统编版四语下《乡下人家》公开课第一课时Word格式.docx

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同学们想自己去感受乡村的美好吗？

（想）那要注意些什么？

谁来朗读自读提示？

自读提示：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，分出自然段。

2.小组内自学字、词，联系上下文或文中插图猜文中的词语意思。

3.读完后想一想：

《乡下人家》给我们描绘了一幅怎样的风景？

用文中的一句话说说。

（二）检查预习

课前大家都读课文了,老师考考你们,听听你读得怎么样?

指名读前六个自然段,最后一个自然段齐读。

其他同学认真听,听听他们能不能读准字音,读通句子。

指名读,随时纠正,指导朗读。

2.出示读准词语,关注解词方法

导语:

课文读得不错,看看这些词语你能读正确吗?

出示:

装饰照例和谐结瓜率领鸡冠花

屋檐觅食向晚时令捣衣纺织娘

指名读,其他同学跟读。

指导:

结冠率都是多音字：

“结”表示植物开花结果了,读一声。

谁知道“冠”的另一个读音?

组个词。

（冠军）“率”的另一个读音?

组词。

（效率）

第一组词语是生活中不常见的,第二组词语是难以理解的,组织学生齐读。

质疑词义:

有不明白的吗?

（学生提出后,组织其他学生帮助解决）

时令:

季节;

向晚:

快到晚上的时候,傍晚（同义词代替）;

捣衣:

拿着棒子在河边捶打衣服（出示直观图片,易于学生理解）纺织娘

（三）听写词语。

（出示带有以上全部词语的课件）还认识这些词语吗?

和它们打个招呼吧!

齐读词语。

老师再考考大家,听写其中的几个词语,看看能不能写正确。

听写时关注读写姿势。

鸡冠花率领觅食捣衣和谐装饰和谐结瓜

出示词语课件,自己订正。

三、整体感知，理清脉络

1.再读课文,交代任务

这些词语我们都熟悉了,再去乡下人家就不会迷路了,课文就会读得更好了,老师再找一组同学读课文,一边读,一边想,你在乡下人家的什么地方看到了什么?

（分着叫学生,一段一梳理）

2.扣书回忆,理清层次

（1）读完后想:

《乡下人家》给我们带来了一幅怎样的风景?

（2）生交流,找出文章的中心句。

（3）导语：

作者按照房前屋后的顺序,把乡下人家的风景展现在我们的眼前。

出示课件:

用文中的一句话或一个词说一说:

乡下人家这道独特迷人的风景,为我们呈现了哪几幅画面呢?

试着用简练的语言概括每一个画面。

（4）生交流,梳理,完善板书。

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

（5）在乡下,这些景物是很常见的,但他们在作者笔下,却变得那么不平常,难怪作者会在课文最后说——（齐读:

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

）

四、品读课文，体味表达

（1）聚焦“瓜藤攀檐图”。

（出示文字）

①自由朗读第一自然段,想:

哪些词句让你感受到了乡村风景的独特、迷人?

小组内按要求合作学习。

学习要求：

1.认真默读，完成学习任务一；

2.把自己的体会说给小组其他同学听；

3.全班分享。

学习任务一

画面

怎样写出画面的独特、迷人的?

关键词

表达方法表达效果

②师生交流。

A.瓜藤攀爬经历了几个季节?

（春、夏、秋）春天到了,瓜藤开始爬上瓜架,夏天到了,开出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。

这是富有生命力的,是有生机的啊!

读出瓜藤的生机勃勃。

这个风景还是动态的呢!

你找到了哪些动词呢?

（搭、种、攀、爬、结、挂、衬）读读前两句,读出动态美,动态的独特。

B.乡下人家屋前的装饰是藤是叶，是南瓜是丝瓜，真的很独特。

读出这份独特和别有风趣。

你找到了瓜、藤、叶的色彩，你还看到了哪些颜色?

（青、红、绿绿、碧绿）多么迷人的色彩啊!

