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一、
新课导入
同学们,认识图片中的花吗?
(图片出示梅花)
你们学过哪些关于梅花的诗句呢?
(宝剑锋从磨砺出,梅花香字苦寒来
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
)看了图和古人关于梅花的诗句,你们有没有发现梅花有什么特点呢?
这节课,我们就要来学习第六课《梅花魂》。
(板书课题)齐读课题。
谁能来解释一下“魂”这个字的意思。
(灵魂,精神)
看了这个题目,你有什么想问的吗?
二、
初读课文,整体感知
导读目标:
请同学们翻开书本,自由地朗读课文,边读边思考:
想一想,本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。
师:
学生自由朗读课文,读准字音,读通全文,试着概括课文的主要内容.
学生:
小组交流自己不理解的字词和句子以及对课文主要内容的概括.
(1)首先进行生字词的检查(出示词语)
灵魂
腮边
训斥
玷污
呜咽
欺凌
秉性
蒙眬
梳理
衰老
手绢
华侨
白杭绸
抹干净
凉飕飕
不甚在意
颇负盛名
风欺雪压
眷恋
缕缕幽芳
葬身异国
漂泊他乡
(2)、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗?
本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。
练:
正确抄写文中的生字词语。
第二课
课时目标:
一、复习导入,引入梅花情怀
故乡的梅花又开了,每当看到这朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
这节课让我们继续跟随作者的回忆走近外祖父,去解读这位漂泊异乡的老人的梅花情怀。
同学们,上节课我们初步学习了课文,了解了作者与外祖父之间发生的五件往事,他们之间发生了哪些事?
二、精读感悟,体会梅花情怀
(一)体会爱梅之心
目标导读:
你认为这五件事中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱之情?
学:
请同学们自由朗读第三自然段,把你认为能体现外祖父爱梅花的句子画出来,圈点批注。
师:
大家交流找到的表现外祖父爱梅花的句子,谈体会。
师:
你找到了哪些句子?
指名读第三自然段相关部分,谈谈你对这些句子的体会。
④小结:
你们能够透过动作、语言、神态理解人物的情感,走进人物的内心,真会学习。
让我们再次走进这个场景,去感受老人对梅花那份深沉的爱吧。
——请同学们齐读本段。
(二)感受爱梅之因
过渡:
是呀,不就是一枝画梅吗?
有什么稀罕的呢?
当时年幼的我并不明白外祖父为什么如此钟爱梅花,你明白吗?
(不要求回答)
外祖父为什么这么钟爱梅花?
在外祖父的心中,这梅花是怎样的一种花呀?
外祖父爱梅花就是爱梅花的精神啊!
外祖父爱的仅仅是梅花的精神吗?
他爱的还有什么?
学生交流找到的文中写梅花的句子及写具有梅花精神的人的句子,谈各自的体会。
(1)指名读。
你发现在这几句话中哪几个词用得多?
(愈……愈……愈……愈……,最……最……最……),从这几个词里你感受到了什么?
这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?
(2)播放课件:
看,这就是风欺雪压中依然昂首开放的梅花,这就是百花凋零时依然吐露芬芳的梅花,看到它,你能想到哪些词来形容它的品格?
(昂首开放,坚强不屈)
正如外祖父所说,我们中华民族的确出了许多有气节的人物,他们在磨难面前,在敌人面前,甚至在死亡面前从来都是顶天立地,他们是最有骨气的人,你知道有哪些这样的人?
(3)同学们,我们中华民族有许多像这样顶天立地,不肯低头折节的人。
我们的炎黄子孙中出现了许许多多有品格、有灵魂、有骨气的人,所以,在老人眼中,梅花精神就是中华民族的精神,这梅花之魂就是中华民族之魂。
(板书:
民族魂)
(4)同学们,做为一个中国人,我们应该读出什么样的感情。
好,现在让我们通过朗读表达出我们作为中国人的自豪感!
