用语法分析法翻译文言疑难句子及文言文翻译练习.docx
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用语法分析法翻译文言疑难句子及文言文翻译练习
用语法分析法翻译文言疑难句子及文言文翻译练习
高三
2014-03-1409:
23
文言文阅读:
用语法分析法翻译文言疑难句子
采用语法分析法翻译难度较大文言句子,一般分三步:
第一步:
确定句子的谓语。
1.谓语一般由动词、形容词充当。
如果确定出来的谓语是名词,则属于名词活用作动词,如“范增数目项王”一句的谓语“目”是名词,应翻译为动词:
“以眼睛示意”或“使眼色”。
2.如果在句子中找不到动词谓语或形容词谓语,可能属于下述三种情况中的一种:
(1)如果是判断句,可能用“者”“也”,也可能用副词“乃”“则”“即”“皆”等表示判断。
(2)如果是无标志判断句,如“刘备,天下枭雄”,则找不到谓语。
(3)有的句子省略了谓语,如在“择其善者而从之,其不善者而改之”这个句子中,第二句“其”字之前就省略了谓语“择”。
【特别提醒】如果找出来的谓语处于一句话的开头,这句话可能是谓语前置句,也可能省略了主语。
如果能在谓语之后找到主语,属于谓语前置句,反之则省略了主语。
如:
“宜乎百姓之谓我爱也!
”句子的谓语是“宜”,主语是“百姓之谓我爱”,属于谓语前置句,整句话译为:
“百姓说我吝啬是应该的了。
”又如《信陵君窃符救赵》中“安在公子能急人之困?
”的“安在”(“安在”的意思是“在哪里”,谓语是“在”,宾语“安”前置)、《愚公移山》中“甚矣,汝之不惠”的“甚”,都位于句子的开头、主语之前,属于前置的谓语。
第二步:
分析谓语之前的部分。
1.在句子开头部分找主语:
(1)主语一般由名词、代词充当。
如果确定出来的主语是动词、形容词,则属于动词、形容词活用作名词,如:
①“小学而大遗,吾未见其明也。
”第一句中形容词“小”“大”处于主语的位置,活用作名词,译为“小的方面”“大的方面”。
②“盖其又深,则其至又加少矣。
”第二句中动词“至”处于主语的位置,活用作名词,译为“到的人”。
(2)如果在句子中找不到主语,是省略了主语。
如在“度我至军中,公乃入”中,“度我至军中”一句的谓语“度”处于句子开头的位置,属于上述“特别提醒”中所说的第二种情况——省略了主语(被省略的词是“公”)。
【特别提醒】找到主语后,要考虑是否存在主语的定语后置的情况。
定语后置的句式一般为“中心词+后置定语+者”。
如:
“客有吹洞箫者,倚歌而和之。
”句子的谓语是“倚”“和”,“客”作整句话的主语,“有吹洞箫者”作主语的定语并后置。
2.在谓语之前找状语:
(1)如果状语是名词,为名词活用作状语。
如“相如廷叱之”的谓语是“叱”,主语是“相如”,“廷”是名词活用作状语,译为“在朝廷上”。
(2)如果是介宾短语作状语,有可能存在介词的宾语前置的情况。
如:
“微斯人,吾谁与归?
