人教版三年级上册语文全册教案教学设计新改版Word下载.docx
- 文档编号:20478837
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:81
- 大小:178.02KB
人教版三年级上册语文全册教案教学设计新改版Word下载.docx
《人教版三年级上册语文全册教案教学设计新改版Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级上册语文全册教案教学设计新改版Word下载.docx(81页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏
热爱团结
在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除
了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导
学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。
第2课花的学校
教学目标:
①知识和能力
认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;
感受花孩子的活泼、调皮;
想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观
引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点:
识字与写字,朗读背诵课文。
教学难点:
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
教学准备:
有关泰戈尔的资料。
教学过程:
第一课时
一、联想感知,激趣引入:
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
齐读课题。
二、自读课文,整体感知:
1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。
2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文:
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读,点评。
3、全班齐读,熟悉课文。
四、学写生字:
1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;
“互”的不顺要注意。
3、认真书写,强调书写的姿势。
4、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时
一、复习导入:
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?
花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
讨论交流,进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁?
谈谈自己的理解。
三、展示绘画,指导朗读:
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。
选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者,推荐阅读:
1、介绍作者泰戈尔。
自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。
1、背诵课文第一小节。
2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
3、课后阅读泰戈尔的作品。
教学反思:
《花的学校》同步练习
一、比较下面的字,再组词。
裳()碰()棵()
棠()湿()课()
二、猜字谜。
(答案从课文中找)
1.把“党”字中的“儿”换成另一个字,可以组成()字。
2.一只狗从洞里跑出来,是()字。
三、看看下面的词语有什么特点,再照样子写几个。
一群一群:
_________、_________、_________
哗啦啦:
___________、_________、_________
急急忙忙:
四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗?
()的丁香花()的月季花
()的玫瑰花()的牵牛花
五、读下面的句子,想想它们是什么意思。
张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。
泰戈尔的诗句:
1.湿润的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。
2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。
3.雷拍着大手。
你的诗句:
____________________________________
六、根据课文原文填空。
当雷在天上轰响,六月的阵雨_________的时候,_________的东风走过_________,在竹林中_________。
于是_________的花___________________________跑出来,在_________上跳着_________的舞。
七、下面的花有哪些是春天开的?
请为它们涂上你喜欢的颜色。
(加上花朵)
梅花丁香桃花荷花
菊花玉兰花月季花牡丹花
人教版三年级上册选读课文《不懂就要问》教学设计
执教者:
一、教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神。
二、教学重、难点:
理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。
结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。
三、教学时数:
1课时
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)自主学习,整体感知。
1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?
(课文里是讲谁不懂?
哪儿不懂?
要问谁?
“不懂就要问”是谁说的?
他为什么要这样说?
)
2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
(二)深入学习,质疑解疑。
细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。
过渡语:
孙中山就读的私塾,学习模式可跟我们不一样。
我们一起来看看。
1、齐读第一自然段,教师出示投影:
孙中山小时候在私塾读书。
先生,学生。
孙中山背得。
至于书里的意思,先生。
什么叫“私塾”?
“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?
(私塾是古代老师自己设立的教学场所,一般只有一个老师。
老师只教学生读背,奉行棍棒教育。
)
师:
你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗?
生:
(跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀、从来不说)
如果我们这样学习,你对知识能了解吗?
既然不懂,那么我们应该?
提问。
2.指名读第二自然段,质疑、解疑。
(1)这段中说明孙中山学习怎样?
引导学生通过抓住“照例”、“流利”、“连连点头”等词语突出孙中山读书认真,学业完成得极为出色。
(2)孙中山是怎么想的?
怎么做的?
孙中山想这样糊里糊涂地读书没有什么用。
于是,他壮着胆子问先生刚才背的这段书是什么意思。
(3)学生反复练读孙中山想的和说的话,读出当时孙中山的心理。
(4)“壮着胆子”说明什么?
孙中山提出问题后,同学们有什么反映?
学生边读课文边体会勾画相关词句。
然后学生反复练读课文,体会同学们害怕的心情。
3、观察图画,课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?
同学们:
(吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声)
先生:
(拿着戒尺、厉声问道)
4、投影:
孙中山给教师提了意见以后,别的同学,孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论:
孙中山敢提意见,难道就不怕挨打吗?
5、讨论练说:
为了,孙中山宁可,也要站起来提问。
6、先生听了孙中山的话后,态度有了什么变化?
指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论:
先生的态度为什么有这么大的变化?
学生谈谈自己的看法。
7.学生质疑:
向先生提出问题为什么还要挨打呢?
而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?
(教师帮助学生区分清楚:
过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?
课文是怎样告诉我们的?
