金川区双湾中学三年发展规划doc文档格式.docx
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校园中间为教学区,拥有一幢建筑面积达3197平方米的教学楼,可满足全校师生的所有教学活动;
校园西侧为图书阅览室和师生公寓、餐厅,并拥有学生浴室、锅炉房,水房等生活配套设施。
学校现拥有集声讯、网络为一体的微机室、多媒体教室、语音室、图书室、电子阅览室、音乐活动室、美术活动室各一个,电子白板教室21个,微机108台,开通了校园宽带网、北师大附中网,实现了教学信息化。
学校建成高标准的物理、化学、生物实验室和卫生室、心理咨询室各一个,使用效果良好。
学生公寓经过改造修缮,可满足600多名师生的住宿、就餐要求,为全校师生创建了宽敞、温暖、舒适的生活、学习环境。
(三)办学规模
学校现有18个教学班,在校学生725人,住宿生453人。
(四)管理机制
学校实行教育局领导下的校长负责制。
学校按照金昌市事业单位建制,成立党支部、工会、团委组织。
校长全面负责学校日常工作,校长室下设办公室、财务室、教导室、教研室、总务后勤室,在校务会领导下,开展工作。
二、发展优势
(一)国家政策的倾向。
《国家中长期改革和发展纲要(2010-2020)》中指出:
“把促进公平作为国家基本教育政策”、“在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。
”双湾中学作为金昌市金川区规模最大,服务面积最广的乡镇农村中学,起点低、困难多,在国家强调教育公平,义务教育均衡发展,教育向农村倾斜的政策下,必将迎来巨大的发展机遇和发展空间。
(二)学校管理走向科学化、规范化、人性化。
经过多年发展,双湾中学已初步建立了比较科学的管理理念,制定了比较系统的管理制度和考核细则,积累了一定的管理经验,营造了公开、公平、公正的管理氛围,为学校的可持续发展提供了广阔的空间。
(三)教师队伍建设发展迅速。
我校现有教职工83人,其中专任教师83人。
专任教师中,本科73人,专科10人,学历合格率100%。
有中学高级职称教师12人,中学一级职称教师51人,初级职称教师17人,服务期大学生3人。
市级优秀教师8人,区级优秀教师、骨干教师12人。
教师平均年龄35岁,结构合理,教学骨干集中于中青年教师,为学校的长远发展提供了人力保障和智力支持。
(四)深化课程与教学改革,取得优良成绩。
学校始终以课程改革为契机,坚持实施素质教育,积极探索课堂教学改革新路,强化学科教育基础,教学质量逐年提高,为学生健康、全面发展奠定了坚实的基础。
(五)发挥寄宿制学校优势,培养学生良好习惯。
2003年,我校开始实行寄宿制,经过10年的建设,已经积累了较为丰富的寄宿制管理经验,制定了较为完善的管理制度。
今后,要充分利用寄宿制学校时间安排紧凑、学习训练时间相对充裕的优势,大力加强寄宿制学校建设,提高管理水平,培养学生良好学习习惯,提高生活技能、独立能力和交往合作能力,提升学生的综合素质。
(六)学校荣誉
2003年,学校被命名为金昌市“信息技术教学试点学校”,金川区“以德治校示范学校”;
2004年,学校被评为金昌市“依法治校先进集体”;
2005年,学校被命名为金昌市“绿色学校”;
2007年,学校被评为甘肃省“中小学教育装备管理实验教学先进集体”,金昌市“2007年度先进学校”;
2008年,学校被评为金昌市“文明单位”,“金昌市实验国家农村中小学现代远程教育先进集体”;
2009年,学校被评为金川区“教育系统先进集体”,成为金昌市示范性农村初中。
2012年,学校被评为“甘肃省精神文明建设先进单位”,2013年被评为“甘肃省文明单位”。
