一年级语文拼音4单元语文园地一Word下载.docx
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目标
1、复习巩固后鼻韵母ang
eng
ing
ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang
ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
重点
能够根据音节拼读句子
难点
能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
方法
游戏法做一做
教学
准备
生字卡片、图片
过程
第一课时
一、复习检查
1、卡片认读an
ang
en
in
un
ü
n
yi
yin
说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
2、对比读an—ang
en—eng
in—ing
un—ong,说说每组有什么不同?
3、拼读音节练习。
二、三拼音练习
q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户) x—i—ó
ng→xió
ng(熊猫)x—i—à
ng→xià
ng(飞翔)
三、根据音节拼读句子
1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?
2、拼读句子。
(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗?
画过什么?
有趣吗?
四、拼读儿歌
1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你见过彩虹吗?
在什么时候?
你了解彩虹吗?
(教师根据学生的回答,做适当的补充。
)
6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
(开双人列车)
2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习
1、看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节dà
xià
ng
bāng
má
xì
fēng
zheng
xīng
dēng
long
yí
huǒ
chó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、小结
小朋友们,从开学到现在所有的
声母,韵母,整体认读音节都已经学完了,老师
希望你们能够借助汉语拼音读一些
注音的
儿童读物,好吗?
第二课时
一、复习旧知,导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母ang
ong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?
(上腭的前部。
)齐读前鼻韵母,问发“-n”的时候,口开得大不大?
今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?
我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。
发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后*,下巴要放下来。
(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ang
ong和整体认读音节ying
1、-n有几个好朋友?
(五个)复习已学的知识:
教师讲解-ng有四个好朋友。
(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。
2、请同学拼读后鼻韵母eng
ong:
(范读、指名读、正音)
教师讲解后鼻韵母中a
e
o实际发音跟单韵母a
o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音:
⑴ 大家听过寺庙的钟声吗?
敲钟的声音是怎样的?
念ang音。
⑵ 你知道有哪些灯?
念eng音。
⑶ 在-ng的前面加上i你会念吗?
⑷ ong像什么动物发出的声音?
(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)
⑸ 齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?
4、教学整体认读音节ying:
出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。
这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌,并配上动作表演放羊娃,喜洋洋,挥动羊鞭去放羊。
青青草,满山岗,羊儿吃得肥又壮。
四、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。
要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要*拢。
()
课
后
反
思
3
杨洁
拼音复习4
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语,并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
。
能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
游戏法
图片
过程
一、第一题:
描描读读
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动,做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?
然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。
二、第二题:
我会连
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。
2、再读一读,图下的音节。
(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动:
拼读下面的音节。
jīnyú
dià
nshà
nqīngtingwú
gōng
gōngré
nnó
ngmí
njiěfangjūn
三、第三题:
读读画画。
1、出示音节,拼读音节。
(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?
师:
秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢?
要带些什么东西呢?
书上就告诉我们了,让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流,并说说带上这些东西的理由。
四、第四题:
我会讲。
1、出示插图,认读图中的两个音节词。
了解独木桥的特点。
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?
你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:
小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?
它们怎样才能到达目的地?
会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?
(适时地进行互相谦让的教育。
五、第五题:
我会读。
1、卡片抽读词语。
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话。
六、第六题:
读读背背
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。
4、有感情地朗读儿歌,问:
想象秋叶飞舞时还像什么?
秋姑娘还会发来什么电报?
(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
七、第七题:
我会读
1、复习23个声母。
(1)读、背声母。
(2)区别形近字母:
b—dp—qf—tm—n
音近字母:
n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母。
(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母。
(1)分组读:
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读:
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ü
n—ü
e
iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
(1)分类读。
翘舌平舌;
其后加i的有7个;
跟韵母读音相同;
用大y带头的有8个;
还有一个wu。
板
书
设
计
b-dp-qf-tm-n
课后
反思
11
陈秀宽
第一组教材计划
第
课时
1、认识52个生字,会写14个字认识笔画:
横、竖、撇、捺
认识三点水、足字旁、口字旁、言字旁、单人旁。
2、能正确、流利的朗读课文,儿歌。
3、初步感受童谣、儿歌、课文所表达的内容。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
5、学做尊敬父母的好孩子。
认识和写字是重点。
区分同认识和写字是重点。
谈话法游戏法激趣法
生字卡片挂图
1、《一去二三里》
1
1.能按一定的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
正确、规范地书写5个生字
在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔
游戏识字
生字卡片
一、导入新课
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:
一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。
板书:
看图读拼音识字2
二、初读感知
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:
你们看看这幅图的远处有什么景物?