,谁来读?
——男生齐读————全班齐读
(5)外祖父这么爱梅花,那他为什么还要把这幅他最宝贵的墨梅图送给我?
外祖父期盼莺儿做一个有梅花品德的人。
所以他告诫莺儿――“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
”
(6)老师小结:
其实,这段话不仅仅是外公对莺儿说的,这更是他老人家自己心灵的独白。
他漂泊海外,中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变。
原来,老人爱梅情怀的后面藏着的其实是一颗心,一颗怎样的心?
——一颗爱国心,一颗中国心。
中国心)
过渡:
同学们,老人对祖国如此热爱,可是,他却身在国外。
每当想起自己深爱的祖国,老人不免一次又一次流下了热泪。
课文中几处地方写到外祖父流泪?
(三)、以外公三次流泪为引子,体会思乡爱国之情
1目标导读:
体会思乡爱国之情
请同学们快速浏览课文,找到描写外祖父流泪的句子,看看外祖父都是在什么情况下流的泪?
流下的是怎样的泪?
大家交流课文三次写外祖父眼内的句子。
展:
展示对外祖父三次落泪的理解。
小结:
说得多好啊。
同学们,这是一颗怎样的思乡心,是一片怎样的爱国情哪!
老人这深深的情,这浓浓的爱震撼了我们,也震撼了作者。
作者将这份沉甸甸的思乡心,爱国情凝聚成了三个字,那就是(指课题)——梅花魂。
老师觉得,这深深的情,这浓浓的爱,也凝聚成另外三个字(指课题)——
4、文章的开头和结尾有什么联系?
你体会到了什么?
(开头和结尾紧密联系。
开头讲由梅花想到外祖父;
结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。
前后呼应,首尾连贯,对比朗读,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。
〕
练:
老师这有一首跟老人有关的诗歌——乡愁,想与大家一起分享。
(师先诵读一二节,再引导学生一起读)
四赏读升华。
梅花,她是我们民族的气节,民族的骄傲,民族的象征!
无论历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,只要心中有“梅花”,就会添一份信念,添一缕幽香!
让我们再次深情地齐读课题——《梅花魂》
五、拓展训练。
1、当莺儿和母亲回到祖国之后,外祖父一人身处异国他乡,他会做些什么来寄托他对祖国、对家乡的思念之情呢?
现在就请同学们在展开想象,以“我仿佛看到了外祖父……”为开头来写一段话。
2、摘录课文中让你感动的语句,并背诵.
板书设计
吟诗落泪
珍爱梅图
6
梅花魂
不能回国
中国心
送梅赞梅
泪眼送别
ppt
(ppt)
(1)首先进行生字词的检查(PPT出示词语)
〕(ppt)
板书设计ppt
教学准备:
PPT课件。
(PPT出示梅花)
议:
展:
展示自学成果.
议:
小组交流找到的表现外祖父爱梅花的句子,谈体会。
学:
议:
小组交流找到的文中写梅花的句子及写具有梅花精神的人的句子,谈各自的体会。
4展
(CAI),谁来读?
小组交流课文三次写外祖父眼内的句子。
《梅花魂》教学反思
《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作,课文以梅花为线索,作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.本课的难点是理解《梅花魂》中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那种"
不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节"
的精神,这也正是中华民族的民族精神.
本课是略读课文,重在培养学生的自学能力,因此教学过程是引导学生自主学习,合作探究的过程.通过学生自主学习,交流讨论,使学生在下列几方面有所感悟:
一是要让学生弄清外祖父为什么常常教"
我"
读唐诗,宋词,而且每当读到"
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲"
之类的句子,就流下眼泪.
二是要弄清外祖父爱梅花,送梅花图和爱祖国之间的关系.
本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;
再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情.在这一环节中,我引导得不是很到位.我要是能通过欣赏梅花图,引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出.并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,定能深深地感动学生.
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