三、发展困难
(一)家庭教育观念发生转变,家长对教育的重视程度下滑,部分学生学习态度不够积极。
由于国家对农业的扶持,近几年农民的经济收入大幅提高,部分家庭甚至已经超过了城市人均收入。
大部分的家长更加重视经济收入而轻视了对孩子的教育。
高校毕业生就业压力大,就业难,导致很多家长对待读书的观念和做法也不能适应当前素质教育的要求,影响了部分学生的学习态度。
(二)生源质量差,管理难度大。
双湾中学主要服务于双湾农村,也接收外来务工人员子女和由于各种原因从城市学校转出的学生,生源复杂,质量较差,管理难度大。
(三)家庭教育严重缺失。
2006年,金川区完成教学资源整合,双湾中学成为金川区规模最大的农村寄宿制学校,有超过一半的学生在校住宿。
寄宿制解决了很多孩子上学难的问题,但也对教育的发展产生了负面影响。
众所周知,教育包括家庭教育、学校教育和社会教育,缺失任何一方的教育,都是不完善的教育。
寄宿生由于长期得不到父母必要的监督和关爱,责任意识淡薄,心理不能完全健康发展,也影响着学生的全面发展。
(四)教师专业结构不尽合理。
双湾中学地处农村,虽然国家运用各种政策支持有志有才大学生到农村工作,但由于多种原因,很多人都不愿意在农村工作,特别是专业水平较高的音乐、美术、地理、生物等学科教师。
双湾中学至今还没有音乐、地理专业的教师。
没有人才,就没有发展。
虽然学校教师配备比较充足,但专业结构不合理,有的专业人满为患,有的专业却捉襟见肘。
教师专业结构不合理,影响着素质教育的提高。
(五)部分教师素质有待提高。
教学资源整合后,原来从事小学教育的部分教师合并到我校,他们对中学的教学还不能完全适应,专业素养和业务能力还有待提高。
还有一些教师在业务上不求上进,教学观念陈旧,教学方法简单,敬业精神不强,集体意识淡薄,竞争意识不够,得过且过思想严重。
这些思想意识和不良现象也影响着学校的发展。
(六)学校的骨干教师,学科带头人、教学能手的带头示范作用不够明显。
学校的骨干教师,学科带头人、教学能手集中在部分学科上,且带头示范作用不够明显,没有起到以点带面的榜样示范作用。
学校还没有专门的管理制度和奖惩措施。
(七)教科研氛围不够浓厚。
由于教学成绩还是决定一个教师业绩的主要因素,因此大多数教师把有限的精力更多地放在了抓学生的学习成绩上,忽略自身在教科研方面的提高,这种观念影响着教师专业素养和业务能力的进一步提高。
(八)文化建设亟待提高。
学校文化建设体系不健全,指导思想不够明确,人文内涵不充实、形式死板,缺乏现代、特色的主题元素。
只注重物质建设而忽视精神建设,没有形成独特的文化理念和学校精神,师生对校园文化没有清晰的认同感。
一、指导思想
以党的十八大精神为引领,坚决贯彻党的教育方针政策,立足农村,面对现实,正确定位,抓住机遇,谋求发展;
遵循教育规律,全面实施以德育为核心,以培养有创新精神和实践能力学生为重点的素质教育,切实办好人民群众满意的教育。
二、办学理念
我校办学的核心理念是:
以人为本,和谐发展。
以人为本:
是科学发展观的核心,是坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。
教育教学要以人为本,重视教师的教与学生的学的协调发展,使全体学生都能得到健康的发展;
办学要以人为本,以教师的发展为依靠,凝聚人心,充分发挥教师的事业心和责任心。
和谐发展:
和谐发展的两大构成要件是和谐与发展,“两者互为因果、共生互动,离开和谐的发展和没有发展的和谐都是难以想象的”。
要特别关注学校与教师之间的和谐、教师与教师之间的和谐、教师与学生之间的和谐、学生与学生之间的和谐、学校与家长之间的和谐、人与学校环境之间的和谐、学校发展与社会需求之间的和谐,创设学校良好人文
