八年级期中考试后的教师总结与反思Word文件下载.docx

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留意，此时你关注的，不应只是错题。

而是包括你的学生答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。

其次，老师们应着重对这部分学问进行指导、复习。

这里应当留意的是，千万不要就题论题。

假如只是这道题做错了，改正了。

那这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了。

殊不知，一道题错了，可能是学生相关的学问体系根本就没有搞清楚。

所以，老师们应当做的是，由点及面，对这部分题涉及的学问做一个更深、更广的复习。

英语错了一道考察的单选题，那你是不是对这部分学问就没有教好?

数学一道应用题分析又错了，好好想想你在讲解应用题这部分学问时，如何教给学生分析方法是不是始终就存在问题?

语文方面也是如此。

假如答案是确定的话，那么就要以这次期中考试为契机，把这部分学问疏漏处抓紧补上，假如只是应付了事，下次肯定还会出问题。

最终，温馨提示各位老师，请大家依据期中考试的总结，结合个人和学校的状况，对下一阶段的工作进行调整，对今后的教学计划、教学内容、重难点做出更适合你的支配

八年级期中考试后的老师总结与反思2

一、养孩子学习数学的喜欢。

要培育孩子学习数学的喜欢，首先要做孩子喜爱 的数学老师。

孩子喜爱 老师了，自然而然地就喜爱 老师教的学科了。

孩子只有对老师感喜欢了，才会听老师的话，数学课自然就好上了。

这是大面积提高教学质量的前提。

试想，在老师没去之前，班里学生无事可做，纪律嘈杂、混乱无章。

而数学老师一来，孩子马上放下手里的各种活动，眼里也有了精神，纪律也变好了，静静地等候老师的指令。

此时，任意出一、两道趣味性比较强的数学题。

任意地赏识着孩子争先恐后的做题。

那是多么令人惬意的事呀。

此时，老师的号召力在孩子身上得到了响应，自我感觉小学数学老师的价值得到了体现，老师爱孩子，孩子喜爱 老师，多么和谐的音符啊。

谁说数学枯燥无味，我看不管是孩子学数学，还是老师教数学都其乐无穷。

就看你有没有能力做一个孩子喜爱 得数学老师罢了。

十几年来，我有一个感觉，那一个时期，我与孩子协作的好了，我看着孩子顺眼，孩子看着我顺眼。

发下试题来看着试题也舒适，这次考试确定考不错，又要赢。

反之，就要砸锅。

二、授课时要留意语言上要孩子听懂，要留意语言表达方式。

我们面对的是不到十岁的孩子，接受语言方面的能力有限。

而我们假如用与同龄人交谈的语言表达水平来跟孩子谈话也好，讲课也好。

孩子是难以听明白的。

必需降低到与孩子同等水平，孩子才好接受。

这就是为什么孩子与孩子交谈，孩子们更简洁接受的原因。

当然，你讲明白了，孩子也听懂了。

为什么考试后，有的孩子考的好，有的孩子考的不抱负?

原因在听讲也有学问。

有的孩子边听边动脑子记，在听的同时，留意找规律。

一节课下来，比较累，但学的牢。

而还有的孩子，一只耳朵听了，另一只耳朵走了，随听随忘。

到头来记不住多少东西，自然就考不好了。

所以，上课过程中要提示孩子加强记忆。

学数学是需要记忆的，不过这记忆不如“社会、科学”等课那么明显罢了。

三、作业。

1、布置作业。

我布置作业遵循四个原则：

重复性的作业不布置。

费事费劲的作业不布置。

布置了而老师批不完的作业不布置。

布置了老师也批完了而孩子改不完的作业不布置。

为什么遵循这四个原则呢?

重复性的作业布置了起不到布置作业的初衷。

大量的重复性作业会引起孩子的反感，不利于喜欢的培育，只能是铺张时间，不如不布置。

费时费劲的作业，假如布置了孩子晚上就会加班加点，时间长了不利于孩子的健康。

家长会反感，不利于学校的声誉。

更重要的是同样起不到训练的目的。

作业布置的很好，可以说是精选的，假如老师批不完，效果同样不是很好。

当然，一次作业批个十本乃至二十几本，同样能掌握班里学生对学问的掌握状况，但无法具体地知道每一个学生的状况，尤其是那些潜能生。

时间长了，很难做到因材施教，各个指导，个性差异难以解决。

作业布置了也批了，假如学生不改，时间长了，就变成了只做会的，不会的永久不做，起不到查漏不缺的作用，这样的作业不布置也罢。

布置了就要改，改作业不是抄作业，老师肯定要留意这一点。

要想改好必需教会学生，为了减轻老师的负担，可以实行一对一结对子的方法，以好带差，互学互助。

2、数学作业同样需要书写仔细。

学生的书写，反映了学生的思想状态，反映了学生的学习态度。

反映学生近期浮躁不浮躁，心里是否平静。

假如抓好了学生的书写，时间长了，有利于培育学生的耐性。

学生会稳下来，形成良好的学习习惯。

同时这也是关心学生改掉马虎毛病最好方法。

不知你发觉没有，书写太潦草了，会造成一七不分，零六零九不分，加号除号不分。

四、潜能生辅导。

潜能生往往是学习跟不上，书写不仔细，作业完不成。

老师在处理这一问题时，往往是期望寄予给家长。

当然，家长的支持的确重要。

但往往事与愿违。

现试举三例以示说明：

我班有一生，叫郝某。

在刚接班时，几乎每天完不成作业。

后来我问她：

家长晚上在家里干什么?

