小学语文一年级上册课文1115课教学预案Word下载.docx
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你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示:
大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
(课件)
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
(课件)
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
4、比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件)
三、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
四、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
(课件示两次撇的笔画。
)
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
(“点”靠近竖中线起笔。
3、“走”和“足”:
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?
(“竖”在竖中线上。
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。
(投影)
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
北京风光图、教学课件。
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。
一、复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么?
A、“谁想去什么地方?
”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。
C、“为什么想去呢?
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?
(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
补充材料:
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
(你看到了什么?
)(现在如果请你去,你想去看什么?
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?
会读了奖励你们听一首歌。
在歌声中布置作业:
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
教后反思:
《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。
以读带讲是我们阅读教学的重要手段和有效的方法。
在读中领悟、传情、培养语感。
“情”是阅读教学的根,是情感、态度、价值观的核心。
在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中。
于永正老师就特别强调:
“学生读不熟课文就不开讲,语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神,在读中理解、积累和感悟。
”可见,学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。
那么,我在实际运用这种方法进行阅读教学的过程中,发现以读带讲的教学方法有以下的优点:
(1)通过学生朗读传递出来的信息有利于调控教学;
(2)通过课堂上各种朗读形式的运用有利于活跃课堂气氛,变换课堂节奏。
(3)通过课堂上朗读的训练有利于展现学生的个性,提高学生的记忆力、观察力、想象力以及创造力。
当然,课堂上的以读带讲,关键还要读出味道,读出巧妙来。
读并不是一味地死读,也不是停留在一个层面上呆板地读,应该是多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。
通常我在阅读教学中会根据教学的进度和深入,体现以下几个层面。
比如我所执教的人教版小学语文第二册《两只小狮子》这篇课文,它也是在网络环境下运用“五环”——“两点一线”式教学模式进行教学的一堂比较成功的低年级阅读课。
在这个课例的设计上,读的第一个层面是:
“认读”。
第一课时,让学生在10分钟之内初读课文,做到能够读正确、连贯。
能达到五“不”,不填字、不错字、不掉字、不重字、不破句。
这五个“不”字看起来简单,但让全班同学都达到这种水平并不容易。
因此,一定要给学生充足的时间读,特别是读书有困难的学生。
12雨点儿
教学内容及目标:
1、认识12个生字会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4、学习读书的方法:
学会有感情地朗读课文。
5、学会圈圈划划,“不动笔墨不读书”的习惯。
6、培养热爱读书,喜欢语文。
7、在读中培养学生审美情操,使学生觉得雨点非常的可爱,给人们、给世界带来的,美丽。
教学重点、难点:
认字和练习朗读(有感情地读,合作读,配上动作读)是教学的重点。
合理地展开想象说话是教学的难点。
教学程序:
一、导入
二、初读课文,整体感知
1、自由读,读通读顺,小组读。
2、检查反馈,纠音。
3、说说一共有几段。
四、认记生字,圈一圈
五、书写
一、导入:
1、小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿(出示课题),多可爱的雨点呀,再来读读,这堂课我们就继续和它交朋友吧。
好,下面,我们打开书,请这一小组的小朋友分读课文。
(读一段,正音)
2、小朋友听得真认真,读的小朋友也不错,等学习了课文以后,你们会读的更棒。
好,(3)。
二、学习第一段:
1.课件出示:
2.自由读,(可以配上你认为合适的动作读。
看哪些小朋友读的最好,动作配得最棒,)
3.指名读,(一小组)鼓励:
一个比一个棒,你读懂了什么?
你都知道了什么?
并在读中理解:
雨点的多,轻,高兴3
过渡:
为什么雨点儿这么高兴,让我们来读读他们的说的话就会明白了。
三、学习二——四段
1.出示对话
师:
自己去读读(自由读),哎!
你都知道小雨点儿和大雨点,他们俩在干什么吗?
哦,他们在对话,都知道了真了不起!
