九年级英语单元知识体系框架良心出品必属精品Word格式.docx

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知识体系结构

（1）熟练掌握下列词汇：

aloudpronunciationdiscoverrepeatnotepronounceincreasespeedpartnercreateactiveconnectreviewknowledgewiselybornattention

（2）熟练掌握下列短语：

workwithfriendsasktheteacherforhelp

readaloudlookuppracticepronunciationconnect…with…payattentionto

（3）掌握下列句型：

HowdoyoustudyEnglish?

Ilearnbyworkingwithagroup.

DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?

Yes,Ido.Ithelpsmypronunciation.

HowcanIreadfaster?

Youcanreadfasterbyreadingwordgroups.

HowcanIimprovemypronunciation?

Onewayisbylisteningtotapes.

Butwhetherornotyoucandothiswelldependsonyourlearninghabits.

重点、难点（Keypointsanddifficulties）

1.学会运用how来询问做事方式

2.学会运用by+doing的结构表达做事方式。

by介词，表示“通过……方法

或途径”，译成“靠、通过”。

by后面可以加名词或动名词短语。

3.动名词的构成：

动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语

定语等。

注：

1.学习内容主要为本学期所教学科内容。

2.完成后以电子版形式上交

单元教学知识结构

（二）

Ithinkthatmooncakesaredelicious.

主要

1语言目标：

掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。

2技能目标：

能听懂语言材料，掌握听的技巧；

能读懂介绍中外不同文化的文章。

3情感目标：

通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。

通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。

（1）短语:

theWaterFestival,theDragonBoatFestival,SpringFestival,celebrateMiddle-AutumnFestival,theshapeof,carry…to…,shootdown,plantodosth.,trytodosth.,refusetodosth.,flyup,so…that…,callout,layout,startthetraditionof

one…,theother…,give…to…,takeout,moreandmorepopular

dressup,careabout,makemoney,usedto,endup,warnsb.todosth.,introducesb.,makesb.dosth.,givebirthtolife,notonly…butalso…

（2）句子:

Billthinksthattheraceswerenotthatinterestingtowatch.

Billwonderswhetherthey’llhavethesweetricedumplingsagainnextyear.ButIbelievethatAprilisthehottestmonthoftheyearthere.

Iwonderifit’ssimilartothewaterfestivalofDaipeopleinYunnanProvince.

Theycarrypeople’swishestothefamiliestheyloveandmiss.

However,mostpeoplethinkthatthestoryofChang’eisthemosttouching.

ManywouldagreethatwhenwethinkofChristmas,weprobablythinkofgifts,ChristmastreesandSantaClaus.

AChristmasCarolisafamousnovelwrittenbyCharlesDickens.

Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.

MarleyusedtobejustlikeScrooge,sohewaspunishedafterhedied.

Henowtreatseveryonewithkindnessandwarmth,spreadingloveandjoyeverywherehegoes.

Notonlydopeoplespreadthemaroundindifferenthidingplacesforanegghunt,buttheyalsogiveoutthesetreatsasgifts.

教学难点：

1.学会运用宾语从句来表达句子。

2.学会运用what和how表达对某事物的感叹。

单元教学知识结构（三）

Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

1.语言知识目标

基本词汇：

restroom,stamp,bookstore,postcard,pardon,washroom,bathroom,normal,rush,suggest,staff,grape,central,mail,east,fascinating,convenient,mall,clerk,corner,polite,politely,speaker,request,direction,correct,direct,whom,address,underground

基本句型：

Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?

Sure.There’sasupermarketdownthestreet.

Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?

Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.

Iwonderwhereweshouldgonext.

Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?

Youshouldtrythatnewrideoverthere.

2.技能目标:

（1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。

（2）能用正确的方法指路。

3.情感目标:

培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。

1、

（1）礼貌的向他人寻求帮助。

（2）正确使用宾语从句。

2、运用宾语从句礼貌的寻求帮助。

方法：

听、说、读、写

1.directsentences

2.1.Wherearetherestrooms?

2.Whenistheschooltrip?

3.Peter,tellmeyoure-mailaddress.

4.Where’sthepostoffice?

Indirectsentence

1.Couldyoutellmewheretherestroomsare?

2.Excuseme,Mr.West.

Doyouknowwhen

theschooltripis?

3.Peter,couldyou

pleasetellme

youre-mailaddress?

单元教学知识结构（四）

Iusedtobeafraidofthedark.

1.语言知识目标：

1）能掌握以下单词：

humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score

能掌握以下句型：

①Paulausedtobereallyquiet.

②—DidMariousetobeshort?

—Yes,hedid.

③—What’shelikenow?

—He’stallnow.

2）能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；

发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

2.情感态度价值观目标：

让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）总结usedto的不同句型。

2.教学难点：

1）学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型

2）掌握usedto的用法。

一、usedto的用法

usedto意为“过去常常”，用于表示过去习惯性的动作或存在的状态（强调与现在的对比，暗示现在不做了）。

其中to为不定式符号，后跟动词原形。

usedto只用于一般过去时态，没有人称和数的变化。

例如：

Tomusedtobeverythin,butnowhe’sbigandstrong.

汤姆以前很瘦，但现在他又高又壮。

二、句式结构：

1.否定句

usednot

主语+todosth.

didn’tuse

2.一般疑问句

Did+主语+use+todo…?

答语：

Yes,sbdid./No,sbdidn’t.

