北师大版一年级数学上册教案1Word格式.docx
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(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?
(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀?
(大象)
(7)有几位老师呀?
(1位)
3.用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么?
能用带有数量的话说说吗?
怎么数就能不丢不落?
(可以把数过的标上记号,也可以从左到右数……)
4.观察静物
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?
5.小结
(1)教师:
刚才我们一起参观了动物王国的学校,我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?
(2)教师:
有没有更好的参观办法呢?
(3)教师:
如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?
(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)
(4)教师:
我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。
活动三:
有序观察
1.由门口开始参观
门外:
看到了2只小兔子,4只小松鼠
门口:
有1只大象,它是这里的老师
门上:
有5个大字(欢迎新同学)
门边:
有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里:
有3个教室
天上:
飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2.从上到下看
9只小鸟,10只蝴蝶
中间:
8棵松树、3间房子
地上:
跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近:
门上有5个字—欢迎新同学,门边的栅栏旁有7朵花
3.从左到右或从右到左
左边开始有花,左右一共有7朵花,1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。
4.按照数量从小到大
1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠5个字6只小熊
7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶
你们都是非常合格的小向导,按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园,我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。
板书设计:
6只小熊9只小鸟
7朵花1头大象
第二课时
快乐的家园
教学内容:
快乐的家园
1.对“1”进行认识,并且从1引申到2、3、4的学习。
2.进一步体会数与生活的密切联系。
3、培养学生的观察能力。
教学重点:
认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。
教学难点:
1.了解1、2、3、4代表什么。
2.了解1、2、3、4代表什么。
课件
活动
(一)
1.你们知道古代人是怎么数数的吗?
(演示课件:
结绳计数)
2.你们有什么好办法帮助他吗?
活动
(二)
1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?
乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看。
2.(演示课件:
美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?
(小组讨论)
3.集体交流:
学生可能说:
一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4.平时,你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
)
活动(三)
在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?
活动(四)
1.建小足球队:
学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?
我们就来组建一支小足球队。
2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前。
(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)
3.同学们,台上有几名运动员?
他们衣服上的数表示什么?
4.如果让他们排成一队,可以怎么排?
(学生讨论)
方法一:
方法二
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(学生说出其中一种,台上小队员排队)
5.老师扮演记者采访:
请问,你是几号运动员?
你排在第几个?
6.请同学扮演小记者,向运动员提问。
7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗?
(10人一组活动:
把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队)
8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?
其它小组可以当小记者提问。
活动(五)
1.这节课你学到了什么?
2.你打算向谁学习他的什么优点?
个体这类个体的集合,
1可以表示
很大的物体很小的物体
第三课时
玩具
1.通过数学生熟识的玩具的数量,初步建立数感,并体会数与生活的联系。
2.学会书写数字。
3.培养学生的动手能力。
正确书写数字。
教学准备:
数字卡片。
一、数一数,说一说
1.小组内数一数,说一说图上都有些什么?
2.小组汇报。
二、写一写
1.师示范,生书写。
2.生描红,师巡视。
3.同桌互相比较、评比。
三、练一练
1.写数
⑴生独立看图完成,师巡视。
⑵小组内交流,分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。
⑶小组内评比,对于优胜者给予奖励。
2.看数画线
⑴理解题意。
⑵生独立完成。
⑶同桌交流。
⑷集体订正。
3.数一数、填一填
⑵小组讨论。
⑶小组汇报。
四、小结:
玩具
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第四课时
1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边。
2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
3,通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。
正确数出物体的个数。
教学方法:
自主、合作、探究。
1.看图数数。
教师谈话:
“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果。
出示水果图
教师提问:
都有那些水果?
各有多少个?
你是怎么知道的?
教师明确:
1、3、5叫单数,2、4叫双数。
2.比一比。
什么水果最多?
什么最少?
3.生活中你还在哪见过这些数字?
它们有什么用?
教师谈话:
2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了。
出示火车图
他们在干什么?
“淘气”说老虎在第一节,“笑笑”说熊猫排第一节,他们谁说的对?
小松鼠在第几节?
大象呢?
二、总结:
说说这节课你最高兴的事是什么?