那把他们说的话用波浪线划出来吧!
(用铅笔画出来)校对一下吧!
这段话里说的话是那一句?
你们能自己去读好对话吗?
好,下面就让你们同桌去练读对话吧,注意要互相提醒对方。
2.桌练读
3.名展示读(提醒:
现在你就是小雨点和大雨点,不是某某同学,)
他们演的像吗?
那谁给他们出出主意。
(学生评点)。
结合评点,突出小雨点的回答和反问。
那哪张同桌自愿上来表演,戴上你自己准备的头饰,
那么多的孩子想演,那就请你们自己去找伙伴去演吧!
4.生生合作
演的真是好极了!
在演的过程中,你都知道了什么?
是吗?
你有什么问题要问他们俩吗?
10
是呀!
他们为什么要到这些地方去呢?
四、学习第五段
1.示课件:
你看,雨点落在有花有草的地方,花——,草——美吗?
有信心读的更美吗?
2.感情朗读指导
3.那没有花没有草的地方呢?
5
4.出示课件:
5.感情朗读
小雨点落在有花有草的地方,花更红了草更绿了,
落在没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草,那他们还会落在哪些地方呢,去小朋友打开课外读物,自己去读读,很有意思的。
五、课外拓展想象说话
1.学生自由读。
(校本读物《雨点沙沙》)
2.指名读
3.迁移训练,说一说:
雨点还会落在哪些地方呢?
(还可以扩散)
4.小朋友,这首儿歌有意思吗?
还想读的更好吗?
今天,可是一个好机会哦,有那么多的老师进入我们的课堂,你可以读给他们听,请老师门指点指点,可要注意礼貌哦,
怎么样,收获不错吧,请教别人也是一件快乐的事哦。
4.小朋友,雨点给大地带来花,带来草,带来蝴蝶、带来蜜蜂。
给大家带来快乐,那么现在你就是大自然中的一员,你会对雨点说些什么?
课后反思:
一.朗读的还不到位.
在读“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来”我按上面的步骤,让学生感悟,数不清处理得还不错,但飘落这个词,我让学生先联系生活,说说哪些东西也是飘落下来的,然后就让他们看课件,一副树叶飘落的情景图,当时学生只是看图说话了,说树叶从树上飘落下来,秋天树叶黄了……等这方面去说了,根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。
学生没感悟到,就读不出那种感觉,当时我也想到了读得不到位,但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学,感悟雨点的作用,所以在这没创设情境,也没范读,所以这个地方处理得不是很好。
二、质疑不是很有价值
因为学生太小,所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学,而是通读课文后,说感受引导学生学了两句话。
所以这个质疑不是很有价值,不过学生提的问题很有价值,如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢,平时生活中的雨点应该是差不多的”,“为什么大、小雨点要去不同的地方?
”“为什么有花有草的地方花更红了,草更绿了”等等。
如果当时我能直接让学生解决提出的问题,把不能解决的问题再带入课文中,带着问题学,那就更好了。
三、拓展不够
我除了让学生说说生活中哪些东西数不清,哪些东西是飘落下来的,以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。
当然这些拓展是可以的,但如果能引导学生理解雨点作用的时候,“没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
”让学生说说雨点还落到了哪里,此时你感受到了什么?
既可以引导学生感悟雨点的作用,又可以指导好朗读。
13平平搭积木
1.能认识11个生字,认识偏旁“双人旁”。
2.正确流利地朗读课文,初知课文大意。
3.养成喜欢看图并会仔细看图的好习惯。
重点:
能认识11个生字,认识偏旁“双人旁”。
难点:
读准生字的字音,能正确流利地朗读课文。
录音、课件
一.导入课题:
小朋友,肯定搭过积木,你曾经用积木搭过哪些东西?
有个叫平平的孩子也特别喜欢搭积木,(出示课题,教学“平、搭”)平平用积木搭什么呢?
