三年级上册英语教案1234Word格式.docx
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Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'
m…/Hi,I'
m…
(3)教师还可出示Sarah的头饰介绍Hello!
I'
mSarah./Hi!
mSarah.
(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!
m….
(5)听录音,放录像来展示Let'
stalk部分的教学内容
3.趣味操练(Practice)(20´
(1)游戏
玩Let'
splay中的游戏"
击鼓传花"
。
首先,将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I'
m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'
m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片,进一步巩固情景。
板书设计
Unit1Hello
Hello/Hi
Hello,I'
m…
Goodbye.
教后随笔:
三年级《英语》教案
执教:
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
难点:
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
第二课时
热身、复习(Warm-up/Revision)(5´
1.
生共唱英语歌曲"
2.
请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
3.
游戏
游戏为"
听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'
m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes,I'
m…如果猜错,要说No,I'
m…,猜对得一分。
呈现新知(Presentation)(15´
(1.
)教学单词,并渗透Showmeyour…句型
教师拿出一个不透明的软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么:
What’sinthebag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件,就出示一件,学习一件。
先跟读,正音;
再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用Showmeyour…活动巩固单词。
教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生。
同时要特别注意crayon,eraser两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速)
(2)让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的单词,并要求学生用手指着单词来认读,力求做到"
眼、口、手、心、耳"
的综合运用。
趣味操练(Practice)(20´
(1)小组竞赛
将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的是什么。
"
Aneraser?
"
Aruler?
Apencil?
Apen?
Acrayon?
如果猜对了,第一位学生答"
Yes"
,如果没有猜对,第一位学生答"
No"
(2)猜词游戏
继续小组竞赛,将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。
(3)让学生听录音,边说边做Let'
sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书,听录音并指出正确的图片。
(Listenandpointthepictures)
请学生听录音,并做出相应的动作。
(Listenanddotheactions)
四人一组活动,练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作。
crayon、pencil、pen、eraser、ruler
三年级《英语》教案
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'
syourname?
Mynameis...,使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法:
Seeyou.
3、初步了解欢迎语Welcome!
询问对方的姓名及回答的用语What'
Mynameis…的学习,以及另一种表达道别的表达法:
What'
Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
第三课时
1.唱"
歌
2.师生互相问候Hello!
/Hi!
3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I'
mMary.
b.Hi!
mPeter.
呈现新课(Presentation)(15´
1.老师指着自己的英文名卡说Hello!
mMissZhang.然后用Myname'
s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What'
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname'
s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname'
s….回答问题。
2.跟读、模仿What'
注意学生对name一词中a的发音。
3.教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是"
再见"
或"
一会见"
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。
Welcome还有不必表示感谢的意思,当对方说Thankyou.谢谢的时候,通常可以回答Youarewelcome.表示"
不用谢"
不客气"
学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用
4.听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'
stalk的内容。
1.Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let'
stalk的对话。
2.Let'
splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What'
进行发问后,嘉宾须用Myname'
s….答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他(她)表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
3.四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的"
小老师"
通过问What'
其他同学回答Myname'
s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
Myname'
s…
1、学习有关学校及学习用品的词汇:
school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
重难点:
本课词汇的认读
1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.
第四课时
1."
接力活动"
:
学生一个接一个进行口语对答,要求又快又好。
A:
Hello!
B!
B:
Hi!
A!
C!
C:
mSarah.What'
---D:
sMike.
E:
Goodbye!
---F:
Bye-bye.---G:
Seeyou.
2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
3.游戏:
通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词
A:
Touchinggame:
将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。
B:
Matchinggame:
分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人一张。
教师读词,如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
1.Let'
slearn
a.教师边说边做:
ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教"
铅笔袋"
pencil-case时,出示"
铅笔盒"
pencil-box,并说明它们的区别,即:
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教school。
c.新单词教学后,询问学生都知道哪些文具词,和旧单词相结合,可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上,教师:
Touchyourbook.,学生须快速指书并大声说:
Book"
,用此方法练习其它各词。
sdo
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.(重复两次)。
再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说:
Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Showmeyour….的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说:
Showmeyourbook."
,学生须快速举起书并大声说:
教师还可以让学生自己说单词,进行练习。
2.游戏:
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确,就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
3.通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
school,bag,book,pencil-case,sharpener
《Unit2Colours》教学设计
1、听懂、会说问候语Goodmorning.以及介绍别人用语Thisis...和建议去上学的表述句子"
Let'
sgotoschool."
。
2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点:
学生学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…
教学难点:
介绍人物用语Thisis…一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
录音机、本课时的录音磁带和课件
热身、复习(Warm-up/Revision)(5´
1.教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
用所学打招呼用语,师生互相问候。
Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
3.让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。
呈现新课(Presentation)(15´
在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi以外,在早上或上午可用Goodmorning.来进行。
同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:
30和Goodmorning.一句。
(在图案旁边板书Goodmorning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行(A代表人名)。
(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。
3.师生共同观看本部分的教学课件。
[Unit2Let’stalk/A]
4.再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
Who’sthis?
这是谁呀?
ThisisJohn.这是John。
Wherearetheygoing?
他们要去哪?
Toschool. 去学校。
(T代表教师说)
5.学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
(20´
(教师向学生打招呼:
T:
Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’syourname?
学生回答S:
Myname’s…此时,教师主动与学生握手并说T:
Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:
Nicetomeetyou,too.)
6.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
课后作业:
和同桌练习对话。
把所学对话读给家长听。
Unit2colours
Goodmorning.Thisis...
《Unit2Colours》教学设计
1、能听说、认读red,yellow,green,blue.这些关于颜色的单词。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple
“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读
1热身、复习(Warm-up/Revision)(5´
(1)师生之间相互问候:
(2)游戏
T:
Doagame,OK?
S:
OK.
“猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。
从而复习学过的文具词。
(3)游戏Simonsays 教师或学生发指令,其他学生按指令做动作。
指令内容如下:
Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.
2呈现新课(Presentation)(15´
(1)教师出示课件,让学生通过活动性的动画情景,了解颜色单词,学习颜色单词:
教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后,强调green,课件中的greentree也随着教师说green闪动。
教师代读green。
其后,点击湖水说:
Thisisblue.湖水闪动,教学blue一词。
在背景图的后面是彩虹,教师介绍彩虹,彩虹上的各种颜色逐一闪烁,每闪一种颜色学习一个单词。
教学yellow,red,purple。
(2)用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。
学生适当跟读。
注意:
“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。
(3)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。
(4)听录音,做Let’sdo部分的游戏。
(5)教师用Let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如:
教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句,学生跟读。
其它各个句子的方法同上。
3趣味操练(Practice)(20´
(1)找一找:
教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。
包括物品和学生的服装。
4.Homework用所学单词表达出文具的颜色。
板书设计:
UnitTwocolours
red,yellow,green,blue
执教:
1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说Goodmorning!
/Goodafternoon!
Thisis...Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let'
sgotoschool.。
2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然.
进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!
Nicetomeetyou,too.
Goodafternoon!
和Nicetomeetyou.的连读,以及afternoon的发音.
Step1热身、复习(Warm-up/Revision)(5´
(1)师生共同练习TeddyBear的歌曲,边唱边表演。
教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,师生共同演唱。
(2)让学生展示上节课所画的作品----头部图案。
彼此交流,介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.
- 配套讲稿:
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