3.反意疑问句

主句，didn’t+人称代词？

—Didyouusetogotomuseums?

你过去常去博物馆吗？

—Yes,Idid./No,Ididn’t.是的。

/不是。

Yourbrotherusedtohavenoodlesforbreakfast,didn’the?

你哥哥过去早餐常吃面条，不是吗？

三、辨析

usedtodosth.

表示过去习惯性的动作或存在的状态。

to后跟动词原形，只用于一般过去时态。

beusedto+n./pron./doing

意为“习惯于……”，to是介词，后接名词、代词或动名词。

可用于各种时态。

get/becomeusedtosth./doingsth.

意为“逐渐习惯于……”，强调这一习惯的过程，to是介词。

beusedtodo

意为“被用来做……”，被动语态结构，to后跟动词原形。

beusedfordoingsth

意为“被用来……”，介词for表示功能、用途。

单元教学知识结构（五）

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,beknownfor,process,pack

①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?

—Yes,anditwasmadeinThailand.

②Whatisitmadeof/from?

③Chinaisfamousfortea,right?

④WhereisteaproducedinChina?

2）能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；

了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

Talkaboutthehistoryofinventions.

一、被动语态

当主语为动作的执行者时,谓语的形式为主动语态;

当主语为动作的承受者时,谓语要用被动语态。

e.g.ManypeoplespeakEnglish.

（主动语态,句子的主语manypeople是动作speak的执行者）

Englishisspokenbymanypeople.

（被动语态,句子的主语English是动作speak的承受者）

二、被动语态的构成

被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。

与主动语态一样，被动语态也有时态、人称和数的变化,其变化规则与be作为连系动词时完全一样。

肯定式

否定式

疑问式

一般

现在时

Iamasked…

He/Sheisasked…

We/You/Theyare

asked…

Iamnotasked…

He/Sheisnotasked…

We/You/Theyarenotasked…

AmIasked…?

Ishe/sheasked…?

Arewe/you/they

asked…?

单元教学知识结构（六）

Unit6Whenwasitinvented?

heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention

①—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

②—Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

2）能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。

了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。

培养想象力，善于观察事物。

面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。

1）本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。

2）学会询问发明时间及用途的基本句型：

—Whenwasthetelephoneinvented?

—Ithinkitwasinventedin1876.

—Whataretheyusedfor?

—Theyareusedforseeingatnight.

运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途

一般过去时态的被动语态的构成

英语有两种语态：

主动语态和被动语态。

主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态则表示主语是动作的承受者。

如：

Wecleanedtheclassroomyesterday.

我们昨天打扫了教室。

（主动语态，主语we是clean这一动作的执行者）

Theclassroomwascleanedyesterday.

教室昨天被打扫。

（被动语态，主语theclassroom是clean这一动作的承受者）

一、一般过去时被动语态

一般过去时被动语态的结构为“主语+was/were+及物动词的过去分词（+by+动作的执行者）.”。

Treeswereplantedlastspring.

去年春天种了树。

1.肯定句：

主语+was/were+及物动词的过去分词+其他.

PaperwasinventedbyChinesepeopletwothousandyearsago.

纸是中国人在二千多年前发明的。

2.否定句：

主语+was/werenot+及物动词的过去分词+其他.

Womenwerenotallowedtotakepartinthegamesatfirst.

开始妇女不允许参加奥运会。

3.一般疑问句：

Was/Were+主语+及物动词的过去分词+其他?

Werethesepicturesdrawnbyyoursister?

这些图片是由你妹妹画的吗？

二、被动语态的用法：

1.不知道谁是动作的执行者，或没有必要指出谁是动作的执行者。

e.g.Englishisspokenallovertheworld.全世界都在说英语。

2.需要突出或强调动作的承受者。

e.g.Thisdictionaryisusedbymoststudents.

这本字典是大多数学生在用的。

三、主动语态变被动语态应注意的问题

1.有些短语动词相当于及物动词，变为被动句时介词或副词不能去掉。

Theyputoffthemeetingbecauseoftheweather.

Themeetingwasputoffbecauseoftheweather.

会议因天气的缘故被推迟了。

2.含有双宾语的主动句变为被动句时，通常把指“人”的间接宾语变为主语，指“物”的直接宾语保留不变；

如果把指物”的直接宾语变为主语，则在间接宾语前加to或for。

Myauntgavemeane-dictionaryyesterday.

Iwasgivenane-dictionaryyesterday.

Ane-dictionarywasgiventomeyesterday.

3.主动句中感官动词see/hear/watch/feel等和使役动词make/let/have等后跟省略to

的动词不定式，变为被动语态时应加上不定式符号to。

Isawaheavymanenterthehouse.

Aheavymanwasseentoenterthehouse.

4.系动词、不及物动词或某些短语动词（happen,takeplace,cometrue,fallasleep…）没有被动语态。

WhathappenedtoMr.Brown?

布朗先生发生了什么事？

单元教学知识结构（七）

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

理解并正确运用本单元的重点词汇

熟练运用“should（not）beallowedtodo”谈论应该被允许和不应该被允许做某事;

熟练运用“be（not）allowedtodo”谈论被允许和不被允许做某事;

熟练运用“Iagree/disagree.”或“Idon’tagree.”表达自己的观点。

通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德；

正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守；

明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性

4文化意识目标:

了解中外审美观的差异，形成