三年级语文第五单元Word文件下载.docx
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1、会认7个生字,会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文的主要内容,弄清课文的叙述顺序。
学习重点
了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
交流课前收集资料,完成导学单预习任务1。
师谈话导入:
同学们,中华传统文化像一座巨大的宝库。
我们将要学习的这组课文,就为我
们打开了这座宝库的一扇门。
今天,我们要走进这扇门,来认识一位古代的大思想家——孔子。
现在就让我们跨越时空,走近伟人,去寻找“孔子拜师”的足迹。
合作探究
1、交流学习本课生字的识字法,小组长负责检查学习情况。
2、说说课文讲了些什么。
3、孔子向谁拜师?
他是一个怎样的人?
请用“——”标出文中让自己感动的句子,并在旁边住上自己的读书感受。
4、说说课文的叙述顺序,并动笔记下来。
5、读读画画给自己启发最深的语句,把感受说给同学听听。
1、重点指导:
尘,第一笔是竖,不是竖钩。
“迎”右边不能多一笔。
“境”右边不是“竞”。
2、引导交流
展示交流
1、指名读文。
2、畅谈感受
师肯定鼓励
达标检测
1、形近字组词
仆()止()
扑()正()
丘()境()
兵()镜()
2、多音字组词
仆闷
3、我知道课文的叙述顺序:
孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——()——()
4、抄写词语,积累词语。
远近闻名日夜兼程毫无保留传授
敬重风餐露宿风尘仆仆
大有长进纳闷佩服渊博请教
相距等候品行
5、“学习是无止境的。
”联系自己的实际,说说你的理解:
测评反馈
及时纠正
畅谈收获
1、我会用响亮的声音正确无误朗读课文。
2、我知道课文讲了一件什么事。
总结归纳
课外延伸
1、熟读课文。
2、背诵课后所给出的四句孔子名言。
第二课时
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
导案
指名概括课文主要内容。
复习导入:
听写本课词语
日夜兼程风餐露宿风尘仆仆毫无保留
佩服渊博请教
等候品行
我眼中的孔子:
课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
”
1、人们为什么佩服孔子和老子?
人们
敬重他们的什么品行?
2、你认为孔子的学识渊博吗?
为什
么?
那他为什么还要拜师呢?
3、联系生活实际体会“学习是没有止
境的。
”这句话的意思。
我想把我的感受说一说:
我心中的孔子:
()
我心中的老子:
提醒学生:
1、仔细品读课文,细致了解孔子拜师的经过。
2、课文重点描写的孔子和老子对话的部分,从课文中找到出有哪些具体的语句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。
我要读一读课文,读书对孔子的敬佩之情。
重点指导
肯定鼓励
1、在具体语境中领会意思相近的词语。
(1)A、这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
B、学生孔丘,特地来拜见老师。
理解:
拜访:
拜见:
(2)A、听说你要来,我就在这儿迎候。
B、多谢老师等候。
迎候:
等候:
2、请你写出孔子的四句关于学习的名言:
测评反馈
通过学习我知道孔子是一个什么人。
1、课后,我想再找找有关孔子和老子的书籍来读,进一步了解他
们。
2、我要摘抄并背诵孔子的名言。
板书设计
孔子拜师
孔子老子
谦虚好学毫无保留
永不满足悉心传授
学无止境
导学反思
18、盘古开天地
1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。
感知课文内容,积累好词佳句。
交流汇报导学单预习任务1。
神话一般可分为三种
类型:
开辟神话、自然神话和英雄神话。
今天让我们一起走进课文《盘古开天地》。
1、小组相互检查生字学习情况,对难写易错字要仔细观察,认真书写评比。
2、盘古开天地的“开”是什么意思?
3、联系上下文理解词语:
混沌、奔流不息、滋润、创造。
4、整体感知课文讲了一件什么事?
5、探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。
(为深入学习课文打下基础)
6、小组合作寻找本课好词、佳句。
相互认读。
1、师重点指导:
降、创、辽、液、阔、滋。
2、引导交流。
阅读展示:
每小组选派代表读文,其他同学认听后评价。
引导交流
及时肯定
练习册一、二、三题。
1、这节课我学会了:
2、我要夸夸我们小组的(),因为()
你还知道哪些神话故事?
课后找来读一读,并将故事讲给父母听听。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神,感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
感受盘古的伟大之处,能把这个神话讲给别人听。
交流汇报导学单:
预习任务1.2
复习检查
1、盘古是怎样开天地的呢?
2、课文哪些段落是在写盘古“打开”天地,哪些段落是在写盘古“创造”天地。
3、天地分开后还没完全形成,盘古是怎样做的?
4、盘古倒下后,他的身体发生了怎样的变化?
5、盘古开天地容易么?
读后,你感受到了什么?
6、用“——”画出文中排比句,读读,感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神。
引导学生注意文章用生动准确的语言塑造了盘古的伟大形象,以及激发学生阅读神话故事的兴趣、培养想象力和能用自己的话讲述这个故事。
我会讲课文这个神话故事了:
练习册第四题。
这节课我知道了盘古开天地这个神话故事,我要讲给朋友听。
复述是记忆课文内容的一个好方法,你能把学过的课文内容讲给家人或者朋友听吗?
那么你就按下列步骤去试试:
熟读课文了解课文的叙述顺序用自己的语言练习
试试吧,把你学习的课文,复述给家长或朋友听。
18,盘古开天地
抡斧猛劈
创造{}勇于献身
顶天蹬地
19、赵州桥导
1、学会本课生字新词。
2、能有感情地朗读课文,能背诵课文2—3自然段。
3、初步了解赵州桥的特点。
1、能根据文中语句的描绘,想象赵州的样子。
交流汇报导学单预习任务1、2。
启发谈话,导入新课:
1、中国是个文明古国,悠悠五千年历史,留下了璀璨的历史文化,留下了宝贵的历史建筑,你知道有哪些?
