求
1、经常主动地向导师汇报学习、工作情况,承受导师指导,按要求完成导师交给的各项任务。
2、积极主动地参与导师所组织的各种活动,服从导师安排。
3、每学期撰写一份心得体会。
六、具体实施
〔1〕摸底建档。
导师要经常与学生家长及其他任课教师联络,及时沟通情况,全面了解所指导学生在各方面的表现,包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等,了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难,填写学生成长跟踪管理表。
〔2〕谈心交流。
导师关心学生的精神文化生活,并给以精神上的支持和鼓励,提倡聊天式谈心,学生每2周向导师汇报生活学习情况,导师每月至少与学生亲切交谈一次,要用爱心换爱心,以真诚换真诚,不做居高临下的“说教者〞,以平等的朋友身份与学生相处,了解掌握问题学生的进步状况,发现他们的闪光点,并针对学生的个性特点,多肯定优点,多提出希望,给予耐心、细致地指导,帮助学生挑战自我、改正缺乏,解决学习、成长中的困惑与矛盾,树立自强不息的信心,在师生间架起友谊的桥梁。
〔3〕家访。
学校提倡每学期实行家访,与家长面对面交流,每月与学生家长交流1次,通报学生在校开展情况,掌握学生在假日里的家庭表现,帮助和指导家长进展家庭教育,并做好记录。
可以采取、面谈、家庭通知书、书信等形式进展。
导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对家庭情况进展简要分析,包括家庭的构造〔单亲、重组更要作为重点〕。
对学生要从大处着眼,从细处着手,提倡做一些“雪中送炭〞的实事。
〔4〕建立个案分析制度。
级部每月集中组织导师进展个案分析,探索规律,树立典型,推广经历。
学校必要时对重点案例、特殊情况进展集体会诊,帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
〔5〕记录。
要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施,建立成长记录档案。
内容包括:
学生家庭及社会关系详细情况;
学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况;
学生心理、生理、身体安康状况;
对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记,分析对照。
畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道,对被导学生的进步和开展情况作出合理分析和评价。
每学期完毕,导师要做好工作总结,上交级部。
〔6〕活动时间、地点、内容、方式都由导师和他的学生决定。
除了每天正常上课的时间外,每天利用课外活动或自习时间,由学生与导师集中交流,学生可将自己的疑难问题与教师共同探讨,导师帮助学生解答疑难,排解苦闷,调节心理情绪。
七、考核评价
学生成长导师制对学生强调多元化评价,开展性评价,过程性评定。
在学习上看学生主动学习,有方案学习情况,学习进步情况;
同时看学生思想品德、心理素质与个性开展情况。
1.认真填写好受导学生的成长档案。
〔每位受导生记0.05分,共计0.2分〕
2.对受导学生的家访作好记录,每学期对每个受导学生上门家访不少于1次。
〔上门家访每次记0.25分,封顶1分。
〕
3.做好受导学生的谈心记录,要有学生谈心后的认识反应。
全学期每位导师对受导学生谈心不少于10次,谈心一次记0.05分,封顶1分。
4.认真写好家访散记,每学期不少于1篇。
〔每篇散记字数250字左右,每篇记0.4分,封顶0.8分。
5.受导学生和家长对导师的评价。
〔有书面材料反映,每位记0.25分,封顶0.5分。
6.期末写好育人小结。
〔记1分〕
7.受导学生如有特别明显的进步,另加分幅度不低于0.5分。
8.创新育人渠道,如在育人过程中有创新的做法或亮点那么酌情加分。
备注:
1:
以上考核细那么解释权在德育处,本考核细那么自2014年11月起实施。
2:
以上加分为原始分,此项活动在综合考核中占2.5分。
原始分*0.5分为个人所得分!
杨柳雪镇中心学校学生学生成长档案
1、根本情况
学生
班级
联系
家庭
住址
家长
情况
父亲
工作单位
职务
母亲
构造
A、完整 B、单亲 C、重组 D、挂靠
道德
品质
现状
心理
学业
2、学生行为变化情况 记录时间
学生成长过程中的闪光点和缺乏之处
制订学生的改良和开展目标
目标达成
3、学业跟踪情况
第 周 月 日 到月 日
每周学习表现[可用数字反映10分为总分值]
预习
作业
复习
学科
语文
数学
英语
物理
历史
政治
化学
生物
地理
成绩[包括小测验、小练习]
杨柳雪镇中心学校教师家访记录表
时间
形式
A、上门 B、 C、路遇到 D、来校
谈话
要点
反映
效果
杨柳雪镇中心学校教师与学生谈心记录表
地点
师生
活动
全过
程记
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