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——心灵,在美丽中晃动;
希望,在美丽中萌发;
生命,在美丽中充实。
让我们倾注所有的激情、所有的心智,去感悟人生、感受美好。
感悟人生,不为别的,只为活在美丽中。
感受美好,不为别的,只为不白活一回。
2、对比式结构
对比式结构是指把对立的事物,通过一定的方式组合在一起,进行对照比较。
《想和做》、契诃夫的《变色龙》等就是这样的结构。
真与假的对比,可以去伪存真;
善与恶的对比,可以抑恶扬善;
是与非的对比,可以拨乱反正。
对比式结构会使形象更鲜明,性质更突出,道理更明显,情感更感人,从而增强表达效果,强化主旨。
3、横式结构
横式结构是指文章以平行的结构,从几个不同的方面(或角度),反复说明同一个事物阐述同一主旨、论证同一论点的结构方式。
各层次之间呈现并列平行的关系,层次和层次之间,一般没有特别明显的主次、轻重的区别。
当然各个层次之间仍然有内在的逻辑联系。
如:
人生的选择
选择诚实和信誉。
不仅是对得起他人,更是对得起自己。
假如你选择了欺骗,总有一天会吞下自己栽的苦果……
选择赞美和歌颂。
当一位比你出色的学友获得嘉奖时,你能真心诚意地走过去说一声发自内心的赞美和祝福吗?
……
选择隐忍和坚持。
人生的许多时候,不成功是因为我们面对困难的放弃和退缩,坚持下去,你会发现你比自己想象的要强!
(高考满分作文)
文章从不同的角度阐述心灵的选择,用排比形式展开全文,诚横式结构,富有说服力。
4、纵式结构
纵式结构是指文章各个层次之间,步步深入,或由浅入深,由表及里,或环环相扣,步步进逼,并且各个层次都有自己的位置,既不能越位也不能位,后一层必须是建立在前一层的基础上。
像竹笋剥壳、蚕茧抽丝一样,使主旨的诠释逐渐趋向深入,并产生强烈的感染力,从而最终深入读者的心。
如《发问的精神》就是用这种结构。
运用纵式结构行文,需要对事物的全过程进行剖析,用发展的眼光对全过程的各个阶段的情况在本质上加以考察。
5、流浪式结构
流浪式结构是指以作品主人公的行踪为叙事线索,主人公去了哪儿,叙述者便随之去了那儿,告诉读者主人公和主人公周围的人在某时某地都发生了什么故事。
这种写法,西方人称之为“流浪汉体小说”。
《鲁滨逊漂流记》、钱钟书的《围城》就是这种结构。
不过,这种结构要避免对其他人物“招之即来,挥之即去”的毛病,尽量使故事之间、人物之间联系紧密。
再如:
中考满分作文《一本童话书的命运》
例如
一本童话书的命运
我是一本美丽的童话书,经过作家们辛勤的创作、印刷厂叔叔们的编排,我终于被摆放到了书店最显眼的地方。
我身上还散发着芬芳的油墨香味呢!
不信,你闻闻。
由于童话家族的特殊风格,我们的出现顿时让书店热闹起来。
我封面的烫金大字放射着迷人光彩,内页里饱含着一幅幅精美的卡通图案,连纸张都比我的同伴昂贵呢!
一大早,书店里来了许多顾客。
一个小胖子,指着我对他妈妈说:
“我要!
”于是我高兴地飞到了小孩手中,我想,我的命运就要开始改变了。
没想到,小胖子一回家,边吃东西边拿着我乱翻,片刻之间把我弄得满身巧克力,脏兮兮的的。
想到自己以后的路,我不由担心起来。
第二天,小胖子将我带到学校。
同学们一拥而上,争着来欣赏我,我不禁心花怒放,因为我可以交到更多朋友了。
可惜好景不长,没过多久,我被他们抢来抢去,弄得浑身是伤。
不到半天时间,大家对我的热情顿时降了下来,最后,我不知道被谁重重摔到地上,弄得浑身是泥。
小胖子也不讲究,拿起纸使劲往我身上擦,结果将我身上的字都擦掉了。
一天下来,我被弄得支离破碎,丑陋不堪。
放学时,我竟被小主人扔进了垃圾堆。
我伤心极了,孤独极了。
望着一个个离去的身影,我的泪水流了出来。
这时,我被一个扫地的小女孩发现了,她轻轻捡起我,用手抚摩我。
我感觉她的手好温暖。
小女孩帮我擦干净身体后,用漂亮的纸包好,放到了她那漂亮的书架上。
望着她那甜美的笑容,我忽然有了一种幸福的感觉。
我希望所有小孩都能像那个小女孩一样,爱护我们,让我们童话家族不再遭受我这样坎坷的命运。
二、创新结构的方法
1、重章叠唱式结构
各个段落开头语句大致相同,各段长短大体一致,在整齐中有变化,与反复中抒心志,往往能取得一唱三叹,回肠荡气的表达效果。
例:
以“昨天”为话题,(2002深圳模拟考题),有位考生在题为“流逝的日子”的作文中就反复咏叹“记住昨天”,逐层深入作文主题。
流逝的日子
自从一个人呱呱坠地的第二秒开始,他就拥有了“昨天”。
自从一个人有了思想,他便会无尽地想起昨天,每个人都在沉思昨日时有了思想的成熟。
走过了昨天,回忆着明天,思考着昨天……
记住昨天!