请小朋友们打开书,听老师读课文。
二.初读课文
1.范读课文
2.自由读课文
3.同桌互读。
并且互相提醒。
4.指名分读课文并正音。
5.交流反馈:
通过这么多次的读,你都知道了什么?
6.相机教学生字:
三.巩固生字:
1.出示所有的生字,在课文中圈出来,边圈边读。
2.指名认读
3.书写生字,重点指导“业、书”
一.导入:
1.认读生字(有困难的孩子)
2.指名分读课文
二.学习课文
1.出示图:
你都看懂了什么?
2.哪一段是写平平搭积木?
(朗读指导)
3.哪一段是写奶奶问平平的,谁来学着奶奶问一问?
4.平平是怎么回答的?
(朗读训练)
5.引读
6.自己读5、6段,说说你读懂了什么,把你读懂的告诉自己的伙伴。
7.朗读指导
8.小结:
是呀,平平多有爱心啊,我们的国家并不富裕,有的地方生活还很贫穷,住得非常简陋,哪有钱上学。
所以我们平时应该把吃零食的钱,省下来捐给贫困的地方,像平平一样,做个有爱心的孩子。
9.齐读课文
三.句式训练
1.出示课后的四句话,指名读一读,
2.你能学着说一说吗?
四.课外延伸(阅读《别说我小》)
尊重学生是课堂民主的前提。
学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的,这不正是我们所希望的吗?
只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。
课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。
学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。
这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。
学生学习是为了掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;
学生学习是为了尊从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处;
学生学习是为了探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于天地之间。
每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。
让我们努力去丰富课堂形式,珍惜孩子独特的感受!
自己去吧
1、认识12个生字。
会写“自、已、东、西”4个字。
认识新偏旁“学字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:
认字和朗读课文。
小朋友,今天老师给大家讲一个故事,请认真听好。
二.老师讲课文内容,生认真听。
1.你都听懂了什么?
听懂一点就说一点,但是有一个要求,你说的话必须使每一个同学都能听的懂。
2.交流,注意说话的连贯,规范,相机进行生字教学。
3.自由读课文,注意把字音读正确,看谁读的最认真。
4.同桌互读,注意提醒对方,使同桌和自己一起进步。
5.检查读(指名3对同桌读并正音)在正音的过程中继续学习生字。
6.通过这么多次的读,你又知道了什么?
要求同上。
三.巩固生字
1.自查、同桌互查互帮
2.推荐读
四.书写生字(重点指导“东、西”)
一.复习导入
1.检查生字
2.指名读课文
(一)学习第一段
1.出示插图:
你看懂了什么?
2.出示对话:
同桌自己去读读对话?
互相提醒。
3.指名上台表演读,大家评点,在评点的过程中,体会小鸭的依赖、胆怯和有礼貌等:
体会鸭妈妈懂得让孩子独立。
4.结果呢?
引读——
5.想象说话:
听了妈妈的话,小鸭是怎么想的,又是怎么做的?
在做的过程中,有可能会遇到哪些困难,他又是怎样克服的。
6.学会了游泳后,他又会怎样说?
(二)学习第二部分
1.这一段又是写谁与谁的对话了?
2.能自己去读好吗?
3.展示并评读中,你又读懂了什么?
4.试背课文。
三.迁移训练:
1.出示:
小猫说:
“?
猫妈妈说:
“。
”过了几天,猫学会了——。
2.自己也选一件事情,试着说一说。
3.学了这篇课文,你都懂了什么?
4.最近你准备学什么?
你准备怎样学?