(学生自由说)
2、今天我们要去认识一座桥。
(板书:
赵州桥)学生读题。
1、小组自学生字,注意读准每个字的字音。
交流如何记住难写字,易错字。
2、同桌间互读课文,比比谁读得最流利、通顺。
3、谈一谈自己读了课文的感受,整体感知课文内容。
4、读2—3自然段,比一比,谁能先背住。
重点指导:
1、“县、设、横、举、贵、参、案”等字。
2、多音字:
”爪”。
3、明确课文主要内容。
指名背诵2、3自然段了。
完成练习册一、二、三题。
我能正确读文了。
我会背诵2、3自然段了。
根据课文描述,画一画赵州桥的样子。
1、赵州桥的特点以及修建原理。
2、解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
指名汇报课文主要内容
整体感知:
作者是从哪几个方面写赵州桥的?
一、介绍赵州桥的第一个特点:
雄伟坚固
1、找出第二自然段是围绕哪句话写的。
这句话概括了下面的内容,这句话我们叫做什么句。
2、课文从那几个方面来写赵州桥非常雄伟?
3、你们觉得赵州桥坚固吗?
那么为什么赵州桥那么坚固呢?
(归结到它的设计奇特。
)文中用哪一个词语来形容了这种设计,“创举”是什么意思,你们知道吗?
(从来没有过的举动或事业)
二、介绍赵州桥的第二个特点:
美观
1、朗读第三自然段,你的眼前仿佛出现了什么?
你最喜欢哪个图案?
2、赵州桥的两个最主要的特点是坚固、美观,那课文中用那句话把这两个特点连接起来了呢?
三、学习课文最后一段
你想对劳动人民说些什么?
四、交流:
读了这篇课文,有什么感受?
还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶?
引导学生深入体会课文的内容和表达方法和作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。
指名读文,读出自己从课文中体会到的情感。
A、按原文内容填空。
这座桥不但(),而且()。
桥面两侧有(),栏板上雕刻着():
有的(),();
有的()(),各自回首遥望;
还有的刻着()。
B、我最棒(我会写句子)
一:
不但…而且…
二:
既…又…
我要夸夸古代智慧的劳动人民:
熟读课文,完成课后题。
19.赵州桥
雄伟:
坚固——创举
美观:
缠绕、抵着、回首遥望、戏
劳动人民的智慧与才干
20、*一幅名扬中外的画
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.我能图文对照读懂课文。
对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
学生交流已知的材料,了解背景。
说一说对《清明上河图》这幅画的了解,以及对作者张择端的了解。
同学们,中华传统文化像一座巨大的宝库,这一单元我们已经轻轻打开了它的大门,感受了传统文化的光辉灿烂,今天的这一堂课我们还要欣赏一幅古画。
板书课题:
一幅名扬中外的画
1、由读题导入,理解“名扬中外”的含义。
2、例举一些名扬中外的人或物,以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响力。
3、对照图画读读课文,看看课文描写了画面上的哪些内容。
4、交流一下读了课文后的感受。
引导学生边读文边想象,感受《清明上河图》画面的生动。
根据自己对《清明上河图》的了解,对照画面向同学介绍这幅名画。
A、名扬中外的近义词可以是(),还可以是()。
它是形容()。
B、抄抄背背
欣赏风景来来往往清清楚楚名扬中外形态各异古都风貌
C、我来挑战
省略号的作用有:
A引文或引述的话里有所省略;
B重复词语的省略;
C列举同类事物和序数词语的省略;
D表示静默或思考;
E表示说话断断续续;
F表示语言的中断;
G表示话未说完,语意未尽;
下面这些句子里的省略号表示什么意思呢?
请选择
1、这幅名扬中外的画作,让我想了很多……()
2、妈妈说:
“这就是你的好朋友吧…”()
3、春天到了,花坛里热闹起来了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。
()
我要把《清明上河图》这幅名画介绍给爸爸妈妈。
20*一幅名扬中外的画
《清明上河图》
人物 街市 情景
语文园地五
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。
2、能在全班展示合作学习的成果。
交流展示收集和了解的中化传统文化。
1、我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、
3、传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。
(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
口语交际和展示台
一、完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。
二、口语交流
1、各组同学在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;
2、各组交流
3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。
4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。
根据学生的活动情况,提出具体建议。
全班比赛哪个小组展示的内容最全面、科学,其他组员说明自己的学习方向。
引导交流。
自我评价,完成口语交际.
鼓励肯定
了解十二生肖的故事。
1、积累意思相对的四字词语。
2、、读背十二生肖。
3、运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
完成导学单预习任务3、4.
复习导入
一、我的发现
1、自己把全部词语读一读;
2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累
读读背背
1、观察,下面的图片,都是什么?
(邮票)你发现这些邮票有什么特点?
(动物)
2、这些动物很有意思,你能观察出来吗?
对,他们就是十二生肖。
你知道,你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?
三、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字。
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
1、发现规律后,可建议让生抄写、读背等方式积累下来,或者让生试着说一说类似的成语。
如:
大同小异、因小失大、小题大做、左右为难等。
2、可让生讲讲自己的属性或了解的生肖故事以及自己搜集的近年来发行的新版生肖邮票。
3、在语言环境中巩固字形和字义。
指名说出3个带有意思相反的词语和关于自己属相的故事。
1、说出带有意思相反或相对的四字词语。
2、背诵十二生肖。
3、认识读读认认的9个形声字。
完成资源单元评价五
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- 三年级 语文 第五 单元
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