再看看近处有什么?
2.你们知道这是什么地方吗?
三、精读感悟
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音字音读准确。
读不准的音节旁边画上?
号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正è
r
(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。
如:
拿着è
r的卡片来到讲台,说:
“我是è
r,谁是我的好朋友?
”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:
“我是二,我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
(二)了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?
是什么数?
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构
1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:
横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调:
“二、六”是先上后下的笔顺;
“八”是先左后右;
“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.电脑演示
(1)请学生跟着电脑博士书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。
(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:
“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音。
第二课时
1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“二、四、六、八、十”。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法:
(1)观察位置
(2)观察写法(3)亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字:
“八、六、四”
(1)书写“四”字,
①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。
②教师范写,学生观察老师的写法。
教师边写边强调:
第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。
第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大。
接着写“撇、竖弯”。
注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。
最后写横。
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。
(2)书写“八”字
①看板书“八”,观察占格位置。
②观察教师范写,教师提示:
第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
③学生修改“八”字后再写一个“八”字。
(3)书写“六”字
①看板书观察占格位置,请学生说一说。
第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。
第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。
最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
4.展示学生书写情况,进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
(1)看看图上都画了什么?
(2)读读图上音节,把汉字写在()里。
(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。
彭玉莲
2
口耳目
教学目标
1、认识12个生字,学会“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
教学重点
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
激发热爱祖国文字的情感。
教学方法
自由识字游戏识字
生字卡片,实物图片,沙滩图
调整与思考
第一课时
一、复习导入
1、复习
在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
出示学过的生字,学生开火车读。
鱼
飞
雨
风
土
马
牛
山
水
下
大
田
2、导入新课
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
瞧,它们来了。
(出示生字)
1、学生自由观察,各抒已见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
2、了解除学情
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
(如:
在前面的课文中读过;
在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!
这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、教学“目”
1、出示课题,学生试读,教师范读、带读。
2、图、字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看衅说说:
图上画着什么?
借助拼音认读“目”,并知道目即眼睛。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?
(3)识记生字,学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间,师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如
鸟:
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
兔:
兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点。
禾:
禾苗有穗儿,比“木”我一撇。
5、认识“兔”时,教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字?
6、学生看图说话,引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“登山”游戏,复习12外生字。
七、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示竖的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
(悬针竖、垂露竖)
学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画:
有几个笔画?
(2)介绍笔画顺序:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。
(5)学生描一个,写一个;
评议,继续写。
八、作业
1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
一、游戏引路,复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个生字宝宝和15项“帽子。
(即生字和音节,多3
个非本课生字的音节。
(2)指名给“字宝宝”“戴帽子”。
(3)开火车读上述带拼音的生字。
2、“拾贝壳”。
(1)出示沙滩图。
(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;
贝壳按课本中生字的分类,体现为四种颜色)
(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后领读背面的生字。
(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分。
(4)齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
有时挂在天边;
有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
东边升,西边落,看时圆,写时方。
(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加、变一变。
“口”字加一笔成什么字?
加两笔呢?
(1)同桌互相考一考。
(2)师生互相考一考。
5、“过彩虹桥”(小组合作进行)
(1)各组做准备:
第一人正确读出生字,第二人组词,第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
(2)各组比赛过桥。
6、交流课前自制的生字卡片。
7、完成课后“连一连”。
二、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画撇、捺。
(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写“撇”,讲述书写要则“从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔类。
(3)学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。
(4)相同方法认识“捺”。
2、书写“禾”。
(1)学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
(2)教师范写。
(3)学生分别描一个,写一个。
(4)评议。
(5)练写。
课后反思
3
在家里
1.
认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
1、认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
2、能正确流利的朗读课文。
生字复现,看图说话.
生字卡片,多媒体,投影仪
一.趣味引入新课
你们愿意猜谜语吗?
那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?
猜一猜:
老大天天演戏
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老三千里传声
老四送来光明
老五满肚书本
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