二年级语文教案Word下载.docx
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④有感情朗读6—8自然段。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、预习要求写的生字。
第二课时
一、读文、识记生字
1、自读课文,找出要求写的生字。
2、指名出示要求写的生字。
3、指名读生字。
二、复习
1、用开火车形式读要求认识的生字。
2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?
三、识字、写字
1、出示要求写的字让学生记住字形。
2、介绍记字方法。
3、用生字组词,并理解字义。
4、写字。
①让学生观察生字在田字格的位置。
②重点进行范写指导。
③学生书写老师巡回辅导。
四、课外延伸
1、我国是一个多民族国家,每个民族都有自己的风情,哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?
2,学生介绍。
3、老师补充。
如彝族“火把节”、基诺族“
”、哈伲族“嘎汤帕节”,
五、作业布置:
1、完成课后“我会填”。
2、积累本课好词佳句。
六、本课小结:
七、板书设计:
八、课后反思:
12、北京亮起来了
1、会认“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。
2、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过课外资料的收集,更多地了.解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
识字、写字
朗读、感悟
生字卡片、挂图、小黑板、
引导、启发、小组合作、讨论
一、启发谈话,出示课题
1、上学期,我们曾走近过北京,还记得那一课吗?
(指名说)
2、白天的北京很美,夜晚的北京更美!
让我们一块儿去看看北京的夜景吧!
(出示挂图)看:
夜晚的北京多美呀!
板书课题:
12、北京亮起来了。
二、初读课文
1、自由轻声朗读课文。
借助拼音把生字的字音读准,词语读连贯,句子读通顺,有困难的地方多读几遍。
2、在小组内认读生字词。
3、用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。
4、根据学生的意愿分段抽读课文,学生互相评议读得是否正确。
三、精读课文,理解课文。
1、学生再次自由朗读课文,选出自己最喜欢的段落,细细地读一读,想想读后了解到哪些。
2、根据学生的学习选择,引导读懂课文。
把自己最喜欢的段落读给大家听一听,并说说从这段中读懂了什么。
在学习过程中重点体会和理解以下词句:
①夜幕降临;
②灯的海洋、光的世界;
③华灯高照;
④像(感受动态美)银河从天而降;
⑤金碧辉煌;
⑥一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美);
⑦照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯的种类多,感受静态美);
⑧焕然一新:
⑨古老的故宫变
得年轻了(体会北京的变化)。
3、再次品读课文
四、背诵课文
l、小朋友们读得真好啊!
从你们的朗读中,老师感悟到夜晚的北京实在是美!
老师也喜欢夜晚的北京,还把这篇课文背下来小朋友你想听一听吗?
2、你能把你喜欢的部分背一背吗?
3、自由练习背诵。
4、谁愿意来背一背;
学生展示背诵情况。
一、复习导入
1、出示带有生字的词(生字用红色突出),学生认读词语。
2、你能选择其中的词语练习说话吗?
二、学习生字,记忆字形,指导书写
小朋友们真能干,这么多生字词都会认了,那大家能把这些生字娃娃牢牢地记在脑子里吗?
1、自己用巧妙的方法识记生字。
2、交流识记情况。
①说说自己是怎样记住哪个生字的。
②提出自己不会记的字,小组内互动识字。
3、练习书写。
①读读要写的字。
②仔细观察字形,注意偏旁,部件的占格位置。
③提醒哪些字容易写错。
老师随机指导并范写。
如:
辉:
左边“光”的最后一笔是“竖提”。
夺:
上边的撇捺要甩开,盖住下边的“寸”字。
宫:
上边是“+”,下边两个“口”的大小不一。
(上小下大)
4、学生练习书写,老师巡视指导。
5、学生上台展示自己写得最漂亮的字,说说自己是怎样写好的。
三、拓展活动
1、我们把生字娃娃都记住了,上节课学的课文还记得吗?
谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听?
2、看到北京变美、变新了,您想说什么?
3、谈谈家乡的变化?
四、完成课后练习,阅读“我知道”。
1、同桌互读互听“读读记记”中的词语。
2、分组阅读“我知道”的内容。
五、本课小结:
六、作业布置:
语文园地三
1、通过“日积月累”中读读认认,认识9个字。
2、对学生进行字词的综合训练,
引导学生积累词语。
3、通过“日积月累”中我会读的教学,指导学生观察图画,展开想象,提高朗读能力,增加语言积累,
了解、欣赏我国优美古诗词。
4、通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯,倡导合作交流,提高学生的口头表达能力和口语交际能力;
结合口语交际活动,练习写话,培养学生书面表达能力。
5、通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感。
6、通过阅读“宽带网”,
引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料,激发学生学习语文的兴趣。
1、通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。
2、通过“我会读’’提高阅读能力。
3、通过“口语交际’’倡导合作交流,提高口头表达能力。
“口语交际”
生字卡、中国地图、收集有关家乡的资料
自读探究、交流讨论
4课时
一、我的发现
l、出示54页我的发现中的词。
2、让学生自读探究。
3、读读学习伙伴的话看看自己发现了什么?