和谐环境,促进学校、教师、学生的共同发展。
总体目标:
以学生全面发展、健康成长为发展理念,以促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点,以培育有创新精神和实践能力学生为重点,到2016年把学校打造成为具备“一流的育人环境,一流的领导班子,一流的教师队伍,一流的学生群体”的金昌市一流农村寄宿制学校。
校训:
做人求真学问求实
校风:
厚德求真务实创新
教风:
博学爱生敬业笃行
学风:
敦品励学严谨自强
一、学校管理
(一)具体目标
通过三年的努力,进一步提升学校的管理水平。
调动全体教职工共同参与学校的各方面管理的积极性,促进学校各部门的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化,形成一套完整的、有效的、适合我校特点的管理体系。
全面提升我校师生的整体素质,努力把我校建设成为金昌市一流农村寄宿制学校。
(二)实施策略
1、实行民主与集中相结合的管理制度。
根据义务教育学校的特点,我们实行教育局领导下的校长负责制。
为了充分发挥教职工代表的作用。
学校通过教代会、校委会、教研组会等等形式让教师参与学校管理。
在事关教师切身利益的问题上,学校工会、各年级组、各教研组都将组织教师充分讨论,聚全体老师之智慧,促实际问题之解决。
充分调动教师参与民主生活,参与学校管理的积极性、主动性。
发挥学生会和团组织的作用,积极倡导学生参与学校的民主管理。
坚决执行“校务公开”制度,不断推进学校的民主管理水平。
2、完善学期考评制度。
我们将继续完善学校考评制度,加强学校对各处室、各年级组、各教研组的考评督查力度,通过督查、考核、评估、协调、奖惩,实现管理的规范化、制度化。
3、发挥学校、家庭、社会三方面的作用,真正发挥家长学校、家长委员会成员的作用,定期召开家长委员会成员会议,鼓励他们提建议,参与学校管理。
4、增强服务意识。
尊重、关怀、信赖和帮助每一位教师;
尊重和重视每一个学生,全心全意地爱护学生、服务于学生,努力做好后勤服务工作;
搞好食堂管理、生活管理;
站在学生家长的角度思考对学生的教育问题,办人民满意的教育。
5、坚持“安全第一、质量第一、服务第一”的原则,狠抓安全工作,消除一切安全隐患;
培养学生绿色环保思想,努力打造平安、卫生、文明的绿色校园。
6、严肃各部门工作作风,凡事要做到细致深入、脚踏实地、开拓创新;
凡事要恪守有令必行、有禁必止之规定。
(三)年度推进计划
第一阶段:
2014年
年度目标:
规范工作制度,实现依法治校
具体措施:
构建依法治校,民主管理的和谐校园,进一步创新办学理念,规范办学行为、教学行为和管理行为。
政教处、后勤每月要对全校所有的设施进行一次彻底的检查,排除可能的安全隐患,巩固平安校园成果;
健全和完善各项规章制度,修订完善学校内部管理制度,拟定学校常规工作的固定流程,正本清源,践行“人人有事做,事事有人做”的管理目标。
规范学校常规工作制度,建立一套完整的学校管理暨发展性评价制度,并将有关内容编印成册。
第二阶段:
2015年
加强常规管理,营造和谐氛围
大力加强学生的卫生意识教育,使所有学生都改变不良的卫生习惯,告别卫生陋习,养成良好的卫生习惯。
大力加强学生日常行为规范的管理,改进量化学生素质的考评方法。
继续实践学校的精细化管理,逐步渗透人性化管理机制,形成团结、民主、和谐、互助的工作氛围。
进一步加强德育教育、素质教育,力争教育有特色、出成果。
第三阶段:
2016年
提升管理水平,实现预定目标