读出这份迷人的色彩。

C.当你看到“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？

（城里的威严、冷漠）用了什么修辞？

（乡下更显可爱。

作者采用了对比的修辞表现了乡村与城市的不同。

表达了对乡村的喜爱。

）你从对比中看出了乡下人家风景的可爱和迷人，真好，能读出来吗?

D.导语：

乡下人家的风景之所以独特迷人，是因为这风景是富有生命力的，有生机的，是动态的，色彩也是迷人的。

再让我们回到语言文字中，感受乡下人家风景的独特和迷人。

配音指名读,配乐齐读第一自然段。

真的很独特,真的很迷人,难怪作者会这样赞叹——齐读中心句。

③带着体会,朗读。

（2）自主学习“鲜花轮绽图”“雨后春笋图”。

①现在就用这种方法去看第二自然段中的一个画面,先体会表达效果,再看看作者还用了怎样的表达方法。

②根据学习提示要求自主学习。

【学习提示:

1.选择其中一处风景；

2.认真默读,勾画关键词句,写出自己的体会;

3.画面中作者用了什么样的表达方法?

要求:

1.独立完成;

2.小组内交流自己的学习成果;

3.各小组选择一个画面,推荐一名同学全班分享。

】

（3）全班分享。

教师相机指导。

①交流”鲜花”这个画面。

体会:

“朴素与华丽”、“依着时令,顺序开放”

乡村中最美的就是鲜花盛开的情景，你心中想到了哪些形容词？

（生自由说）是啊，这些词语都在形容它们（课件：

花）

朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽？

”（乡村风光是朴素的，但鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以。

。

齐读:

正月梅花香又香，二月兰花盆里装，

三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，

五月石榴红似火，六月荷花满池塘。

七月凤仙展奇葩，八月桂花满枝黄，

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，

十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

小结：

虽然是很常见的花，但是他们开得是那么漂亮。

，依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴是多么令人赏心悦目呀，这真是一派独特的农家风光。

②交流“笋”这个画面。

体会“探”字的妙。

体会这个画面的表达方法。

（板书:

拟人）

房前姹紫嫣红，屋后又呈现一片怎样的情景呢？

（课件：

竹笋）谁愿意我们演一演小竹笋生长的状态？

（生共同表演，感受“探”字）通过刚才的表演，你有了怎样的感受？

（拟人）

预设：

这是一个拟人句，它像一个顽皮的小娃娃，很有好奇心。

这个淘气、顽皮的笋娃娃像是和人在捉迷藏。

对，这是一个拟人句，把竹笋比作娃娃了。

多有好奇心的笋娃娃啊！

那这个字还能换成哪个字呢？

（钻、冒、长）真好，那这三个字和“探”字相比哪个更好呢？

“探”好，因为用这个字能生动、形象的表现竹笋迫不及待的想看看外面美好的世界。

这些竹笋觉得外面的世界很新奇。

那，只有这一个笋娃娃吗？

你是从哪个词看出来的？

（成群）

这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。

谁能来读读这个句子？

（指名读这句话）

读的真好！

看！

咱们的笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。

多淘气，多有生机，多有好奇心啊!

咱们齐读一遍。

（生齐读）

（3）小结:

再读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特、迷人的风景。

”

五．学习表达，课堂练笔

（1）乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都是一道独特、迷人的风景,还有哪些也可以写入乡下人家呢?

（出示景物）

（2）选择乡下人家的某一处景物,试着用上本文的表达方法,写一段话。

（3）分享小练笔。

六．总结

孩子们,看到没,边学边用,让咱们笔下的画面也是如此的独特、迷人,其实文中的表达方法远远不止这些,乡下人家的景物也远远不止这些,下节课,咱们继续学习!

板书设计：

瓜藤攀檐图

鲜花轮绽图

21.乡下人家雨后春笋图独特迷人

鸡鸭觅食图

院落晚餐图

月夜睡梦图