4、引导学生发现,每组两个词均含有相同的两个字,第二个词在前一个词的基础上加了一个字,两个司意思不一样。
5、学生交流发现。
6、学习汇报。
7、评价小结。
二、日积月累
1、读读认认
①出示反义词卡片让学生认读。
②自读质疑。
③勾画出这八组反义词中不认识的字。
④分组合作学习
采取多种形式认记生字。
⑤拓展积累
指导学生用反义词说话。
2、我会填
①交流讨论
小组交流讨论,先读一读,再口头填空。
②自己完成练习
③指名回答
最后总结本题是词语搭配,形式:
形容词十名词。
2、我会读
①指导看图。
图上有什么人,他们在干什么?
你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?
②简单介绍诗歌大意。
③学生自读诗歌,初步了解诗意。
④边读边展开想象,读出感情。
⑤指名读、自由读、比赛读。
⑥鼓励背诵。
一、口语交际
l、激趣导入
我们的家乡是个好地方,有迷人的风光,丰富的物产,这。
节课我们就一起来畅谈家乡,赞美家乡。
2、出示中国地图
让学生找找自己的家乡的位置。
3、创设情境,引导交际
如果有人要到你家乡旅游,请您当导游为他们设计一条旅游路线,并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年来的变化。
4、分组进行交际
每组选出一名小导游和几个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排练情景剧。
5、分小组表演短剧
6、指名学生评评说说,哪组演得好,好在哪里。
二、拓展练习
读一读学习伙伴的话,
引导学生用几句话写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
第四课时
一、宽带网
1、自读宽带网,初步感知内容
①借助拼音,自读“宽带网”上的内容。
②想一想第一段文字讲的是什么,第二段文字讲的又是什么。
2、合作学习
分组交流,汇报自己读懂了什么?
3、思考
①我国有多少民族?
②你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗?
③我国有多少个直辖市和特别行政区?
④我国有多少个省、
自治区?
4、实践体验
动手画一画你喜欢的少数民族服饰。
5、欣赏《爱我中华》歌曲,边听音乐边动手做。
二、本课小结:
三、作业布置:
四、板书设计:
五、课后反思:
13、动手做做看
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生凡事都要能自己去思考,能动手的要亲自去感受—下,不要迷信权威的结论。
会认生字,会写生字。
初步了解物体放入水中,改变水的体积等自然知识。
生字卡片、玻璃缸、鱼、水
讲解、讨论、质疑激趣、实验等。
一、板书课题,质疑激趣
1、同学们,对别人提出的问题或者生活中遇到的问题,你动脑筋思考吗?
动手做了吗?
(学生说自己的想法)
2、今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。
那么,朗志万向小朋友提出了什么问题?
后面发生了什么事呢?
3、板书课题。
二、初读课文,整体感知
1、那么我们来看一看13课,到底是谁在动手做做看,请翻开l3课。
2、听录音,大家边听边圈出不认识的字,并标出课文自然段。
3、下面请大家自读课文,看看本页下面的生字。
4、谁能告诉老师,这篇课文有几段?
写了一件什么事?
(点2-3名)
“有7段”。
写一位叫伊琳娜的小朋友对科学家朗志万提出的问题无法回答,于是动手做实验,发现科学家的话是错误的。
当再次问科学家朗志万时,科学家告诉她:
科学家说的话不一定是对的。
伊琳娜明白了这话的含义。
三、指导阅读第一至三自然段
1、自读课文第一至三自然段,说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?
(一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。
如果放进一条金鱼,可不是这样。
这是为什么?
)
2,你觉得朗志万的问题提得怎样?
表观在哪儿?
(问题提得很“奇怪”。
表现在“如口果放进一条金鱼,可不是这样。
”意思是说如果放进一条金鱼,水不会漫出来。
3、分组思考讨论:
小朋友的回答是怎样的?
为什么会有这样的回答?
(一个小朋友说:
“这是因为鱼身上有鳞。
”)
四、指导阅读第四至五自然段
自读课文第四至五自然段,思考:
伊琳娜为什么要动手做实验?
(“伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。
”妈妈说:
“不能光想,你动手做做看!
伊琳娜为什么觉得他们都没说对?