我们这群十五、六岁的少年们,过了丰富多采的童年,童年是多么快乐无忧的日子啊。
记得那次与伙伴们在幼儿园里玩耍;
记得那次亲近可爱的小白兔;
记得那次父母在儿童节带我去旅游……无数的“那一次”交织成一幅幅的画面让我难以忘怀。
记住昨天!
我们会一次次的回忆起当年的自己犯下的蠢事;
弄坏了同学的钢笔却悄悄地带着歉意逃走了;
考试极差而冒签了家长的名字;
一场恶作剧让朋友大哭一场……带着懊悔,那一件件往事清晰浮现在我的面前,怀着尴尬,我在现实生活中沉思那些不愉快的过去。
拥有青春的我们要记住昨天。
昨天的欢乐与痛苦,昨天的幸运与倒霉,昨天的成功与失败。
昨天的每一件事都值得我们认真看待。
在念着流逝过的日子里,我们有了另一个起点,就这样思索着走过昨天,走向成熟……
2、蒙太奇结构
(1)、拼合式结构
拼合式结构,是指作品由几个片断拼合而成。
将生活中富有意的典型的片断、场景、细节,灵活巧妙地剪辑连缀成有机整体,以充分表现文章的主题。
中考满分作文
点滴真情令我感动
在现实生活中,使我感动的事实在是太多了,但我不为一件漂亮的衣服所感动,不为能住上豪华的房子所感动,不为金钱所感动,不为名利所感动……能感动我的只有世间那点点滴滴的真情。
一缕白发使我感动。
某日,妈妈头疼,她让我按摩按摩。
当我按摩时突然发现妈妈头上已有一缕白发,顿时,我心里像打翻了五味瓶,一股热流冲向眼眶,泪水一滴一滴掉在妈妈背上。
妈妈啊,你刚过不惑之年,怎么就有白发?
是不是因为我不听话让你费心?
是不是因为我考得不太好让你寒心?
是不是因为家庭经济拮据让你劳心?
是不是……妈妈,为了我的成长、为了这个家庭、为了你的事业,你付出的太多了,你的白发就是最好见证。
不懂事的女儿啊,为什么你今天才发现了妈妈的白发?
从那时起,我才真正读懂了什么叫“感动”。
几句关心的话语叫我感动。
“小枫,中央气象台说明天要下雨,别忘了带雨具,别忘了加衣服”,“小枫,中午吃干粮时,我办公室有开水,你们千万不要喝冷水”,“小枫……”这是我们上初中时,老师常嘱咐我们的话。
这话实在太平常不过了,但从这些朴实无华的话语中透出老师对我们无微不至的关爱。
特别是当我处在友情与恋情的矛盾中时,老师的一句话让我刻骨铭心。
这句话是我从我的作文评语后看到的,当时我流下了感动的泪水。
那句话是这样写的:
青春的序幕刚刚拉开,未来的路还很长很长,即使你有情他有意还是要挽住青春的缰绳来制约感情的奔马,不要让它践踏两人心中那片友情的芳草地。
意想不到的行为使我感动。
父亲是个不善言辞的人,对我从来没有说过关爱方面的话,而往往是通过一些意想不到的行动来使我感动。
有一次……
没有大奖的喜悦,没有当明星的荣耀,平平凡凡点点滴滴的生活小事使我读懂了人生这本书,真正体会到了人间的真情。
正是这一次次的感动,使我走向了成熟,领悟到了人生的真谛。
这种结构要避免“拼揍”:
既没有中心事件,几件事或几部分之间也没有统一的线索。
(2)、时空交错式结构
时空交错式结构,是指在作品中,可以把现在和过去交错串联在一起,让今天同明天对话,还可以让死人同活人一起交谈,而叙述者可以参加到主人公们的讨论中去,从而获得更为自由的表现天地。
这种结构的关键是选准异度时空的相似性,人物在其中穿梭的可能性、合理性。
我叫把握
嗨!
大家好,我叫把握,与自信等人是胞兄胞弟,我们共周支撑着人的大脑活动与精神。
你们可不要小瞧我啊,我的存在很重要呢。
“光说不行!
”“什么?
竟然有人怀疑我的作用?
好,让你们开开眼界!
”
瞧,那个站在金銮殿上的人是唐太宗李世民,他雄霸天下,我们去问问他。
“太宗皇帝,我叫把握,是信心的弟弟,你说我有用吗?
”“当然,你的用处可不小,你是信心和力量的表现。
我身为皇帝,掌握天下,无论是文治,还是武略,都需要你。
没有你,行军打仗都没有把握,那还成什么国家?