加强学校教科和校本教材开发工作,狠抓教育教学质量的提高,总结提升学校办学管理方法,查漏补缺,全面实现预定的管理目标,把我校打造成金昌市一流农村寄宿制学校。
(四)成功标志
1、教师业务水平,思想意识,学生综合素质和学校整体工作全面提高。
2、巩固甘肃省文明单位、争创甘肃省绿色学校,学校工作走在金昌市农村学校前列。
二、德育工作
(一)德育目标
塑造健全人格,培养综合素质,发展个性特长,重视学生行为习惯的养成,提升德育工作的实效性。
(二)实施策略
1、关注班主任队伍建设,提高班主任管理班级、教育学生的能力和水平。
2、加强师德修养,提高教师素质,以高尚的人格魅力教育和感染学生。
3、以德育科研为先导,加强德育课题研究,形成德育特色,增强德育工作的指导性。
4、将思想品德纳入课堂教学,对学生进行理想教育、道德教育、劳动教育、纪律教育、爱国主义教育、民主法制教育、心理健康教育、文明礼貌教育。
5、重视学生行为习惯的养成,形成良好的学风、班风、校风。
6、发挥家长委员会作用,完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
7、组建学生活动组织,通过丰富多彩的活动,促进学生身心和谐健康发展。
8、完善校园文化建设体系,形成具有传统文化气息的校园氛围。
9、以法制副校长为龙头,让法制教育生动化、普及化。
(三)年度推进计划
第一阶段:
理顺德育管理运行机制,规范德育常规管理。
具体措施:
1、制定德育宣传方案,通过宣传栏、宣传标语、橱窗、板报、集会等形式,广泛宣传,使其深入人心。
2、制定班主任培训计划,提高班主任工作艺术和班级管理能力。
关注班主任队伍建设,提高班主任管理班级、教育学生的能力和水平。
3、编写《弟子规学习量化表》并试用。
4、以《弟子规》、《中华诚信歌》为载体,教育青少年遵守社会公德、传承中华美德,养成知荣明耻、公平正义、明礼诚信、礼貌待人、团结友善、敬老爱幼、记情感恩、仪表端庄、举止文明的优良品德。
5、通过学习《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《中学生一日常规》、校纪班规,学校行为习惯要求等,明确行为规范的内容,知道在学习和生活中如何做,怎样做。
6、制定各种规章制度,指导学生行为,通过各种活动,强化训练。
通过自查互纠,共同进步,养成正确的行为习惯。
7、坚持长期规范学生行为习惯,使学生掌握方法,自理自律,自主管理,自我管理,养成好习惯终身受益。
8、发挥家长委员会作用,完善村社、学校、家庭三位一体的教育网络。
第二阶段:
营造氛围,深入研究,初显成效。
1、制定班主任培训计划,提高班主任工作艺术和班级管理能力。
2、通过班会课、晨会、各类活动,教育青少年爱父母、爱家庭、爱老师、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱中国共产党。
3、在教学活动中渗透德育。
将思想品德纳入课堂教学,对学生进行道德教育、爱国主义教育、民主法制教育、心理健康教育、文明礼貌教育。
4、通过国旗下讲话、班会、队会、文明班级评选等活动和设立学生行为监督岗、公示栏等形式,狠抓学生养成教育,纠正学生不良言行,树立学校文明新风。
5、抓住各种重要节日、纪念日、时事等蕴藏着的宝贵资源,开展以社会主义荣辱观为主题的爱国主义教育。
6、以法制副校长为龙头,让法制教育生动化、普及化。
加强未成年人校外的法制教育,同时把教师的课堂教学和课外活动结合起来。
7、进一步发挥家长学校的功能,通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。
第三阶段:
2016年
自我管理,形成特色,取得成绩。
