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34.从总体上运用了意在言外的象征手法的作品是《虫负虫版传》
35.郭洙若的著名集是《女神》
36.以寓言方式讽刺高官的贪欲行为的文章是《虫负虫版传》
37.长期从事科普创作的作家是高士其
38.我国第一部纪传体通史《史记》
39.陶渊明的代表作是《归园田居》
40.《发扬伟大的创业精神》指出创业者应有的节操是勤剑节约,清正廉洁
41.《菊花》从总体上看采用了并例的结构方式
42.《北京的春节》从元宵之夜的描写属于场面描写
43.《都江堰》选自《文化苦旅》
44.《科学的春天》中“让我们张开双臂,热烈的拥抱这个春天吧”运用了拟人的手法
45.《谦颇蔺相如列传》是写人的散文
46.《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”
47.《自学成才要有文史知识》作者是周培元
二、填空题
1.白居易、无稹是中唐创导新乐府的诗人
2.《赋得古草原送别》中:
“远芳侵古道,青翠接荒城”
3.《书愤》中两句:
“出师一表真名世,千载难堪伯仲间”,体裁:
七律
4.《送元二使安西》中两句:
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”
5.《登金陵凤凰台》中两句:
“吴宫花草埋幽径,曹代衣冠成古丘”
6.《武陵春》中:
“物是人非事事休,欲语泪光流”
7.辛弃疾的《水龙吟》中:
“落月楼头,能鸣声里,江南游子”
8.陆游《蜀相》中:
“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”
9.《游子吟》中两句:
“临行密密饿缝,意恐迟迟归”,体裁:
新乐府
10.刘禹锡《乌衣巷》中:
“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓”
11.毛泽东《沁园春》中:
“江山如此多妖,引无数英雄竞折腰”,“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”
12.提示说明对象本质特点的说明法是下定义
13.以充足的证据从下面进行论证作者的论点叫立论
14.《迢迢牵牛星》运用了比兴的手法
15.1920年,茅盾发起的新文学团体名叫文学研究会
16.陶渊明《归园田居》中:
“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”
17.老舍《北京的春节》以时间为线索,元宵之夜为场面描写
18.王昌龄《出塞》中“秦时明月汉时关,万里长征人未还”
19.柳永《望海潮》:
“千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。
异日图将好果,归去凤池夸”
20.《毛颖传》是韩愈为毛笔的拟名
21.欧阳修《朋党论》全篇采用了对比论证手法
22.张继《枫桥夜泊》:
“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”
23.苏轼《水调歌头》:
“不应有恨,何事长向别时圆”“但愿人长久,千里共婵娟”
24.非文艺性说明文包括科技说明文、实用说明文
25.《秋夜》写了作者伏在鲁迅的《野草》上做了一个梦
复习资料:
自考大学语文课程重点讲义
(二)
自考考试网更新:
2011-3-7编辑:
画心thea
13.本文说理不仅简要透彻,而且情理并重,既以理服人,又以情动人。
演说中有痛心的指陈,有激越的阐发,也有设身处地的忠告。
讲述“三事”的三个段落,最后都用一个反问句来引出结语,可谓语重情长。
语言亦文亦白,将文言的简练典雅与口语的通俗明快融于一体,诚为中国现代演讲之经典。
14.本文的中心论点是“没有容忍,就没有自由”。
作者分三个层次来阐发这一中心论点:
1.首先从“年纪越大,越觉得容忍比自由还更重要”说起,说明“容忍是一切自由的根本”;
2.接着指出“人类的习惯是喜同而恶异”,揭示出容忍难以实行的心理根源;