他为什么要这样做?
8、出示投影:
学问学问,不懂就要问。
为了弄清道理,就是挨打也值得。
(明确:
孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
(三)拓展延伸,学习精神。
1.学习了课文,你有哪些体会?
2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
(四)课堂总结。
师小结:
孩子们,现在你们知道为什么不懂就要问了吧,为了弄清道理,不懂就要问。
学生再一次大声朗读课题。
(五)板书设计:
不懂就要问
弄清道理
不懂就要问
《山行》教案
教学内容:
人教版小学二年级上册《古诗两首<
山行>
》
教材分析:
《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色,描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图,表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中,作者以丰富的想象,生动的描写,凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然,渴望走进大自然的愿望。
1、学习古诗《山行》,感受诗人对秋天的喜爱之情。
2、有感情地朗读古诗,体会古诗的画面美。
3、培养学生对古诗的喜爱之情,鼓励学生为古诗配画。
有感情地朗读古诗。
感知古诗的画面美,感受诗人对秋天的喜爱之情。
多媒体课件。
一练:
自主探索,激发情趣
各位小游客们大家好!
欢迎来到扬帆旅行社
(2),今天,导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方,请小朋友们闭上眼睛,听一段朗读,一边听一边想,你听出了什么?
(播放《山行》)[板书:
山行杜牧]根据学生回答板书,[板书:
山白云人家枫林枫叶]
出示《山行》,这就是我们今天要学习的古诗《山行》(生齐读:
山行)讲解多音字“行”。
理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答,黑板上画出行人]
跟范读读诗,读准生字读音。
二练:
自主交流,质疑释难
出示图片,理解诗意。
小朋友们,你们从这幅图片中看到了什么?
谁能用一句话来说一说?
[根据学生回答,黑板上画出山、小路]
出示:
远上寒山石径斜,理解“径”和“斜”意思。
根据图片理解诗意:
远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。
出示图片,说一说:
我从这幅图片中看到了(白云,房子)。
[根据学生回答,黑板上画出白云,房子]
白云生处有人家,结合图片,理解诗意:
在那飘着白云的地方有几户人家。
结合两句一起理解:
远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路,在那飘着白云的地方有几户人家。
指导朗读。
(师范读,生跟着齐读)
这一句写的是什么地方的景色?
(远方[板书:
远景])既然有远景,那就应该有近景[板书:
近景],近景是什么?
(枫林)
出示图片说一说:
我从这幅图片中看到了(枫树、枫叶)[根据学生回答,黑板上画出枫树、枫叶]跟踪提问:
你觉得这红色的枫叶像什么?
(二月的花朵。
霜叶红于二月花,理解“红于”的意思是“比……还要红”的意思,根据图片理解诗意:
那红色的枫叶比那二月的花还要红。
出示停车坐爱枫林晚。
结合图片,理解:
停下车来欣赏这美丽的枫叶。
结合两句理解,师范读,生跟着齐读。
有感情地朗读这首古诗。
(师教读,生朗读)生跟范读朗读,想一想,这首诗写的是什么季节?
诗人杜牧喜欢这个季节吗?
从什么地方可以体会出来?
这首诗写的是(秋天),诗人杜牧(喜欢)这个季节。
我从(停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
)这一句中体会出来的。
(朗读)
小组合作朗读这首诗,进行朗读评比。
三练:
自主展示——提倡合作
小组各选一名同学上台朗读。
学生进行点评:
我觉得()小朋友读得好,因为()。
老师对六个小组的朗读进行客观点评,指出优点和不足。
四练:
自主拓展——创新潜能
再次理解诗意:
学了这首诗,我知道这首诗的意思是:
停下车来欣赏这美丽的枫叶,那红色的枫叶比那二月的花还要红。
布置拓展任务任务:
画一幅《山行》图,把你们对这首诗的感受全都画进图里。
板书设计:
【教学目标】 1、认识“刘、菊”等10个生字。
会写“于、首”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】 识字、写字。
【教学难点】 有感情地朗读、背诵古诗。
【用具准备】 多媒体课件。
【教学设想】 本课两首古诗,从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。
学习时,重在朗读、背诵。
诗歌的韵味和意境的美好,可让学生结合课件插图,在反复诵读的过程中自己理解、感悟。
可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。
学生如果提出不懂的字词,教师可简单讲解。
古诗朗读要把每个字的音读准,还要注意咬字吐字。
可让学生反复练习朗读。
教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料,了解背景
1、学生展示,交流课前查阅资料所得。
2、教师可讲解:
我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,别人又叫它苏东坡。
一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗?