(“鱼身上有鳞,水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。
3、做实验,体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?
(实验结果是水明明漫出来了,和朗志万说的不一样,科学家为什么这么说?
是不是哄我们小朋友呢?
还是妈妈的话正确,不要光想,要动手做做看……)
五、指导阅读第六至第七自然段
l、默读课文六至七自然段,画出伊琳娜和朗志万的对话,体会其中的意思。
2、体会伊琳娜话的意思。
(1)出示句子。
“你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?
”这句话的意思是什么?
您作为一名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。
您本来就知道放进一条鱼后,水也会漫出来,还提。
出这样的问题,哄骗我们小朋友。
(2)指导读出生气的语气。
3,体会朗志万话的意思。
(1)出示句子,理解意思。
“我不是哄你们。
我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定是对的。
”伊琳娜听懂了什么?
不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,
而且还要动手做一做。
(2)指导读出语气。
六、小结
在本课教学中通过动手实践这一个环节,让学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识,使抽象道理具体化。
一、复习识字,朗读课文
1、上节课同学们的表现很好,不知几位生字朋友是否还认识。
2、好,下面来进行开火车的游戏,请同学们坐好,注意了:
火车要开了。
3、老师出示卡片请2—3组学生识字。
4、表现真棒!
看来这些生字与大家已成了好朋友了,谁再将课文朗诵一遍?
(指名)
5、分组读。
二、自主合作,识记生字
1、请同学们看61页生字。
你最会识记哪一个?
先与同桌互相交流一下。
2、交流识记方法。
换一换,加一加。
3、(让学生一一说过)今天的生字,在写的时候要注意,请看“朗”字,左边不要写成“良”,下面是一点。
学生书写“朗”。
三、组词交流,书写练习
1、请同学们为今天的9个生字各组2个词,不会的请查字典。
2、谁能把自己组的词读一读?
(老师相机纠正不正确的词)
3、用组词说一句话。
4、请同学们拿出铅笔,把本课的9个生字布
宇格里认真书写。
5、老师巡视辅导,发现错误,相机纠正。
四、本课小结:
识字以学生为主体,把多种识字方法运用到认记生字的学习中,让学生学得轻松又深刻。
六、板书设计:
七、课后反思:
14、邮票齿孔的故事
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能大概地复述课文内容。
3、教育学生观察生活,细心思考。
生活中遇到的难题,凡事多想多实践,培养学生的创新能力。
4、认识邮票,了解邮票的外形特点和功能。
会认生字,会写12个生字。
了解邮票的外形特点和功能。
讲授法、引导法、讨论法、合作法。
教学类型:
新授课
教学准备:
录音机、生字词卡片
课时安排:
一、出示实物,激发兴趣
1、同学们,我们寄信时,信封上贴上什么?
这节课,老师想请同学们看看我的集邮册。
(出示集邮册,翻开各种邮票)
2、你们知道吗?
中国最早的邮票是1978年清政府发行的大龙邮票,邮票上图案多,内容丰富,如果你把他们收集起来,就会觉得可有趣了。
3、好看吗?
4、可邮票与图画的外形有不同的地方,哪位同学看出来了?
二、情境感受,初读感知
1、同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗?
2、录机范读,学生边听标出自然段。
3、自读课文,不认识的字用铅笔圈出来。
三、范读,朗读加深体会
1、老师把课文范读一遍,同学们在心中默读。
2、课文有几个自然段?
3、请选出你最喜欢的自然段朗读。
4、大家评一评,他读得怎么样?
四、交流自学成果
1、学习认读的生字
①出示带有生字的句子读一读。
②识记会写的生字。
③出示生字,比赛认读。
④正音、齐读。
⑤交流识字抄招。
2、了解各个自然段的内容。
五、正确、流利地朗读课文。
六、课堂小结
一、复习
1、认读生字、词语
2、齐读全文
二、学习第1自然段
1、学生自由读第1自然段。
2、交流读后的感受。
3、启发:
读了这一段,大家想知道什么?
4、找出这段中的生字有几个,请读出来。
三、学习课文2-4自然段
1、自由读这部分课文。
2、交流读后感受。
3、大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样发明的。
4、有感情地朗读全文。
15、画风
1、会认生字6个,会写12个生字,学会积累句子。
2、正确、流昨、有感情地朗读课文。
3、了解风与事物的关系。
了解风与事物的关系。
讲授、引导、启发、讨论、小组合作
教学课型:
1课时
一、谜语揭题,激发情趣。
1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。
(云儿见它让路,花儿见它点头,禾苗见它弯腰,小树见它招手)
2、点名学生回答。
3、今天我们来共同了解风。
(板书:
画风)
二、感受形象,加深体验。
1、出示课件:
微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。
2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。
3、同学们见过风、感受过风。
那么画过风吗?