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第五课时
小猫钓鱼
1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0。
2.指导学生规范写0,培养学生书写能力。
3、引导学生观察图,感悟数学知识的魅力。
教学重难点,
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。
2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯。
3.理解0的三个含义。
自主、合作、探究。
一、创设情景,激发兴趣。
教师:
大家喜欢听故事吗?
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
(放录音,听故事。
二、观察画面,引入新课
(一)出示主题图。
你猜猜故事里的小猫是哪一只?
你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条,你们知道吗?
你们能把这些数写在下面的田格里吗?
1.出示图片。
(1)学生在书上写数。
(2)展示。
你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?
(写0)
2.出示图片
今天我们就来学习“0”的认识。
(板书:
0的认识)
你们的知识可真丰富!
0也和1、2、3这些数一样,也是一个数。
师指着小猫下面的0问:
在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义。
你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。
1.出示图片
直尺上的数是怎样排列的?
这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的,从0开始的)
这个0表示什么呢?
小组同学互相说说。
谁来说说你们组的意见?
小结:
直尺上的这个0,表示开始,起点的意思。
在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了。
3.出示图片。
0度可以这样表示。
三、学习写0。
(一)教师:
我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看黑板。
1.教师演示:
0的写法
2.边演示边讲解:
0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接。
请你用手指和课件演示一起写一遍。
学生书空
(二)出示图片
1.学生练习书写。
2.出示学生作品。
1.教师:
你能把下面的空格写完吗?
教师:
哪种写法对呢?
为什么?
(这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)
你们写得真棒!
在写好字的同时,还注意了写字的姿势。
下面我们一起来休息一下。
表示:
一个也没有
1刻度
基准
第六课时
3,引导学生观察图,感悟数学知识的魅力。
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。
一、课堂练习
(一)出示图片:
请你从0开始,按顺序把这些数连起来。
你们画出的是什么呢?
(小熊举重)
谁还想把你的作品给大家看看?
(二)出示图片:
怎样数得快?
请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快。
(指名演示怎样数.)
二、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢?
小猫钓鱼
0的用处:
尺子
第七课时
文具
1.根据现实情境提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。
2.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数,会读、会写6~10各数。
3.初步学会与他人交流合作,运用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点:
1、正确地读、写6~10各数。
2、根据现实情境,提出简单的数学问题。
一、创设问题情境
师:
小朋友,你们看看谁来到我们教室了?
(出示大象博士的图片)
生:
大象博士.
对!
今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明,爱动脑筋、爱提问。
他想考考大家,你们有信心吗?
有!
好!
老师也为你们加油鼓劲!
首先,大象博士先请你们拿出文具盒,打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品?
(指名学生说一说)
二、提出数学问题
下面请一位小朋友上讲台,从自己的文具盒里大胆地提数学问题,请其他小朋友回答,注意要把问题出示在实物投影上。
(指名学生回答,教师加以引导,然后同桌互相提问。
三、学习6-10各数。
1、出示情境,提出问题。
大象博士说:
“你真棒!
你真棒!
”(课件演示)同时他带来了小象的文具盒,他把文具盒里的学习用品都画在了图上(课件出示图),请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思?
(学生各自观察思考)
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数。
5、再连一连。
(课件演示正确结果)
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
(1)教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。
(2)写写自己家的电话号码。
我们已经学完了1~10各数,大象博士想知道你们家的电话号码,能正确,规范地写出来才给他看吗?
谁写得好,大象博士就会表扬他。
四、实践应用。
刚才大象博士看了小朋友们写的数,太满意了,夸小朋友们真聪明,真能干。
(课件演示)但是你们先别得意,大象博士还要继续考考你们,你们还愿意接受他的挑战吗?
如果要向大象博士投降的小朋友请举手。
——好!
我们奋勇往前!
(1)看数画线。
(完成书本第1题)
a、弄清图意,让学生说图中画的是什么意思。
b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果,说说为什么这样做。
(2)数一数,画O,再写出数。
(完成书本第2题)
(3)填数。
(完成书本第3题)
a、从10数到1.(同桌互数)
b、从10写到1.