”在“吾谁与归”一句中,谓语是“归”,主语是“吾”;介宾短语“谁与”作状语,正常语序应为“与谁”,即宾语“谁”前置到了介词“与”之前。
(3)如果谓语之前出现介词,而介词之后无对象,这是省略了介词的宾语。
如“竖子不足与谋”,“谋”作谓语;“与”是介词,它后面省略了宾语“之”,“与(之)”构成介宾短语作“谋”的状语。
(4)看谓语动词之前是否出现数量词。
如有数量词,翻译时视情译为状语、补语、定语。
如:
(1)“一鼓作气,再而衰,三而竭”中“一鼓作气”一句,谓语是“鼓”,句中的“一”作状语,译为“第一次”。
同理,“再”“三”分别译为“第二次”“第三次”。
(2)“骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。
”“骐骥一跃”“驽马十驾”的正常语序应为“骐骥跃一”“驽马驾十”,“一”“十”作补语,分别译为“一次”“十天”;而在“不能十步”一句中,“十”作宾语“步”的定语(“不能”后面省略了谓语“跃”)。
整句话译为:
“骏马跳跃一次,不能(超过)十步;劣马拉车十天(也能走很远),(它能)成功就在于不停地走。
”
第三步:
分析谓语及谓语之后的部分。
1.在谓语之后找宾语:
(1)宾语一般由名词、代词充当。
如果确定出来的宾语是动词、形容词,则属于动词、形容词活用作名词。
如:
(1)“秦贪,负其强,以空言求璧。
”第二句中形容词“强”处于宾语的位置,活用作名词,翻译为“强大的势力”。
(2)“秦有余力而制其弊,追亡逐北。
”第二句中动词“亡”“北”处于宾语位置,活用作名词,译为“逃跑的军队”“败北的军队”。
(2)谓语后出现名词、代词时,它不一定作宾语,这时要考虑谓语之后是不是省略了介词(如“于”“以”等字)。
如省略了介词,这个被省略的介词和它后面的名词(代词)往往构成介宾短语作补语,或成为后置的状语。
如:
(1)“今以钟磬置水中”,句子的谓语是“置”,它后面省略了“于”字,“(于)水中”构成介宾短语作补语,整句话译为“现在把钟磬放(在)水中”。
(2)“将军战河北,臣战河南。
”句中“战”字后面分别省略了“于”字,“(于)河北”“(于)河南”分别作“战”的状语并后置,整句话译为:
“您(在)黄河以北作战,我(在)黄河以南作战。
”
(3)考虑是否存在宾语的定语后置的情况,它的格式一般为“中心词+之+后置定语”。
如:
“蚓无爪牙之利,筋骨之强。
”句子的宾语分别是“爪牙”“筋骨”,“利”和“强”分别作它们的定语并后置,整句话译为:
“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿,(没有)强健的筋骨。
”
(4)看是否省略了宾语。
在句子中找不到宾语,可能属于以下两种情况中的一种:
①谓语是不及物动词或形容词,本身不能带宾语,导致句子无宾语。
如“赵尝五战于秦”一句,主语是“赵”,谓语是不及物动词“战”,无宾语。
②省略了宾语。
如在“项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事”中,“告”字之后就省略了宾语“之”。
值得大家注意的是,如果一句话的最后一个词是动词,很有可能省略了宾语。
如“江万里隐草野间,为游骑所执,大诟。
”“大诟”一句中的“诟”是及物动词,它后面省略了宾语“游骑”。
【特别提醒】有的句子会将宾语提到谓语之前,这就需要考虑所翻译的句子是否存在宾语前置的情况。
宾语前置一般有三种情况:
(1)否定句中代词作宾语时前置。
如“古之人不余欺也”,宾语“余”前置。
(2)疑问句中疑问代词作宾语时前置。
如“沛公安在?
”宾语“安”前置。
(3)用“之”或“是”作为标志词(“之”“是”均无义,不用翻译)将宾语前置。
如“句读之不知,惑之不解”中宾语“句读”“惑”前置,“唯兄嫂是依”中宾语“兄嫂”前置。
2.分析谓语:
(1)联系已找到的主语,判断谓语是否要译为被动意义,即判断句子是不是被动句。
如果主语承受动作,为被动句,谓语要译为被动意义。
如“吾长见笑于大方之家”的谓语是“笑”,主语“吾”承受“笑”这一动作,“笑”应译为“被讥笑”。
(2)联系已找到的宾语,判断谓语是否属于使动用法、意动用法、为动用法三种特殊用法中的一种。
如:
(1)“春风又绿江南岸”的谓语是“绿”、宾语是“江南岸”,“绿”属于使动用法,译为“使……绿”。
(2)“孔子登泰山而小鲁”的谓语分别是“登”“小”,宾语分别是“泰山”“鲁”,其中“小”属于意动用法,译为“认为……小”。
(3)“后人哀之而不鉴之”的谓语分别是“哀”“鉴”,“哀”属于为动用法,译为“为……哀伤”;“鉴”属于意动用法,译为“把……作为借鉴”。
3.看句末:
(1)如果句末出现“介词+名词(代词)”的情况,有两种可能:
①状语后置。
如“或重于泰山,或轻于鸿毛”中的“于泰山”“于鸿毛”属于后置的状语,翻译时要将他们放回到谓语“重”“轻”之前。
②作补语。
如“王坐于堂上,有牵牛而过堂下者”中的“于堂上”,作谓语“坐”的补语。
(2)看句末是否有“也”字。
如果句末出现“也”字,且是判断句,在翻译时就要加上“是”“不是”一类表示判断的词。
如前面所举的“宜乎百姓之谓我爱也!
