《现代教育技术》教学大纲文档格式.docx
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第三章教学媒体
认识教学媒体
视觉型媒体
视听觉型媒体
综合操作媒体
第四章网络资源利用
了解网络教育资源——利用基础
检索网络教育资源——获取方法
网络信息的交流——沟通桥梁
基于Internet的资源型学习——综合应用
第五章学校教育技术环境
校园网络
多媒体教室
网络机房与数字语音教室
微格教室
第六章教学设计与评价(上)
教学设计概述
教学目标分析与描述
教学策略设计
教学评价设计
第七章教学设计与评价(下)
以教为主的教学设计
以学为主的教学设计
基于课堂教学的多媒体组合教学过程设计
第八章多媒体设计与开发(上)
多媒体设计概述
图形图像处理
音频处理
视频处理
Flash教学动画
第九章多媒体设计与开发(下)
走进PowerPoint
PowerPoint课件制作
课件的放映
第十章信息技术与课程整合
信息技术与课程整合概述
信息技术与课程整合的目标与方法
信息技术与课程整合案例
四、单元教学目标与任务
教学目标
1.陈述教育技术的基本内涵及其研究范畴。
2.概括国内和国外教育技术的大致发展脉络。
3.初步体会到教育技术与教学改革的密切关系。
教学任务
自主学习任务:
1.什么是教育技术
2.教育技术的产生和发展
3.教育技术与教育改革
专家引领任务:
1.张妙华:
中国远程教育的发展轨迹与现状
2.徐福荫:
应用信息技术开发潜能促进学习
实践活动任务:
卢和琰:
教育技术之我见
1.理解并陈述各种教育技术理论基础的基本观点。
2.举例说明各种理论对教学与教育技术的影响。
1.自主学习任务:
2.视听教学理论——戴尔的“经验之塔”
3.学习理论
4.传播理论
5.系统课程理论
张妙华:
建构主义学习理论
利用多媒体技术创设教学情境
1.描述教学媒体的内涵、特征及其分类。
2.操作使用幻灯、投影等视觉型媒体。
3.操作使用录音机、放音机、扩音机等听觉型媒体。
4.操作使用录像机、摄像机等视听觉型媒体。
5.操作使用综合操作媒体——计算机。
1.认识教学媒体
2.视觉型媒体
3.视觉型媒体
4.视听觉型媒体
5.综合操作媒体
秦兆年:
传统媒体的创新应用——光动媒
观摩、应用常规教学媒体
1.总结网络教育资源的特点。
2.熟练的检索、获取网络信息。
3.利用网络软件进行信息交流。
4.利用网络信息资源进行教学。
1.了解网络教育资源——利用基础
2.检索网络教育资源——获取方法
3.网络信息的交流——沟通桥梁
4.基于Internet的资源型学习——综合应用
1.焦建利:
探索就是学习
2.焦建利:
电子协作与交互
申请、制作自己的教师博客
1.解释校园网络的基本概念及其主要功能。
2.描述多媒体教室和网络机房的基本构成与设计要点。
3.描述多媒体教室和网络机房的基本功能及其教学特点。
4.阐述微格教学的概念与微格教室设施的基本组成。
5.了解微格教学的组织与实施方法。
1.校园网络
2.多媒体教室
3.网络机房与数字语音教室
4.微格教室
焦建利:
个性化学习网络
观察、描述我的数字化校园
1.解释教学设计的基本概念和基本思想。
2.恰当的陈述教学目标。
3.科学的选择教学媒体和教学方法。
4.采用定量和定性的方法评价教学。
1.教学设计概述
2.教学目标分析与描述
3.教学策略设计
4.教学评价设计
余红:
教学设计
学习使用思维导图工具
1.比较以教为主的教学设计与以学为主的教学设计的异同
2.能够独立撰写一份完整的教学设计流程图
1.以教为主的教学设计
2.以学为主的教学设计
3.基于课堂教学的多媒体组合教学过程设计
“鱼牛”故事引发的思考
编写一份教学设计方案
第八章多媒体设计与开发(上)
1.描述多媒体的概念、多媒体设计作品的特点及其开发环境。
2.能够使用Photoshop软件处理图像。
3.能够使用CoolEdit软件编辑音频文件。
4.能够使用SonyVegas软件编辑视频文件。
5.能够使用Flash软件制作动画。
1.多媒体设计概述
2.图形图像处理
3.音频处理
4.视频处理
5.Flash教学动画
赖国雄:
使你的课件更吸引——Flah教学动画制作
教学图片的采集与处理
1.熟练操作PowerPoint软件。
2.能够使用PowerPoint软件制作多媒体课件。
3.能够设计符合教学实际需要的PowerPoint课件。
1.走进PowerPoint
2.PowerPoint课件制作
3.课件的放映
1.赖国雄:
PowerPoint丰富你的课堂教学
2.卢和琰:
课件的设计与评价
温小燕:
PPT演示文稿的制作
1.解释信息技术与课程整合的基本内涵。
2.陈述信息技术与课程整合的目标与基本方法。
3.评价信息技术与课程整合的典型案例。
1.信息技术与课程整合概述
2.信息技术与课程整合的目标与方法
3.信息技术与课程整合案例
1.李艺:
从文化变革的视角看信息技术对课程的影响
2.李艺:
谈“整合”的“法”与“度”——以语文课程为例
评价信息技术与课程整合案例
五、教学活动
1.课程讲授。
主讲教师根据教学目标,讲授相关章节的知识点和技能。
2.实践活动。
制定任务工单,对学习者提出任务要求,同时给予视频指导、资源工具以及过程方法的指导,为实践活动的顺利开展提供保障。
3.主题讨论。
主讲教师根据每一章节的主要内容,提出相关讨论问题,使学习者开拓思维,加深理解。
4.即时评价。
每一章节配备有相应的习题作业,方便学习者进行知识的即时检测。
六、教学方法上的基本要求
1.讲授法的基本要求:
重视内容的科学性和思想性,同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力,清晰、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,尽可能音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏。
2.实践活动法的基本要求:
提出活动要求,提供一定的资源工具,对活动过程给予指导。
3.主题讨论法的基本要求:
创设问题的情境,选择与确定问题,讨论与提出假设,不断引导学生积极参与讨论,并对讨论的问题给予指导与总结。
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