风怎么画?
现在大家动脑、想一想把风画一画好吗?
看谁画得棒。
我们一起来评一评。
三、初读感知,合作学习。
1、自由读课文,划出不认识和不会读的字。
2、学习查几个字。
3、你最会学哪个字?
怎样记住它?
4、抽认生字。
5、开火车认生字。
6、学生自读课文,在文中找出有关句子,并标出重点词语。
四、有感情地朗读课文。
五、课堂总结:
六、作业布置:
七、板书设计:
八、课后反思:
16、充气的雨衣
1、会认14个生字,理解词意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,弄清各段在内容上的联系。
4、培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。
理解课文内容,弄清各段在内容上的联系。
培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。
挂图、生字词卡片。
精读课。
一、导语激趣,提示课题。
1、同学们,下雨天,我们一般使用了哪些雨虎
?
2、指名回答。
3、今天,我们来认识一种新型雨具(充气雨衣)。
二、学习课文
1、学习生字词。
2、认读、指读
3、听写三、五个词。
4、词语解释。
5、整体感知课文内容。
①学生自由读课文,划出不认识的和不会的字。
②小组合作记定。
查几个生字。
③有感情地朗读课文。
三、再读课文,合作探究
1、刚才大家学习生字表现很好,现在我们一齐再学习课文。
2、你读懂了什么?
请告诉大家。
3、不错!
找出制作充气雨衣的原理。
4、请看老式雨衣穿着图。
(大屏幕显示)
5、你想告诉大家什么?
6、下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气雨衣的。
7、小强:
刚才大家学习很认真,弄清了文章的内容。
好!
下节课我们继续学习。
1、听写词语
2、串讲课文内容
二、深入学习课文
1、指名读自然段。
2、找出这段中的意思相反的词。
3、读了自然段后,大家想想,还有没有比小林这个方法更好的?
小组讨论一下。
4、你有什么好方法,请谈一谈。
(教师指导)
5、大家的想法不错,有创意,生活中还有许多生活用品不尽人意,我们能否像小林一样,解决一些生活上的小难题?
6、通过学习课文后,大家在课余时间动手试一试。
三、总结全文,激发创新
1、大家的想象很丰富,有创新意识。
其实有许多发明创造都是从日常生活中开始的,只有热爱生活的人,才会从中发现许多奥妙所在。
相信你们只要肯学、敢想就一定能发明创造。
2、课后去试着搞一项小发明或做一件小制作。
四、课堂小结:
语文园地四
1、认识两种词语,知道它们虽然字形不同,但这两个字前后位置不同,因而两个词的意思不同。
2、会用加偏旁法自学字词。
3、能辨析词义,积累词汇。
4、会流利、有感情地朗读短文,理解文意。
5、训练学生口语交际能力。
6、展示自己收集的材料及物品,培养学生收集信息的能力。
认识新的字和词,辨析词义
训练学生的口语交际能力
讲授、讨论、交流
词语卡片、生字卡片
3课时
第一课时
我的发现
1、出示词语
板书:
奶牛
图画
牛奶
画图
蜜蜂
牙刷
蜂蜜
刷牙
水池
山上
池水
上山
2、学生读词语
3、引导学生发现词语的不同。
4、你能说出像这样的词吗?
5、教师小结:
6、学生读读说说这些词语。
二、日积月累,读读认认
1、出示生字卡片,让学生认读。
2、你是怎样认识它的?
又是怎样记住它的。
3、教师让学生认读生字比赛。
4、学习认字。
6、这些字我们认识了,但它是什么意思呢?
谁能用以上的词语说一句话?
7、教师小结:
今天我们认识了新的生字,又掌握了许多词语,收获不小啊。
学习知识就要做有心人,日积月累,你们就会成为一个月知识,有文化的人。
一、我会填
1、出示词语,谁来说说这两个词的意思?
2、下面我们把词语放进句子里来体会。
(出示前两个句子)
3、把你填好的句子读一读。
4、通顺吗?
合适吧?
如果不合适请修改一下,同桌之间讨论。
(教师辅导)
5、下面我们一起把修改好的句子读一读。
6、下面一组题,请大家自学。
7、小组同学之间相互订正。
二、我会读
1、导语过渡:
鲁班是木匠的祖师爷,你们想知道雨伞的来历么?
请听故事。
2、事故好有趣,下面请大家自由读课文,遇到不认识的字拼一拼,读一读。
3、教师指名读。
4、齐读。
5、大家读得真好,谁能告诉我这篇文章主要
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