”翻译时就要加上肯定判断词“是”。
上述语法分析法三步中所列的各条,涉及到文言文中的各种词类活用现象,涉及到判断句、省略句、倒装句、被动句等高考要求掌握的四种文言特殊句式,基本涵盖了文言句子可能出现的各种句式情况,乍看有些难理解,但结合具体句子使用的次数多了,也就能做到熟能生巧,帮助大家提高得分率。
为帮助大家加深理解,现举一个高考题中的疑难句子用语法分析法进行分析。
原题选文片段如下:
……及汉兵败,孙复窃儿走渡江,遇偾军【注】夺舟弃江中,浮断木入苇洲,采莲实哺儿,七日不死。
逾年达太祖所。
孙抱儿拜泣,太祖亦泣,置儿膝上,曰:
“将种也。
”赐儿名炜。
(【注】偾军:
溃败的军队。
)
在要求翻译的画线句中,“遇偾军夺舟弃江中”一句翻译难度较大,需采用语法分析法翻译:
第一步,确定句子的谓语:
“遇”“夺”“弃”。
第二步,分析谓语之前的部分:
第一个谓语“遇”是句子开头的第一个字,根据上述“确定句子的谓语”一步“如果谓语处于一句话的开头,这句话可能是谓语前置句,也可能省略了主语”的提示,可知这句话省略了主语“孙”。
第三步,分析谓语及之后的部分:
(1)找宾语。
根据上述“找宾语”一步中“宾语一般由名词、代词充当”“谓语后出现名词、代词时,它不一定作宾语,这时要考虑谓语之后是不是省略了介词”的提示,分析后可知第二个谓语“夺”之后的词“舟”是名词,作宾语;第三个谓语“弃”之后的词“江中”虽然是名词,但这里省略了介词“于”,“于”字和“江中”构成介宾短语作“弃”的补语。
补出省略成分后,句子应为“(孙)遇偾军夺舟弃(于)江中”。
(2)分析谓语。
第三个谓语是“弃”,根据上述“分析谓语”一步中“联系已找到的主语,判断谓语是否要译为被动意义”“联系已找到的宾语,判断谓语是否属于使动用法、意动用法、为动用法”的提示,分析之后可知主语“孙”承受“弃”这一动作,“弃”要译为被动意义即“被抛弃”。
根据以上分析,这句话应译为:
“(孙氏)遇上溃败的军队抢走了小船(并)被抛弃(在)江中。
”整个画线句翻译为:
(孙氏)遇上溃败的军队抢走了小船(并)被抛弃(在)江中,(她)(凭借)断木漂浮进入芦苇丛中的小洲,采摘莲子喂养小儿,七天都未死去。
文言文翻译练习
1.韩信曰:
“汉王遇我甚厚,载我以其车,衣我以其衣,食我以其食。
吾闻之,乘人之车者载人之患,衣人之衣者怀人之忧,食人之食者死人之事。
吾岂可以向利背义乎?
”
①衣我以其衣
②食人之食者死人之事
③吾岂可以向利背义乎?
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3.物固莫不有长,莫不有短,人亦然。
故善学者,假人之长以补其短。
故假人者遂有天下。
无丑不能,无恶不知。
丑不能,恶不知,病矣;不丑不能,不恶不知,尚矣。
虽桀纣犹有可畏而可取者,而况于贤者乎?
①假人之长以补其短
②无丑不能,无恶不知
③不丑不能,不恶不知,尚矣
4.昔者晋献公使荀息假道于虞以伐虢。
荀息曰:
“请以垂棘之璧与屈产之乘以赂虞公,而求假道焉,必可得也。
”献公曰:
“夫垂棘之璧,吾先君之宝也;屈产之乘,寡人之骏也。
若受吾璧而不吾假道,将奈何?
”荀息曰:
“不然,彼若不吾假道,必不吾受也;若受我而假我道,是犹取之内府而藏之外府也,犹取之内府而著之外府也,君奚患焉?
”
①假道于虞以伐虢
②若受吾璧而不吾假道,将奈何?
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