3.最后则指出“必以吾辈所主张者为绝对之是”的态度是极其错误的,强调“绝对之是”根本不存在。
显然,这三个层次是逐层深入的。
15.论证方法:
本文善于运用例证法来阐发道理。
1.作者年少时援引《王制》专制律条痛骂《西游记》和《封神榜》。
2.宗教史上高尔文活活烧死塞维图斯等科学家。
3.提倡白话文时陈独秀“不容反对者有讨论之余地”。
这三个典型例证,分别证明了文章中三个层次的分论点,都具有十分鲜明而强劲的启示力和说服力,作者无需多说,读者就能从事例本身悟出诸多至理深意。
16.本文的中心论点:
“在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
”作者从两个方面展开论述。
1.先讲斟酌文字与表达思想感情的关系。
指出文学借文字表现思想感情,没有一句话换一个说法而意味仍完全不变的,例如《史记》李广射虎;
文字的推敲其实是思想感情上的推敲,并不仅仅是为了语句的通畅或漂亮,例如韩愈贾岛关于推敲的故事。
2.再阐述文字的直指意义与联想意义的关系、文字的习惯性与创造性的关系。
强调语言应该贵在创新。
指出科学的文字限于直指意义,文学的文字则必须照顾到联想意义;
语言的习惯性联想造成套语滥调,“惟陈言之务去”才是创造的态度。
17.本文所采用的论证方法。
1.归纳法
关于史记中李广射虎和韩愈贾岛推敲的故事用的是归纳的方法。
2.演绎法
作者在论证语言贵在创新时用的是演绎法。
3.比喻法
为了说明文字的直指意义与联想意义作者分别把它们比喻为月轮、月晕。
更加形象直接,容易把握。
18.直指意义与联想意义的不同特点和作用。
1.直指的意义载在字典,有如月轮,明显而确实;
联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系,有如轮外圆晕,晕外霞光,其浓淡大小随人随时随地而各各不同,变化莫测。
2.科学的文字愈限于直指的意义就愈精确,文学的文字有时却必须顾到联想的意义,尤其是在诗方面。
3.直指的意义是固定的,偏于类型,因此易用,联想的意义是游离的,偏于个性,因此难用。
既是游离的,个别的,它就不易控制,而且它可以使意蕴丰富,也可以使意思含糊甚至于支离。
19.作者借吃饭为题,通过各种类比联想和巧妙比喻,发表他对人生、社会诸种现象和问题的看法。
1.作者从“吃饭”的实质变成了“吃菜”,看出其中名实不符现象所掩盖的本质,由此联想到生活中一系列名实错位的矛盾现象,得出了“名义上最主要的东西,其实往往是附属品”的哲理性结论,批判爱财不爱人的金钱婚姻观,嘲弄政客心口不一和以公权谋私利等不良世风。
2.同时,针对“给人弄得混乱颠倒”的社会现实,作者阐发了“和五味以调口”的传统思想,倡导了多元“相成相济”的和而不同社会理念。
本文由“吃饭”而引发的议题广泛,涉及社会人情世态诸相,在针砭时弊中闪烁着活泼的思想和智慧的光芒。
20.使用了类比的方法
文章主要采用了类比论证方法。
从吃饭说到结婚,说到艺术,说到政治,都是通过相似性联想展开的。
其中,巧设陌生化的比喻是一个最显著的艺术特色。
如:
1.“吃饭有时很像结婚”
2.“一碗好菜仿佛一支乐曲”
3.“整个人世间好比是做菜的厨房”等比喻,都具有出奇制胜的审美效果。
21.本文的另一特点是广征博引,让读者感受到知识和智慧的乐趣。
从柏拉图到孔子,从政治到经济,从音乐到烹调,从人情世态到人生观,作者似乎信手拈来,但处处涉笔成趣。
这也显示出钱钟书任性而发、洒脱自然的个性特征。
新版教材“(04729)大学语文”各课重点讲义(9)
22.爱因斯坦提出自己的人生观,政治理想,宗教情感的内容各是什么。
1.“人是为别人而生存的”,这是他的人生基本理念,而对他人劳动的尊重,对俭朴生活方式的认同,对别人的足够宽容,则是这一人生理念的具体体现。
2.他的政治理想是民主主义,这主要体现在他对“很快就会腐化堕落”的专制制度的极度反感和对“罪恶渊薮”的战争的深恶痛绝。
3.他的“宗教感情”,指的是“全神贯注于客观世界”“奥秘”的虔诚心态,是对“最深奥的理性和最灿烂的美”的追求和坚守,而决不相信有万能上帝和死后灵魂的存在。
第一部分可作为选择题考试大家。
23、这篇文章的主要特色。
1.思理深远而言语朴实。