怎么不辅导你的作业?

她答：

晚上爸爸磨刀，妈妈数钱。

一听挺吓人的，后来才知道家长是下岗职工，每天靠卖肉维持生活。

这样的家庭，连最低生活保障都难以维持，每天为了生计忙劳碌碌，哪有时间来辅导孩子。

这样的家长即使叫了来，也很难和我们搞好协作。

我班还有一生，叫王某某，有一次作业交上来。

我发觉一共布置了七道题，只做了三道题。

第四道题的空里写着这样一句话。

曹老师：

以下几道题我就辅导不进去了。

言外之意，以上题都辅导了。

其结果，以上三道也辅导错了。

像这种类型的家长，素养本身比较低，想辅导也辅导不进去。

我班还有一生也叫王某，经常完不成作业，叫家长。

家长不但不理，反而对孩子起相反的教育。

跟老师一点也不协作。

这一类家长本身对老师有一种敌对情绪。

他们认为教孩子纯是老师的事，与家长无关。

孩子不好怨老师。

这类家长是无法关心我们的，并且稍有不慎，他们还很可能找你的麻烦。

像刚才这三类家长，我们是很难与他们合作好的。

所以，教育落后生不能全靠家长，特殊时只能靠我们自己想方法，多动脑筋，另找教育的途径，同样可以起到教育的效果，但做起来的确不简洁，就看各位的本事了。

不过，我的看法，辅导落后生，首先要解决落后生的思想问题：

到底是“要我学”还是“我要学”。

这一问题解决了，学问方面的不弱，就简洁多了。

五、老师与家长联系。

关于叫家长，我的看法：

为什么叫家长?

叫了家长来是为了解决什么问题?

期望家长帮你做什么?

这一点至关重要。

我认为，叫家长是为了共同搞好学生的思想教育工作。

为了达到这一目标，首先要做好家长的工作。

家长来了，不能因孩子的问题向家长发火。

要对家长客客气气，敬重家长。

只有这样，才能更好地取得家长的支持。

假如需要家长的关心的话，我认为在学习方面，也只能局限在作业方面能赐予实实在在的关心。

如作业仔细不仔细?

完成完不成等方面。

假如再提更高的要求，恐怕难以有效果。

八年级期中考试后的老师总结与反思3

期中考试结果就像晴天霹雳，使我思绪错乱，然而教学还要连续，生活还要连续，我不得不定下心来，静静回忆我两个月来的教学，规划今后要走过的路。

我是个新人，但也是个教龄长达7年的年轻老老师了。

习惯了农村的教学，习惯了大吼一声，学生就能乖乖学习的生活。

来到新的环境，我有些不知所措。

早就听说，城里的学生顽皮、难管，骂不能、打不得。

这使得始终以严著名的我，顿时乱了方寸。

对于几个爱讲话的孩子，实行了放任自流的态度，可能是这个原因，失去了纪律这项保证，成果也就有了肯定影响。

在领导和同事的正确指导和亲切关怀下，我重新审视着这一问题，重整课堂纪律，对顽皮学生实行了肯定的措施，有了纪律的保障，在第一次月考中取得了相对满足地成果，这次成果的假象，或许就导致了期中考试成果的落后。

从学生的评教问卷中，我仔细思索着学生的建议，可能因为性子比较急的原因，对于一些简洁的学问讲解过程不太具体，对于一些成果中等的学生就产生了一些影响。

多次的晚测，因为自己批改的较严格，学生成果普遍较差，自己也比较急，没能仔细细致的关心学生仔细分析原因，而是劈头大骂，在我的多次批判中，学生或许对数学有些失去信念，对于数学学科有一种恐惊吧，这就导致了学生考试时简洁糊涂。