自主学习,初步感知
1、自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
同桌互读,纠正读音。
默读古诗,圈出不理解的词语。
小组合作学习。
共同讨论,解决各自不理解的问题,老师巡回点拨、指导。
5、课件出示生字,学生认读。
齐读古诗,要求读的正确、流利。
再读感悟,练习背诵
试着有感情朗读,教师适当指导。
2、课件出示课文插图,教师范读古诗。
学生边听边仔细观察、思考:
画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
学生讨论,对上述问题发表见解。
4、质疑:
还有什么问题?
5、同桌练习背诵这首诗。
四、趣味实践活动
1、我说你读。
老师描述诗句的意思,学生读出相对应的诗句。
2、卡片连诗。
出示本课的生字卡片,学生按生字出现在诗句的先后顺序,摆好卡片,然后连起来,试着背诗句。
指导写字
1、课件出示“刘、记、枝”三个字,学生认读。
2、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。
3、教师范写,学生跟着老师书空练习。
学生仿写一个字后,同桌互相评改,找出问题,进行修改。
5、自己练习写生字。
六、布置课外阅读古诗
一、复习导入 1、小组比赛背诵《赠刘景文》。
2、出示课题《山行》。
二、自主学习,感悟诗意
学生按自己喜欢的方式自主学习,老师巡视指导。
2、交流、分享、展示自己的学习所获。
3、集体讨论,解决学习中还没有弄懂的问题。
4、小组比赛朗读《山行》,老师针对学生情况相机进行指导。
趣味实践活动
卡片连词练背诵。
2、看图贴诗句练背诵。
3、赛诗会。
⑴ 每个小组出一个节目,集体背诵两首古诗,一首课内,一首课外。
⑵ 小组内先比赛,每一个小组派一名代表参加比赛。
指导写字
1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。
集体评议。
2、教师范写“枫”字。
学生书空练习。
3、学生描红仿写。
同桌交换评、改。
4、学生练习书写生字,教师巡视指导。
9、古诗三首(第一课时
)
夜书所见
总课时课时
预习作业:
1、圈生字,勾生词,并给课后生字注音并组一个词语。
2、看课文注释理解诗句的意思。
3、读《字词句天天练》。
4、读课文至少三遍。
一、板书课题,《古诗两首》,齐读
二、出示学习目标。
1、会认本课的生字。
2、学习借助注释理解诗意,体会诗歌的感情。
3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
三、第一次先学后教
(一)、自学指导:
1、听录音画出停顿线。
2、自由读古诗,多读几遍,读准字音、读通顺。
(二)、学生自学
(三)、后教
1、请生读生词:
萧萧、梧叶、促织。
2、请几名学生读古诗,师生共同纠正读错的字词、句。
3、分组、分男女等形式读古诗。
四、第二次先学后教
(一)自学指导:
自由读古诗。
1、理解“夜书所见”。
2、勾出诗中描写了哪些景物?
3、理解前两句诗的意思。
(二)学生自学
(三)后教重点理解“书”、“客”的意思。
五、第三次先学后教
反复读这首诗。
1、江上一灯明让作者想到了什么?
2、理解最后两句诗的意思。
3、展开想象诗人童年时,与家乡的小伙伴在什么地方?
干什么?
(二)学生自学
(三)后教:
学生交流,教师板书
六、当堂训练。
1、展开想象诗人童年时,与家乡的小伙伴在什么地方?
童年时,在草地上,诗人和小伙伴在
童年时,在小河边,诗人和小伙伴在
童年时,在书房里,诗人和小伙伴在
2、读背古诗。
板书:
梧叶
秋风(动客情)
一灯明
5铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;
体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教具准备】
课件
一、出示图片,导入新课。
1.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2.看完画面,给你留下了什么印象?
(很美)
3.(板书:
铺满金色巴掌的水泥道)把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,体会情感。
(一)学习第一自然段。
1.指名读,评读。
2.秋风秋雨图,让学生谈感受。
(板书:
一夜秋风一夜秋雨)
预设一:
当我看见这些无比巨大的森林,被秋风吹落在地,心里头有一种甜滋滋的感觉,因为它美,瞬间会让我感到,这里才是世界上最美的地方,秋天的叶子会跟着秋风伴舞,它随风,轻轻的落下。
落下。
只到地上铺成一个金黄的“地毯”,在秋风之下,我也会跟着它奔跑。
预设二:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙
子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读第一自然段。
(二)学习第二至九自然段。
谈话过渡:
一夜秋风,一夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?
“我”有了什么新发现呢?
(1)自由读第第二至九自然段,思考:
“我”有什么新发现?
(2)总结:
道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
彩色的地毯金色的小巴掌
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 三年级 上册 语文 教案 教学 设计 改版