Journey to space 全模块教案Word文档格式.docx
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(1)能够听懂对火星计划的陈述。
(2)能够介绍人类对太空的探索经历。
(3)能够读懂有关太空话题的文章,掌握文章的大意。
(4)能够结合图片、录像等手段介绍对太空所进行的探索。
2.语言知识目标
(1)能够运用现在完成时描述人类的太空探索计划,正确使用already,just,yet。
(2)能够正确使用下列单词:
earth,just,station,latest,month,discover,show,over,also,part
(3)能够理解下列单词和词组:
Mars,mission,unmanned,spaceshuttle,spacestation,billion,solarsystem,universe,galaxy,Jupiter
(4)能够掌握和辨认句子的重音
3.情感态度目标
(1)通过开展生动活泼的教学活动,激发学生的学习兴趣。
(2)在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
4.文化意识目标
(1)通过中国“神州五号”、“神州六号”载人航天太空探索增强民族意识和自豪感。
(2)让学生了解一些航天知识,空间站的生活情况,九大行星的基本情况及适合人类生存的基本条件等,实现跨学科交流的目的。
5.学习策略目标
(1)自主学习能够结合个人情况预习教材和拓展。
(2)合作学习能够与同学交流学习心得体会,共享学习策略。
(3)能利用网上学习资源查找信息,用所学内容进行真实的交际,积极参与课外英语学习。
(4)通过合作讨论、游戏、竞赛、单词联想等多种形式,实现在用中学、为用而学、学用结合、学而能用的原则。
四、重点难点
1.教学重点
(1)重点词汇:
earth,just,station,latest,month,discover,show,over,also,part,light,real,already,yet,several,beyond,alone,cost,prefer
(2)重点句型:
-Haveyou…yet?
-Yes,I/wehavealready/just…
-No,notyet./No,I/wehaven’t…yet.
-Ihavebeento…He/Shehasgoneto…
(3)话题:
宇宙探索
2.教学难点
(1)用现在完成时描述人类已经实施的太空探索计划。
(2)havebeento与havegoneto的区别。
五、课时安排
第一课时Unit1Hasitarrivedyet?
第二课时Unit2Wehaven’tfoundlifeonotherplanetsyet.
第三—四课时Unit3Languageinuse&
workbook
六、教学过程设计
Unit1Hasitarrivedyet?
Topic
SpacemissiontoMars
Aims
TounderstandtheconversationaboutthespacemissiontoMars
TotalkaboutspacemissiontoMars
TotalkaboutthelifeatspacestationandthespaceresearchinChina
Keyvocabulary
earth,Mars,already,just,month,recently,several,discover
Keystructures
Havethey…yet?
Yes,theyhavejust/already….No,notyet.(No,theyhaven’tyet.)
Tasks
Informationgap
Writingcompetition
Grammar
Thepresentperfecttense
Teachingaids
Taperecorder,video,multi-media
Step1Lead-in
1.Wordmapconstruction
Showstudentsavideoabouthumanslandingonthemoon,andaskstudentstosayoutthethingstheysee.Helpstudentstoanswer:
astronauts,spacecraft,themoonandsoon.Thenaskstudentstoworkingroupsoffour.Trytothinkoutmorerelatedwordslike:
earth,scientists,stars,spaceshuttle,sun,planet,universe,spacestation,air,spaceandsoon.
(设计说明:
这个环节的设置旨在培养学生的自主学习、合作学习与发散思维的能力。
学生在观看录像之后,说出已知的单词,并尝试联想相关词汇,这有利于学生发散思维能力的培养。
若涉及未学过的词汇,学生可以通过小组互助合作查找出来,改变了由老师教,学生学的传统的单词教学的模式。
学生通过合作探究,自学新的知识,若在反馈中出现错误,老师可适当纠正。
这些都为下面的听力环节解决了语言上可能出现的困难。
)
2.Askstudentstoanswersomequestionsaboutthisvideo.
.Howdidtheastronautsgotothemoon?
.HowmanyspacecraftshasAmericasenttothemoonbynow?
.Havetheydiscoveredlifeonthemoon?
.HavethescientistssentspacecraftstoMarsyet?
.HavetheydiscoveredlifeonMarsyet?
