2改写为分数Word下载.docx

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8解：

原式=

1999?

（3.4?

69?

3.5）

例2计算

3.5?

3.4

12

14

18

11?

41632

分析可以清楚地可拿到分子的括号部分与分母可以通过乘法意义转化成同一个算式，从而使计算简便。

解：

例3计算（4.85?

1453219?

3.6?

6.15?

3）?

[5.5?

1.75?

（1?

）]185321

，5

分析若按部就班，计算的复杂性使可想而知的。

通过观察，3.6?

31818

，因此在第一个括号中，可以把提取出来，再计算。

555

例4计算1?

（

1010102202020233303325555552

）?

（）?

（）202020303030555055777777

仔细观察，可以发现每个分数都可以约分，于是原式

例5计算（1?

?

（?

）

分析把相同的算式用同一个字母表示，先进行字母运算，得到最简单的字母表达式，再把原算式代入，这是常用的一种巧妙的方法。

令?

B,?

a原式=

13

15

111234*********1112345111234

例6计算（15?

35?

95）?

（11?

31?

91）

993311993311

分析由于99?

33?

9，因此可以把两个括号内的数分拆成正整数与分

数的和，这样就有公因数（1?

9）解：

一、填空题

1.计算19921?

21?

41?

51?

...?

19901?

19911?

________

2

3

2.计算1?

3.计算99?

199?

2999?

39999?

1

4.计算（1?

5.计算1?

1?

612

20

30

42

56

77777

2）?

10）?

11）?

________3333333333

121111?

________2020XX00020000

34343434

6计算：

________202020303030555055777777

7.计算?

11111

________612203042

8.计算?

9.计算?

10.计算

11.计算1?

12计算1?

二、解答题

12132314243415251249?

________505050

11111?

________5?

77?

99?

1111?

1313?

1111

________8163264

111?

________1?

2?

10

13.计算（1?

14计算按一定规律排着一串数：

112123123412399100

,,,,,,,,,...,,,,...,,。

这些数的总和____1223334444100100100100100

57911131517

15．计算7?

6?

5?

4?

16122030425672

1213141213141512131415121314

16.计算1?

517.计算

44?

1010?

1397?

100

6

________12203042

篇三：

把分数改写成小数

把分数改写成小数。

班级姓名

160673423040203342========1001001000100010100010001000把小数改写成分数。

1.3=0.303=0.03=0.73=0.666=0.2=0.205=

160673423040203342========100100

把小数改写成分数。

1.3=0.303=

100=60

100=把小数改写成分数。

10000.03=671000=0.03=671000=0.03=671000=0.03=671000=0.03=1000101000100010000.73=0.666=0.2=0.205=班级姓名3421000=304020334210=1000=1000=1000=0.73=0.666=0.2=0.205=班级姓名3421000=3010=401000=2033421000=1000=0.73=0.666=0.2=0.205=班级姓名342301000=10=401000=2031000=3421000=0.73=0.666=0.2=0.205=班级姓名3421000=304020334210=1000=1000=1000=0.73=0.666=0.2=0.205=

篇四：

题目56c3990d6c85ec3a87c2c5f7

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇五：

题目6d697bcfa1c7aa00b52acb13

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎（:

2改写为分数）实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。