2.见解独到而态度谦逊。
3.坦率自然而真情涌动。
上面三点是这篇演讲词的主要特色,也是作者人品在文风中的体现。
24.文章简明扼要,开门见山,告诉我们人们如何少犯错误,避免愚蠢的见识。
分三个层面来讲的
第一层面讲科学的认知态度。
对凭观察就可以解决的问题,可用经验加以检验;
不能用经验加以检验的,就要有充分的证据。
第二层面讲听取不同意见。
除了类似我们经常说的“兼听则明”这一层意思,作者还提出了“心理想象力”,用“假想的论敌”来反驳自己以防止自以为是。
第三层面阐明客观世界的复杂性和不确定性。
有些问题“本来就根本无法解决”,有些问题“没有明显正确的答案”,所以只有采取谦虚慎重的态度,才能克服自高自大;
而克服狂妄自大的根本办法就是要树立“宇宙无限,而人的认识十分有限”这一基本理念。
25.针对如何避免愚蠢的见识的三个办法
1.对凭观察就可以解决的问题,可用经验加以检验;
水龙吟·
登建康赏心亭》
本课主要考核点是:
辛弃疾所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;
背诵本诗,概括并记忆本诗的情感内容;
认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
这首词运用情景交融、叠用典故的手法,抒写了作者报国无路、壮志难伸、年华虚度的悲愤,表现出关心国事、渴望收复中原的爱国精神。
因此,在理解本诗时应注意对以下内容的掌握。
1、抒情方法
这首词借景抒情,情景交融。
主要表现在上片,用多种景物的组合,传达出复杂的感情。
2、表现手法
(1)善用典故。
下片连用张翰见西风起而辞官、刘备鄙视许汜、桓温感伤岁月流逝三个典故,表达词人丰富复杂的思想感情:
有家难归,有志难伸;
不求私利,意气风发,以国事为重;
岁月蹉跎,时间易失,年华虚度,悲哀之至。
(2)综合运用了比喻、比拟、象征等多种修辞手法。
“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”句中,“玉簪螺髻”是比喻,以远山为本体:
“献愁供恨”是比拟,以山拟人。
“落日楼头,断鸿声里”句中,“落日”、“断鸿”则有象征意味,黄昏落日,令人联想到南宋国势衰微;
离群的孤雁,则使作者联想到自己和宋朝百姓背井离乡的遭遇。
请看下面的题目:
1、仔细阅读课文,简答下列问题:
(l)“献愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日楼头”运用了什么修辞手法和表现手法?
(2)“把吴钩看了,栏于拍遍”表达了怎样的思想感情?
参考答案:
(1)比拟、比喻、象征
(2)英雄无用武之地的激愤,无人理解的悲愤。
本题旨在考查对本诗所表达的思想感情和所运用的抒情方法、表现手法的掌握情况。
2、(2000年4月自考题目)辛弃疾《水龙吟·
登建康赏心亭》“遥岑远目”之后,紧接着所写的是( )
A、落日楼头,断鸿声里B、尽西风、季鹰归未
C、忧愁风雨,树犹如此D、献愁供恨,玉簪螺髻
本题目考查考生对诗词原文的背诵以及理解。
3、(2001年10月自考题目)下列词句,运用典故的有( )
A、楚天千里清秋,水随天去秋无际
B、遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻
C、体说鲸鱼堪绘,尽西风、季鹰归未
D、求田问舍,怕应羞见,刘郎才气
E、可惜流年,忧愁风雨,树犹如此
此题是考察对课文的熟悉。
在诗中的下片连用张翰见西风起而辞官、刘备鄙视许汜、桓温感伤岁月流逝三个典故,表达词人丰富复杂的思想感情:
所以正确答案为CDE。
《水调歌头·
明月见时有》
记苏轼所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;
依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识,认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
这是一首词。
它是一首一向极负盛誉的中秋咏月词。
“水调歌头”为词牌名。