设计说明:
此环节可以帮助学生更深入地了解人类登月的历史。
最后的两个问题,很自然的将讨论的话题由登月过渡到火星探索方面,由此引出了接下来的内容,起到承上启下的衔接作用。
另外,这些问题的设置很自然的引出该堂课的重点句型:
Havethey…yet?
Yes,theyhavejust/already….No,notyet./No,theyhaven’tyet.)
Step2Listening(Activities1&
2)
1.TellstudentstolistentoapieceofnewsaboutthetravelmissiontoMarsandfindtheanswertothequestion“HavetheydiscoveredlifeonMarsyet?
”andfinishActivity1:
Listenandnumberthewordsasyouhearthem.
2.ListenagainandfinishActivity2:
Checkthetruesentences.
本活动为听力基本能力训练,是一种听力输入理解活动。
听力的相关内容对火星探索计划作了简单的介绍,为学生能更好的理解下一环节中的对话内容作了铺垫。
Step3Listeningandreading(Activities3,4,5)
1.TellstudentsDaMing’sfriendTonyhasmadeamodelofaspacestation,andnowtheyaretalkingaboutthemodel.Askstudentstolistenandreadthedialogues,thentrytoanswerthreequestions:
.HasthespacecrafttoMarsarrivedyet?
.Havemanyastronautsbeentothemoonrecently?
.Howdotheastronautsgobacktotheearthfromthespacestation?
2.AskstudentstoreadthedialogueagainandfinishActivities4and5.
3.Studentsreadafterthetapeandthenactoutthedialogue.
通过这一环节的学习,学生们对火星探索计划的了解更为透彻了。
而朗读与表演对话则能使教学内容得到进一步的巩固与提高。
Step4Tasks(Activity6)
1.Showstudentsavideoandsomepicturesofspacestations,andintroducethebasicstructuresofaspacestation.Thenaskstudentstodiscussingroupsoffourtofindthedifferencesbetweenthelifeonearthandthelifeataspacestation.Theymayuse“Wecan…butwecan’t….”
这个活动为学生展开丰富的想象提供了充分的空间,同时,还兼顾了学科之间的渗透。
学生可以利用已掌握的科学知识,大胆地想象,甚至可以提供创造性的答案。
这都有利于学生逻辑思维能力与创新能力的培养。
另外,这个活动还为下一活动的开展作了较好的铺垫。
2.Informationgap
Askstudentstosuppose:
oneoftheclassmatesisanastronautinaspacestation,nowheistalkingtohisson/daughterthroughTVaboutwhattheytwohavedonerecently.Thentellstudentstoworkinpairsandfinishthesheets.(表格见附录Page7,Page8)
在这个环节中,通过创设信息差,吸引学生积极参与课堂活动。
在传统的教学模式中,我们常用生生之间一问一答的方式,操练与巩固句型。
但由于缺乏特定的情境,这样的活动只操练句型,而忽略意义,无法调动学生的兴趣。
而信息差的创设可以使原有的活动变得有意义。
学生必须使用目标语言来获得想要的信息,实现了“用英语做事情”这一教学基本目标。
Step5Writingcompetition(Activities8&
9)
ShowstudentsthephotosofChinesefamousastronautsYangLiwei,FeiJunlongandNieHaishen.AskstudentstotalkingroupsoffouraboutwhatweChinesehavealreadydoneaboutthespacetravelandwhatwehaven’tdoneyet.First,studentsworkbythemselvesinthreeminutes,thensharehis/herideaswiththeworkmatesinthreeminutes,finallythegroupsshowtheirideasbeforethewholeclass.Theonewhohasthelongestlistwillwinthecompetition.
本环节的活动是上一环节活动的延续。
以航空为话题强化学生对现在完成时的运用能力。
在活动中将学生自主学习与小组合作活动相结合,旨在培养学生独立自主的学习能力及分享观点,相互协作的能力。
Step6Homework
1.Pronunciationandspeaking.(Activity7)
2.SearchtheInternet,andtrytofindsomematerialsaboutthenineplanetsofthesun.
3.FinishworkbookPage120Exercises2&
5
Unit2Wehaven’tfoundlifeonotherplanetsyet.
Topic
Istherelifeoutinspace?
Tounderstandthepassageaboutspacetravelinvolvingthepresentperfecttense
Towriteaboutspacetravelusingthepresentperfecttense
planet,alone,also,part,light,beyond,cost,prefer,none,environment,air
Thepresentperfecttensewithjust,already,yet
Tasks
Discussionandmakingasciencereport
Writing
Multi-media,thecardsofplanets,taperecorder,video
Step1Revision
1.Greetings.