1、推广优秀班主任管理的成功经验,开展特色班级展示活动,优秀班主任的评选活动。
2、加强学生会、共青团组织建设。
发挥学生会、共青团组织的育人功能,积极开展适合学生成长、富有时代气息的德育活动,使学生在活动中感悟、成长。
营造浓厚的校园德育氛围,形成特色的育人模式。
3、继续坚持班级量化管理与评比,并不断完善相关制度。
各班开展“创特色”活动。
加强对学生集体荣誉感、责任感、竞争意识以及团结互助、吃苦耐劳精神的教育和培养。
4、鼓励学生发展自己的特长,主动参与德育活动和社会实践活动。
5、总结学校班级管理的成功经验,开展特色团队展示活动。
6、开展“德育示范标兵”学生评选活动。
(1)通过几年努力,促进学校快速、均衡、健康发展,学生综合素质显著提升,学校常规管理能获得良好的社会声誉。
(2)学校德育工作能取得多项荣誉,学校顺利通过各类评估验收,确保校园安全、和谐、有序。
三、文化建设
(一)建设目标
以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,以“以人为本,追求卓越”为校园文化建设理念,进一步完善学校文化管理机制,加强学校环境文化、制度文化和精神文化建设,促进学生健康成长和教师的专业成长,提升办学水平,增强教育软实力,以独具特色的文化内涵,促进学校可持续发展。
用三年时间,使学校“校园环境优美,人文环境和谐,育人机制完善、文化氛围浓厚”。
1、加强环境文化建设,创建温馨家园
校园环境是体现育人观念、学校文化的重要形式。
学校应根据教育特点、时代特点和学生年龄特点,科学规划、合理布局,在规范化、标准化的基础上,形成自己独特的文化风格。
从2014年开始,我校要以创建花园式学校为目标,对校园绿化、香化、美化。
在校园内,设计符合西北地区特色的建设格局,重点对学校的杨树林,梨园、花坛,草坪、花圃进行改造,争取做到乔、灌、花、草相结合,点、线、面相衔接,色彩相间、错落有致,至2016年,力争使校园更加美丽,让生活在双中的每个师生感到温馨舒适。
在文化建设方面,文化设施建设要与基本建设同步规划,同步建设,做到建设一处,绿化一处。
要整体、系统地规划校园人文景观、主题雕塑、文化走廊和文化景点等,增强校园育人氛围,使校园人文景点融入学校的精神,做到主题突出,特色鲜明,每处景点都是精品,每个景观都有故事。
2、加强制度文化建设,规范师生行为
学校制度文化是文化的重要组成部分,是学校办学、治校的基本保证,具有导向、约束和规范作用。
今后,我们将加强学校制度文化建设,并把学校的办学理念融入其中,坚持以人为本,强调科学化和规范化,建立符合时代要求的现代学校制度,提升科学民主依法治校的能力。
3、强化思想引领,彰显精神文化
学校的精神文化建设包括办学理念、学校精神、校风、校训、师德建设等内容。
办学理念是学校文化建设中灵魂,校园精神是对办学理念的升华,它与校风、校训都是师生员工经过长期努力而积淀形成的理想、信念与追求,是学校文化的精髓。
所以要进一步总结提升和凝练,使双湾中学的办学理念、校风、校训等精神文化更加鲜活、更加生动、更有凝聚力、创造力和生命力。
2014年
校园环境优美,人文环境和谐
1、健全领导小组和工作机构。
经校务会议研究,成立学校校园文化建设领导小组。
2、宣传发动、分析校情、制定年度工作计划,初步形成重点项目,建立校园文化建设的工作常规制度。
3、提高校园绿化,美化标准,完成从校门到教学楼的大道路面改造工程,完成学校标识、校旗的设计,并在教学楼醒目位置建设标识雕塑,在经费允许的条件下,在树林、花坛、体育广场建设有较高品位的主题雕塑。
4、开展双中精神提炼活动,面向全体师生,公开征集校训、校风、教风、学风并形成定稿,和学校标识一起在学校关键位置展示。