这首词作于宋神宗熙宁九年(1076)中秋,时苏拭出任密州(今山东诸城)知州。
当时轼因为反对王安石变法被贬,出任密州地方官,而此时苏轼与弟弟苏辙已分别七年未能相见。
中秋之夜苏轼触景生情,遂作此词以表怀念之情。
“月到中秋分外明”,词人饮酒赏月,写下了这首一向极负盛誉的中秋咏月词,表达了他对人间生活的热爱,对弟弟苏辙的怀念,以及对经受离别之苦的人们表示安慰和祝愿。
所以在理解本诗时应注意对表现手法的把握。
(1)全词以月贯穿给终。
上片从问月赞月,向往月宫,写到月下起舞;
下片从月影移动,月亮圆缺变化,写到月光永照。
(2)语言凝炼精当,为历代骚人墨客所推崇。
如“高处不胜寒”、“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”、“但愿人长久,千里共蝉娟”等句,均流传千古而不废。
以下的题目有助于对文章中点的理解
1、(2000年4月自考试题)苏轼《水调歌头》中,最能体现“兼怀子由”的词句是()
A、不知天上宫闹,今夕是何年
B、起舞弄清影,何似在人间
C、又恐琼楼玉宇,高处不胜寒
D、不应有恨,何事长向别时圆
前三项均与主题无关,只有D项提及一个“别”字,显然表达了与兄弟久别的思念之情。
2、(2000年10月自考试题)下列词人中,其作品以风格豪放着称的是()
A、柳永B、苏武C、李清照 D、李慎
此题考查内容为作者知识,豪放派的着名代表有苏轼、辛弃疾两人,选项中仅有苏武,故选B、
3、(2001年4月自考试题)苏轼《水调歌头》小序云:
“雨辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇兼怀子由。
”这里的子由是苏轼的()
A、父亲B、哥哥C、儿子D、弟弟
《武陵春·
风住尘香花已尽》
李清照所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;
掌握本首词的基本抒情方法和主要表现手法。
李清照在靖康之难中,经历国破家亡的惨痛遭遇。
此词抒情时主要通过叙述人的举止情态抒情,将外在情态与内心活动相结合,成功地塑造出形神兼备的主人公的形象。
外在情态如“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”,表明词人抑郁苦闷,百无聊赖,满腹忧伤,不能抑止。
内心活动用“闻说”、“也拟”、“只恐”等句来表达,然而,无限哀愁毕竟无法排遣,诗人再也兴不起游玩的兴趣。
请看以下的试题:
仔细阅读课文,简答下列问题:
(1)“物是人非事事休”的含义是什么?
(2)词人是从哪两个方面塑造抒情主人公的形象的?
(1)春光依旧,而丈夫故去,自己流离失所。
(2)外在情态与内心活动。
本题旨在考查对本诗的含义和抒情方法的掌握情况。
收集整理
《书愤》
陆游所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;
掌握诗词的基本抒情方法和主要表现手法。
这是一首七言律诗。
诗人以早年的壮志豪情和前线的斗争生活作映衬,抒发壮志未遂、时光虚掷的愤慨,企盼有诸葛亮那样的人物出来兴师北伐,完成统一大业。
诗的前四句为借景抒情。
回顾年轻时把一切事情看得那样简单,以为凭着豪情壮志和坚定如山的气慨,就能轻而易举地收复失地。
言外之意是:
世事复杂难测,自己的愿望很难实现。
结尾“《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间”,是借典故抒情,具有双重意义。
一是对南宋投降派的斥责,二是盼望有诸葛亮这样的人物出来,兴师北伐,达到九州一统的目的。
本诗运用了对比和典故两种表现手法。
(1)今昔对比,古今观照。
全诗通过今昔对比,现实与历史的观照,突出了主旨,悲愤之情溢于言表。
(2)善用典故。
用诸葛亮作《出师表》的典故,斥责投降派的丧权辱国,又表达了自己希望恢复中原、统一祖国山河的愿望。
请看下面的考题:
(1)作者所书的“愤”有哪些方面?
(2)“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”写的是什么?
其语言有什么特点?