怎么样,连皇帝都这么夸我。
“嫌人少,他一个说了不算?
好,我们再问问别人。
喏,那是“两弹元勋”邓稼先。
“邓爷爷,我是把握,你说我有用吗?
”“你有用,在科学上,每一次灭箭上天都需要许多准备,只有有了你——把握,我们才能做,不然后果不堪设想。
真是越听心里越是美滋滋的,看你们还有什么说的。
来,我们继续问!
唉,这个地方也来,真够倒胃口的,以后可别说我来过这——监狱。
这儿关的是一个贪污犯,问问吧。
“喂,我是把握,你认为我有用吗?
”“有用,有用。
要是当初我能正确地面对你,也许不会有今天,我本能把握好你的,可我的贪欲,毁了我一生。
你出去后一定告诉别的人,好好把握住自己的心,把持好你,不要曲解你的含义。
“早知现在,何必当初呢!
”从那儿出来,我的心里也不怎么好受。
“这下我们信你了,把握。
”“嗯,这还差不多。
对了,说真的,这次“旅行”不仅证明了我的重要性,大家也要有所启示:
好好利用我,把持好自己,让把握我成为你们走向成功的动力。
记住,人需要把握,我也会支持你们!
3、对话式结构
对话式结构,就是用对话的方式组织材料,解决问题,凸现主旨。
运河与扬子江
扬子江与运河相遇于十字路口。
河你从哪儿来?
江我从蜀山来。
河听说蜀山险峻,峭岩如壁,尖石如刀,你是怎样来的?
江我是把它们凿穿了,打平了,奋斗着下来的。
河哈哈!
江你笑什么?
河我笑你的谎话说得太稀奇了。
看啊,似你这样软弱的身体,微细的流动,也能与蜀山奋斗吗?
江但我确曾奋斗过来的,况且我从前并不是这个样子,我这个软弱的生命,便是那个奋斗的纪念。
本文采用对话式结构,让“河”的疑惑在“江”的回答中一一化解,在一种豪迈的气势中讴歌了一种不畏艰险,勇猛向前的奋斗精神。
对话,可以是二者,也可以是三者,甚至更多。
关键是要做到:
选准参与对话的对象;
紧紧围绕主旨;
语言简洁而生动,有的地方应蕴含哲理。
4、欲擒故纵式结构
平铺直叙,一眼望到底的文章,只能败坏读者的兴致;
只有波澜迭起,翻腾跌宕的文章,才能满足读者的审美,产生感人的艺术效果。
欲擒故纵式结构,是指文章按“纵”和“擒”两方面来组织材料,“擒”是指“抓住”文章的主旨,“纵”是指暂时“放弃”文章的主旨。
二者看似矛盾,其目的只有一个:
“纵”是为了“擒”,既抓住文章的主题写活、写深。
“纵”的越有度,“擒”就能越到位。
欲擒故纵式结构,具有跳跃性、回旋性的特点。
如欧·
亨利的《警察与赞美诗》:
故事的开端:
冬天即将来临,流浪汉苏比想故意犯罪(刚好够判三个月的小罪)的办法免费的食宿,安度3个月眼寒冬。
故事的发展:
为了达到进监狱过冬的目的,苏比故意做出种种罪行,却一再受到宽容,无法落入法网。
他走进一家豪华饭店,想白吃一顿后被送去监狱,结果他因衣裤破旧,刚进店门就被推倒人行道上;
苏比想用石头砸破一家店铺的玻璃橱窗,想借此被捕,但警察却认为他不是肇事者;
苏比到一家戏院门口,故意大吵大闹,想以“扰乱制安”罪被捕,而警察却说他是因球赛胜利而狂欢的大学生,不干预他……六次作恶的表演,手段不同,目的一致,但不是因为受害者没有报警,就是因为警察纵容了他。
他想落入法网,但始终不能如愿,故事的高潮和结局:
苏比受到一所教堂里发出
的赞美诗的音乐的感化,决心靠劳动过正常生活,而警察却无故逮捕了他。
六次惹事生非都没有达到目的。
这是怎么回事呢?
按说一个人只要犯了罪就得进监狱,可苏比却欲进监狱而不能!
这就是用“曲”笔先让其“纵”。
像苏比这样思想坏“投”了的人还可以挽救吗?
在赞美诗感化下,苏比决心靠劳动过正常的生活,可警察却在这时无故逮捕了他。
文章结尾终于让苏比“如愿以偿”了——“布莱克威尔岛,3个月”。
在苏比想被捕而不得,不想被捕而被捕的过程中,欲擒故纵式的结构使文章曲折生姿,错综见意,有力地表现了主旨,震撼着读者的心。
可见欲擒故纵式结构一般是先宕开一笔,似节外生枝,令人眼花缭乱,目不定睛。
突然,于关键处笔锋陡转,直指主题,戛然刹脚,有一种意外的惊,常常使人警醒。
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