5、美化、亮化、新化校园内各种标语、标识牌。
6、人人会唱国歌、完成校歌的制定工作。
7、完成七、八年级教室文化建设、宿舍楼一、二楼的宿舍文化及走廊文化的建设。
8、完善现有社团的制度建设工作并定期开展活动。
校园环境独具特色,人文内涵处处彰显
1、教学楼前楼前显要位置修建充分体现双湾中学精神风貌及校训内涵的标志性雕塑。
2、完成教学楼三、四楼文化长廊的建设。
3、完成九年级教室文化建设,学生公寓楼三楼宿舍文化及走廊文化建设。
4、提升学生生活区——公寓楼、餐厅、体育广场文化建设品味,要能充分体现学生成长和人文关怀。
上墙有关制度及与楼房功能相符的对学生能起到良好教育作用的名言警句和能帮助学生培养良好行为习惯的温馨提示语,完善必要的设施设备。
5、新制定的双中校训、校风、教风、学风制成铜字并悬挂于教学大楼上方醒目位置。
6、继续提升校园绿化、美化品味
。
统一制作树木铭牌,统一悬挂,定期更换。
7、开展双中精神检查活动,促使双中校训、校风、教风、学风人人熟记于心,校歌人人传唱。
8、在原有社团的基础上再增加2至3个社团,并正常开展工作。
育人机制完善、文化氛围浓厚
1、争取上级领导部门的支持,完成足球场、篮球场、排球场的塑化工作。
2、完成操场奥运墙的美化、新化工作。
3、完成双湾中学爱国教育基地、法制展室的建设工作并投入使用。
4、完成学生公寓楼三楼宿舍文化及走廊文化建设。
5、完成办公室文化建设。
6、与兄弟学校开展校园文化交流,取长补短,查缺补漏,迎接上级部门对我校校园文化建设工作的检查。
校园环境独具特色,人文内涵处处彰显,育人机制充实完善、文化氛围细密厚重。
四、教育教学质量
(一)具体目标
立足学校实际,以新课程理念为核心,积极推进课堂教学改革,落实教学常规检查,优化课堂教学效果,采取夯实基础抓质量,丰富活动促特长的发展策略,大力推进素质教育,全面提高教学质量。
2014年度中(会)考中缩小与其他农村中学的差距;
2015年度中(会)考总评成绩努力达到全市农村中学平均成绩;
2016年度中(会)考总评成绩力争超过全市农村中学平均成绩。
1、转变教育观念。
培养教师树立现代教育理念,更新教学方式,规范教学行为,提高课堂效率,切实减轻学生过重的课业负担,创造“自主、探究、合作、和谐”的课堂教学氛围。
2、强化队伍建设。
通过教师专业化发展,以提高队伍素质为中心,优化队伍结构,培养中青年学科带头人、教学能手和骨干教师为重点,逐步完善有利于优秀人才成长的管理运行机制。
3、倡导校本研修。
以课题研究为核心,以围绕学校“高效课堂”教学改革研究为抓手,完善以“理论学习、主题教研、反思交流”为主要形式的教学研究活动,培养教师科研意识。
形成团结协作、资源共享的教研组氛围。
努力创建合作共赢的学习型教师群体。
4、落实常规管理。
加强对教师备课、课堂教学、作业批改、学生辅导、质量分析等教学常规的检查与监控,规范教师教学行为。
5、创建高效课堂。
以学生为中心,以课改为重点,紧紧围绕“高效课堂”建设,依托课题研究,优化课堂教学,让课堂出“效益”。
在前几年探索课堂教学模式的基础上,努力构建符合我校实际的课堂教学模式。
6、深化质量监控。
加强对课堂教学和学生学习质量监控,实施质量过程性管理。
学校领导要经常深入课堂进行听评课活动,侧重于对教学效果进行分析与评价,帮助教师找到成绩上不去的原因,找出适合本班级本科目的教育教学方法。
多方面协调,加强对学生自习课及在家学习、作业完成等方面的监控。
7、实施分层教学。
淡化后进生概念,
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