(1)中原未能收复,年老力衰,壮志未酬,投降派当道,没有恢复北方的英雄。
(2)高度概括了历史事实与自身经历。
只用几个名词排列,句式别致、静中有动,透露出战争的气氛。
本题旨在考查对本诗的主题思想和表现手法的掌握情况。
2、(2000年4月自考试题)陆游《书愤》中高度概括历史事实与自身经历的名句是( )
A、早岁那知世事艰,中原北望气如山
B、楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关
C、塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑
D、《出师》一表真名世,千载谁堪伯仲间
这一题考诗词背诵以及对诗句的理解。
只有B项符合题干要求。
《江南春》
杜牧所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;
认知诗词的基本抒情方法和主要表现方法。
这是一首七言绝句,诗人借描绘江南春景,寄寓历史感慨。
在理解本诗时应注意把握抒情方法,这是因为此诗借景抒情,寓情于景。
后两句专写烟雨中的南朝佛寺。
南朝广建佛寺。
亭台楼阁,金碧辉煌,掩映在花丛烟雨之中,成为江南一景,而今却所存无几。
诗人借佛寺关系历史发展,得出如下结论:
信佛决不会带来长治久安。
《夜雨寄北》
李商隐所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;
这是一首绝句。
诗人滞留巴蜀地区,收到妻子的来信,以此诗作答,倾诉思念亲人、渴望北归团聚的感情。
在理解本诗时应注意对表现手法进行重点掌握,这是因为此诗构思巧妙,通过重复“巴山夜雨”,将眼前与将来、实景与想象融合为一,展现自己与亲人悲欢离合的情景,构思巧妙,耐人寻味。
两次写“巴山夜雨”,前一次以秋雨萧瑟之景来渲染长夜难眠的离愁别恨;
后一次则通过设想未来,表现出诗人切盼回到妻子身边的愿望。
以下的题目有助于对课文的理解:
仔细阅读本诗,简答下列问题:
(1)诗人为什么重复“巴山夜雨”?
诗中的中心景物是什么?
(2)诗中写了哪两种不同的时间与空间?
(1)突出思亲念归、寂寞凄凉的感情;
将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来。
(2)时间:
分离的现在与会面的将来;
空间:
诗人独处的巴山与夫妻团聚的长安。
本题旨在考查对本诗的表现手法的掌握情况。
在答题时要突出思亲念归、寂寞凄凉的感情;
将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来的意境。
《虞美人》
记忆李煜所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;
李煜投降宋王朝后,于976年到达汴京,受封“违命侯”。
由一国之主,跌落为阶下囚,过着屈辱的生活。
他用这首词,追怀故国,思念往昔,抒发埋藏在心底的哀愁。
在理解本词时需要对表现手法进行重点掌握。
此词多处运用比喻手法,比喻形象生动。
如“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流”一句将愁思比作满江春水,奔流不息。
这个比喻非常真切地表现了词人身陷“小楼”不得自由,而又怀念故国的满腔愁怀。
下面的题目有助于对课文的理解。
(1)“春花秋月何时了”的寓意是什么?
(2)“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,这两句诗有什么言外之意?
(3)全词表达了词人怎样的思想感情?
(1)春花秋月似的美好日子一去不复返,囚禁生活与春花秋月无缘,表示痛不欲生的绝望心情。
(2)表示物是人非。
(3)追怀故国,有亡国之痛,思念往昔,表达阶下国的内的哀愁。
本题旨在考查对作者的思想感情以及表现手法的应用能力。
《望海潮·
东南形胜》
记忆柳永所处的时代背景,及其在历史上的地位和主要成就;
这首词用铺叙手法,写杭州风貌,上片写城市繁荣景象,下片写西湖秀丽景色。
因此,在理解本诗时需要对表现手法进行重点把握,这是因为此词善用铺叙。
全词描绘景物都是用的铺叙手法。
如上片用“形胜”、“繁华”领起,而后又以铺叙的手法来描
写杭州城市的秀丽风光和繁荣景象。
下片以“清嘉”领起,铺叙西湖美景。
取眼前之景,纯用白描手法,生动自然而又意趣横生。
如“三秋桂子,十里荷花”等句就都纯用白描。
《出塞》
作者王昌龄所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就;
这首七言绝句,是王昌龄的边塞诗之一。
诗人慨叹边塞战争的经久不息及其给人民带来的生离死别的痛苦,希望能有英勇的将领来保卫国家的安宁。
注意本诗主要运用了历史典故,来体现多重寓意,主要为后两句。
表面上作者有感于当时边患无穷,唐将无能的现状,呼唤汉将军李广之辈的人出现,明写汉将,意指唐将。
诗句中就蕴含着多重对比因素:
将历史与现实对比,汉将与唐将对比,有用与无能对比,边关安宁与边患不断对比。
从而体现出诗人的多重情意:
歌颂李广,讽刺唐将;
失望于当前,希望于今后。
下面的题目有助于对课文重点内容的理解。
(1)这首诗所表达的主题是什么?
(2)从抒情角度看,诗的前两句运用的是什么方法?
(1)诗人慨叹长期战争给人们带来的痛苦,希望有英勇善战的将领来保卫国家安宁。
(2)借景抒情。
解答题目时要注意:
本题旨在考查对本诗的主题思
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