五.总结并进行课外延伸。
阅读《自立歌》(《我爱语文》第54页)
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,因而,在设计课件时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。
通过表演,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
15一次比一次有进步
1、认识12个生字,会写:
回、片、皮“3个字。
2、认识一个笔画“横钩”。
正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
4、培养自主学习、合作学习的意识和能力。
正确流利地朗读课文,认识12个生字。
一、揭题
1、出示西红柿和柿子,让学生发现有什么不同的地方。
2、揭题“一次比一次有进步”。
指名读题,认识生字“次”。
(让学生说说“一次。
”)
二、范读课文,学生边听边想,课文写了一件什么事。
三、自由读课文,要求读准字音。
四、出示本课生字,让学生看拼音读,并动手圈一圈生字。
五、读一读有生字的句子。
六、认字。
瓜:
让学生说说平常见过什么瓜,教师根据学生所说,课件出示:
黄瓜、南瓜、冬瓜、西瓜、哈密瓜、丝瓜
燕:
师范写一次,让学生用什么办法记住它。
什么:
让学生明白“什么”是一对好朋友,经常成对出现。
让学生用什么说一句话。
样:
让学生想办法记。
得:
结合复习“地、的”
可:
让学生说说在哪儿见过它?
仔:
开火车读字,并用加一加的方法记。
读词“仔细”。
兴:
你用什么办法记住它。
读词“高兴”。
现:
复习王字旁,给现字找朋友。
七、巩固生字
1、开火车认读。
2、考考你的小伙伴。
一、课前复习
1、开火车认读生字,
2、认读词语:
冬瓜燕子什么不一样再去可是
仔细高兴发现
二、分节学习课文
1、指名读第一节,你发现了什么?
地上的冬瓜和枝上的茄子被燕子妈妈和小燕子看见了。
一件有趣的事也就在他们中间发生了。
2、让学生读2—4小节,用笔画出燕子妈妈和小燕子说的话。
3、指导朗读对话。
4、同桌表演,指名表演。
三、总结
1、燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢?
3、比比谁说得好,冬瓜和茄子到底有什么不一样?
谁一次就看清楚了。
四、指导书写
五、课外拓展
课外观察一种蔬菜或水果,注意它们的特点。
1、以学生为主体,让学生充分自主地学习。
学生用自己喜欢的方法来学习课文。
比如:
分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究,师生感情对读等,不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
2、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。
朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。
3、注重学生的成功体验。
学以致用,根据学生掌握的观察方法,指导写字练习,并开发适宜的课程资源,满足学生再发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
语文园地五
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近字,并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。
正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
重点是积累字词句,朗读儿歌。
难点是句式的掌握。
一、我会认
1、游戏:
走迷宫(把22个字摆开)
2、同桌互读生字并组词。
(忘了怎么办?
----可问同学,可查查字表)
3、排一排(出示三个偏旁,变成三颗苹果树)
4、说说这些字与偏旁的关系。
5、这些树上还会长哪些苹果?
二、我会读
1、小组练读词语,挑出最难念的四个词语考其他组。
(课前每个学习小组要准备一副词卡)
2、齐读词卡。
(横向读----竖向读)
3、每组练习用词说话,要求每个成员所选词语不同。
提倡用多个词语练习说话。
三、比比写写
1、仔细认读两组字,你发现了什么?
2、用这样的句子来说。
如:
日,生日,红日的日;
白,白云,雪白的白。
白比日多一笔。
3、书写练习,特别要注意易混的笔画。
并要写好位置。
一、读读说说
1、复习几个标点:
,。
?
并说说它们用在什么地方?
2、出示三句话:
(1)你去北京吗?
(2)我的书包呢?
(3)他就是你的朋友吧?
3、自由读一读,你读懂了什么?
4、练习读出疑问的语气。
5、请生表演对话。
6、练习用“吗、呢、吧”来说话。
(小组练说)
1、范读儿歌,学生想象:
你仿佛看见了什么?
2、学生自由读,圈出不认识的字。
3、再读,读好生字,读通儿歌。
4、你有什么不明白的地方?
5、朗读指导:
读出与白云交谈的语气。
6、天上的云有时又会像什么呢?
创编《天上的小白兔》、《天上的小白鹅》等等。
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