对于考试方法的指导，感觉自己也做的不够好，我始终认为学生考了这么多年了，对于考试方法应当没问题。

然而，事实并非如此，从试卷得分状况可以看出，学生对于时间的安排，难易题的把握，特殊是中等生，假如我在考前加以指导，可能会好些。

对于期中考试的考前复习，我还是没能抓住方向，一味的讲解圆这章的难题，对于第一章的基础问题复习甚少，所以学生在这部分的计算失分太多。

取得了这样的成果，我很惭愧，这也是我从教七年多来从未有过的成果，我必将改进方法，调整策略，争取缩短差距，有所进步。

我们是一支具有很强责任心的团队，里面的每一位成员都是精英，他们不但有很强的专业水平、独到的教学方法和风格，更有超强的责任心，这是我来到这个新的团队所感悟到的。

现在的我首先要尽快适应城里的教学，努力工作，只有自己不断努力，不断进取，才能适应我们团队激烈的竞争，才能尽快成为我们团队的精英。

学校以质量立校，我当以质量立身。

当然，成为这样的精英，我需要改进的地方、需要学习的地方还有很多。

第一、增加课堂的趣味性。

数学是一门相对枯燥的学科，加上初三课业紧张，在学生已经身心疲乏的时候，好玩的课堂才能吸引学生的目光，增加学习效率。

第二、留意基础，适当拔高。

我所任教的两个班基础不是很好，对学问的理解能力不强，所以，上课要尽量放慢步伐，对讲过的学问，要给学生消化的机会。

当然，课堂上更应当关注不同层次学生的需求。

在保证中等生消化的状况下，还要让尖优生吃的饱。

第三、狠抓落实。

之前的教学可能更留意的是自己讲解，对于作业的布置，没有狠抓落实。

今后的教学中，要分清形势，有针对性的抓好落实。

初中生普遍没有自制力，只有自己亲力亲为的督促，才能真正落实作业的完成状况。

娴熟了题型和学问点，才能在考试中取得较好成果。

第四、多鼓舞，少批判。

平和心态，对于学生犯的错误，要仔细关心他们分析原因，多鼓舞，少批判。

一味的批判，只会适得其反。

第五、多学习，多思索。

在今后的教学中，我要多向优秀老师学习，多沟通，对于一个学问点要多斟酌，该如何讲解学生更能理解。

精选题目，精讲练习。

虽然，这次成果深深的打击了我，但同时也给我提了醒。

我不会因此而颓废、因此而消极。

我仍旧充满信念，对自己充满信念，对学生充满信念。

在今后的教学中，我会不断学习，不断进取。

信任，只要我努力的付出，终究有成果的回报。

请领导放心。

八年级期中考试后的老师总结与反思4

期中考试已然结束，然而我的心情却久久不能平静，这个成果对我来说，我

并不是很满足。

然而教学还要连续，生活还要连续，我不得不定下心来，静静回

忆我顶岗以来来的教学，规划今后的教学道路。

我们班这次考试成果不抱负主要

有以下几个原因。

1、课堂纪律。

在上课时对于班上几个爱讲话的孩子，我找他们多次谈话都

无济于事，他们觉得我并不严峻，经常和我开玩笑。

最终我疏忽了对他们的要求，导致课堂纪律失去了保证，课堂秩序乱，成果受到了严重的影响。

2、教学方法。

在教材把握方面，对于一些简洁的学问讲解过程不够细致，

对于一些成果在中下等的学生就产生了一些影响。

从平常的默写来看，可以看出

学生成果普遍较差，当时的我心急如焚，乱了手脚，没能仔细细致的分析学生致

差原因，而是一味的批判指责，在我的多次说教中，学生或许对学习地理有些失

去信念，对于地理学科产生了一种恐惊心理，这就导致了学生考试时对于一些常

见题型不能够耐心、细致地分析，思索，解答，最终做出了推断错误的结果。

3、对于期中考试的考前复习，我还是没能抓住方向，一味的讲解经纬网这章，即其它几章的难题部分，对于一些基础问题复习甚少，对于填空、推断、选择平

时练习的也较少，所以学生在这部分的失分太多。

4、学困生的“困难点”抓的不够准，也不够全面，导致他们在考试的过程中

对有些做过的原题仍手足无措，而且对做过的题一点印象也没有。

在这次考试我没有精确的制定出科学合理的辅导计划。

没有用足够的耐心帮

助学困生树立学习的自信和喜欢，从根本上解决问题。

经过仔细分析错误的原因，我觉得我在平常的教学中，总期望学生不要出错或少出错，总是认为将学生易出

错的地方讲细讲透学生就应当把学问掌握住了，结果适得其反，到考试时认为学

生不该出现错误的地方都出现了。

平常也总埋怨学生不仔细听，脑子笨，经过认

真反思后，我觉得我应转变教学观念，不应担忧学生出错，而应关心学生准时发

现错误，订正错误，避开错误，我要把学生的点滴进步作为我以后教学的根本目

标。

在以后的教学中应不怕学生出错，而让学生把该出的错都暴露出来，并通过

学生互评和师生互评，找出错误的原因，这才是关键所在。

我们常说“错题是个

宝，提高成果少不了”就是这个道理。

在以后的教学中，我需要改进的地方、

需要学习的地方还有很多。

我会连续努力的!

八年级期中考试后的老师总结与反思5