五、小结。
大象博士说今天他甭提有多高兴了(课件演示画面),我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题,他很喜欢和你们一起上数学课。
你们呢?
那你们跟大象博士说一说,今天学到了什么?
文具
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第八课时
快乐的午餐
1、知识目标:
在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
2、能力目标:
结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3、情感目标:
继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
教学重点:
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点:
结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验
教具准备:
教学过程
一、创设情境,导入新课
课件出示主题图:
一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。
板书:
二、操作感知,感悟“一一对应”
1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗?
学生说出后,你是怎么知道的?
6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数;
也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?
一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。
②勺子够吗?
餐厅里的勺子够吗?
我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
③杯子够吗?
有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?
出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈,强化思维
1、拍手游戏,前后呼应。
如:
师拍3下,你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下,你比我多。
生相应拍手5下。
(指名说)
师拍4下,你比我少。
2、画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求,再按要求画。
画完后,小组内说一说,然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
快乐的午餐
比多少
同样多最多最少
第九课时
动物乐园
1、让学生在数一数,比一比,摆一摆的活动中,体验比较多少的方法。
认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。
2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
3、使学生感受数学与生活的密切联系,初步体会到生活中处处有数学。
培养学生数学学习兴趣和学习热情。
1、掌握比较多少的方法。
2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。
一、创设情景,激发兴趣
小朋友听过骆驼和羊的故事吗?
骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。
今天我们要学习的新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作,探究新知
1、出示“动物乐园”图
动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。
我们看看都有哪些动物?
它们各有几只?
请小朋友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流
你看到了哪些动物?
各有几只?
(学生:
4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。
3、动手操作
(1)师:
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)师:
请其他同学也在下面摆一摆:
你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:
摆出来的和看到的一样吗?
4、设疑激趣
来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们把它们比一比好吗?
(1)、小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
(2)汇报:
我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)
咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
(根据学生的实际情况引导)
动手操作:
比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?
请大家先想一想,再动手摆一摆。
展示、交流:
谁愿意到前面来摆一摆?
其他同学摆的方法和他一样吗?
有没有不同的摆法?
(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)
猜一猜:
黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?
(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。
认识“=”
揭示同样多:
熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:
它们的只数?
(“同样多”、“一样多”、……)熊有4只用数表示写几?
鹿也有4只,用几表示?
4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?
谁知道?
谁会写“=”?
板书:
4=4读作:
4等于4
(2)认识“>
”、“<
”(兔和猴比、猴和鸟比……)
接下来你们想把哪两种动物进行比较?
这两种动物谁多?
怎么比较?
比的结果是什么?
可以先摆一摆再说一说。
①独立思考②小组交流③全班交流
怎么比?
{引导学生表述:
--比—多(少)}
5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?
你们知道吗?
谁会写“>
”?
这个式子5>
3怎么读?
(5大于3);
5比3多,用“>
”表示,那么3比5少,可以用“>
”表示吗?
应用什么符号表示?
这个式子怎么读?
3<
5(3小于5)。
指导书写:
“>
”
练习使用“>
”(练习中引导学生想办法分辨记忆“>
”)
引导发现:
开口对大数,尖角对小数。
(有的孩子说:
口子大的朝大数;
有的孩子说:
开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;
还有的孩子说:
想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住:
开口朝大数,尖角对小数……)
三、练习与拓展
在这么多的动物里面,哪种动物最多?
哪种动物最少?
(小鸟最少,小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
请同桌交流:
说一说谁比谁多?
谁比谁少?
也可以用数字说一说它们比的结果。
(2)在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?
(3)独立完成第13页练习题
小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5
小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4
最多最少
(4)填一填:
7〇34〇93〇35〇810〇1
2〉□6〉□6=□□=8□和□<
9(这几道题,发数字卡片给小朋友,认为合适的都可以到台上来。
小于<大于>等于=
开口对大数尖尖对小数
第二单元比较
1、通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
1、提供生动有趣的学习情境。
2、引导学生思考与交流。
3、联系生活实际,自己比较活动。
4、本单元课时安排:
4课时
过生日
教学目标,
1、知识目标:
让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的
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