-Haveyouhadyourbreakfast/lunch?
-Haveyoucleanedyourclassroom?
-Hasyourfathergonetoworktoday?
…
2.Asurvey
Askstudentstomakeasurvey.Talkaboutwhattheirpartnershavedonerecently.Thencompletethefollowingquestionnaire.
-Whathaveyoudonerecently?
-Ihavemadeaposteraboutspacetravel.
Name
Time
Somethingspecialthatyouhavedone
recently
thisweek
inthepastfewweeks
3.Makingareport
Studentsmakeashortreportwiththequestionnaire.
这一环节是一个热身活动,通过师生的日常问答,复习了上节课的主要知识结构。
在生生之间的对话操练环节,通过设计一个调查活动,把合作活动设置在具体、真实、自然的情景中,贴近了学生的生活,这样能更好地激发学生的兴趣,吸引更多的学生主动、积极地参与教学活动。
Step2Pre-reading
1.Teachstudentsthesolarsystem,thenaskthemtolookatthepictureofthesolarsystemontheblackboard.Tellthemtoputthenineplanetsattherightplace.(制作九大行星的教具)
通过这个游戏活动,将较难掌握的天体名称以生动有趣的形式呈现给学生,可以活跃课堂气氛,提高学生的兴趣。
学生在愉悦的氛围中学习知识,能达到良好的教学效果。
2.Askstudentstoworkingroupsoffouranddiscusstwoquestions:
Havewefoundlifeonothereightplanetsyet?
Ifnot,why?
WhatdoyouknowaboutUFO?
Doyoubelievetherearecreaturesfromouterspace?
Whyorwhynot?
通过对这两个问题的分组讨论,使学生对所要了解的阅读材料的相关背景知识有一个感性认识,减少阅读障碍,为学生理解阅读材料打下良好的基础。
Step3Reading(Activities2&
3)
1.Globalreading(Activity2)
Studentsreadthearticleandtrytofindthetitleofthearticle.(Firststudentschoosethetitlebythemselves,thendiscussitwiththeirpartners.Theymusttrytoexplainthereasons.)
训练学生的整体理解能力。
反馈是要求学生说明选择的依据,目的是帮助学生分析细节与整体的差别,关注学生阅读策略的培养。
2.Detailedreading(Activities3&
4)
StudentsreadthearticleagainandfinishActivities3and4.(Firststudentsdobythemselves,thensharetheanswerswiththeirpartners.)
就阅读理解而言,输出与输入同样重要,因此有必要加强输出性的活动。
本环节所涉及的技能不只是细节的理解与判断,同时还有归纳、推理与逻辑。
因此,在此环节中,要求学生先独立思考,完成练习;
然后分享讨论结果,总结阅读技巧与规律。
3.Problemsolving.
Studentsworkingroupsoffouragain,tryingtofinddifficultiesinthearticleanddiscusstogether.Atthesametime,discusssomelanguagepointsraisedbypartners.Ifthereisanyproblem,theymayasktheteacherforhelp.Atlastsharetheirworksheetswiththewholeclass.
Languagepoints
Difficulties
Solutions
在传统的教学中,老师总是充当主角,罗列出课文的重点、难点进行讲解,学生只有被动的接受,学习主动性受到很大的限制。
设计这个环节是为了帮助学生提高学习的主动性,学会自主学习的方法,逐渐形成比较完善的阅读学习策略。
Step4Discussionandmakingasciencereport
Tellstudentsthatbecauseofthepollution,theenvironmentonearthisbecomingworseandworse.Ifoneday,humanscan’tliveonearthanymore,theyhavetofind“asecondearth”inspaceforthemtoliveon,whatkindofplanetissuitable?
Askstudentstodiscussingroupsoffourandmakeareport.
将课内阅读延伸到课外,是对课内学习的补充和拓展。
让学生在探究中得到提高,这有利于学生综合素质能力的培养。
Step5Writing(Activities6&
7)
Showstudentsacartoonpicture,askingthemtoanswerthequestionsfirst,thenusetheanswerstowritethestoryinthecartoonpicture.
本环节分为
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- Journey to space 全模块教案 模块 教案