桂林山水第一课时Word下载.docx
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作者在第二自然段中,以激情的赞叹引出了漓江水的特点:
静、清、绿。
在第三自然段以同样的笔法,描写了桂林山的特点:
奇、险、秀。
运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美,桂林的山美。
文章第四自然段,综合观赏印象。
山水相映,云雾迷蒙,绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一幅连绵不断的画卷。
“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结,和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
教学目标:
(一)、认知与能力目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4、培养学生自主、创造、合作学习的能力。
(二)、情感与价值目标:
1、通过观察、查找、搜集和交流信息,体验利用网络探究学习的乐趣。
2、通过对课文中语言文字的朗读、理解和品味,体会文章描写桂林山水的美丽景色,培养学生对祖国锦绣山河的热爱之情。
(三)过程与方法目标:
1、观看桂林山、水等相关视频和图片,强化学生的直观效果,加深对课文的理解。
2、通过品味优美词句,让学生在感受语言文字的美的同时领会祖国山河的美。
教学方法:
情境教学法、合作学习法
重点难点
1.指导学生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点并想象其美景。
2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
3.学习作者描写景物、写景抒情的方法,培养学生观察、想象、理解、表达能力。
课时安排第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,你们知道广西最美的风景是什么吗?
来!
大家一起欣赏欣赏……
【设计理念:
平实的谈话导入新课,从学生实际生活感受谈起,引起其学文的兴趣,正是站在儿童立场上上课的体现。
】
《桂林山水甲天下》视频:
对!
桂林山水(板书)。
桂林山水地理位置卫星地图:
http:
//www.eemap.org/city/guilinshanshui
教师附和:
是啊,大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。
(听你这么一说我真想快点去看看呢。
)咱们没去过也不遗憾,来,现在我们就随着作者陈淼到桂林去游山玩水,好吗?
二、初读课文,学习字词
1.教师:
我们快来读书吧,看看作者是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。
请同学们注意把课文读正确,读熟练,尤其要注意生字的读音,没读好的地方可以反复练一练。
2.检查生字词的读音。
一些较难读好的四字词要特别注意:
波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。
3.指名读通课文。
【设计意图:
此次读是为了让学生从整体上感知文本,读前有预设性任务的指导,为品读课文,了解文章的结构的写作特点做铺垫。
三、整体感知,领略美感
同学们读得多认真呀!
大家预习时读课文了吧,现在又读了课文,你最想说的感受是什么呢?
(学生纷纷发表见解。
)
2.教师小结:
看来,大家都有一个共同的感受,那就是“美”。
(板书:
美)同学们从整体上把握了课文的主要内容,但要充分领略桂林山水的美,这还远远不够。
下面我们该怎样读书呢?
(学生自由发言。
3.教师小结提炼:
我们可以一边读一边展开想象;
我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;
我们可以欣赏作者的表达手法……
这就叫做“品味语言”。
以谈话启发,让学生归纳出写作的方法:
我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。
恰当的运用比喻使事物形象,排比的修辞方法可以增添语言的节奏感、韵律感,是情感的表达痛快淋漓。
学文章,悟方法才能做到举一反三。
《桂林山水》课文朗诵视频:
四、精读第二自然段,品味语言
1.大家自由地读一读课文第二自然段,我们可以静下心来,咬文嚼字地一边读,一边发挥自己的想象力,课题是桂林山水,作者为什么还要写大海和西湖?
这样写有什么好处?
看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。
让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美,并学习作者的又一表达方式。
波澜壮阔的大海图片:
水平如镜的西湖图片:
指导读词。
教师:
“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?
(海水一浪赶着一浪,奔涌向前。
)声势浩大呀!
大家再听我说一句话:
“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。
”和刚才的意思一样吗?
看来,理解词语要联系句子才行,有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。
教师则教学:
这里还用了一个什么词?
(水平如镜)不知道你是否发现,这个词含有什么表达手法呢?
(比喻)
在写作中运用恰当的修辞方法更能突出事物的特点。
你仿佛看到了什么?
学生若答:
当我读到漓江的水真静啊……时,我仿佛看见漓江的水非常的安静,一点声音也听不到,也看不到它在流动;
仿佛看见漓江的水清澈见底,江底的沙石都清晰可见;
仿佛看见漓江的水非常的绿……
同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象,这也是一种品味语言的好方法。
2.比较句子。
看看,跟你们想象的一样吗?
桂林的水视频:
教师旁白:
这就是漓江的水,静静的,清清的,绿绿的,美吗?
那么,把你最喜欢的句子读给我们听听吧(估计多数学生会读第二句)。
老师也是一读这一段就喜欢上了这一句,它好在哪里呢?
请看大屏幕,我们来比较一下。
(出示一句就请同学读一句)
漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清,可以看得见江底的沙石;
漓江的水多绿啊,仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
哪一句用在这里比较好?
好在哪里?
(第三句好,它是用排比的句式表达的。
使句式整齐,读起来朗朗上口;
它不仅用上了排比的修辞手法,同时还用上了打比方的修辞手法,比喻非常具体,生动,形象,使我们一读就仿佛身临其境了……)
通过对比读,让学生自己感悟到排比句的整齐美,节奏美,在读中培养语感。
3.指导朗读。
漓江的水美,作者写得也美,还得靠我们读得美呀。
谁再来读?
(教师指名读,教师先指导读好第一句。
这里的“真”是“真假”的“真”么?
“多么”在这里是感叹、赞美的语气,该怎么读?
大家都练练。
“我听出了一种音乐的旋律美,节奏美。
”教师读。
“我听出你控制不住对漓江的喜爱之情。
”“你的声音很柔美,我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。
”“同学们的朗读虽然不一样,但都是在根据自己的理解表达感情啊!
”一起读。
这一句我们一起读得多好呀!
下面两个分句,老师不指导了,相信大家能读好,练一练吧。
教师再一次指名朗读。
教师范读:
大家都读得这么美,那么就练一练。
(学生再自由读,又指名读。
抓住重点语段,运用多种方式朗读,既读出文章语言表达的文字美,又读出语言描绘的画面美。
4.背诵课文。
现在,我们这些游客已经来到了漓江边,坐在了竹筏小舟上,就等着导游来跟我们讲解了,谁来当导游?
要当好导游,当然不能拿着稿子,请你准备准备,记一记导游词。
(点名声情并茂地讲解。
通过此环节渗透给学生背诵的一种方法:
先记重点词,再按语言内部的层次关系记忆能让记忆更准确,更迅速,更牢固。
小结:
读到这里,你明白了这样的水是什么样的水了吗?
(板书)
五、课堂总结
1.这节课,我们一起领略了漓江的水美,下节课,我们还要去看看桂林的山。
1.总结学习方法
教学不只是单纯的教知识,重要的是学方法,引导学生归纳学习过程的方法,学以致用。
2.回忆一下,我们在学习漓江的水这一部分时是怎样学的?
读一读漓江水的特点——品一品漓江的水独特的美——说一说值得学习的写法——背一背精彩的段落。
3.按照今天学习的方法,自学第三自然段。
学生阅读能力的真正提高还是学生自己“真刀真枪”地磨练,课堂上我们渗透并总结了学法,借助课下充足的时间,让学生真正的独立阅读,下节课以学生汇报为主,教师那时再以阅读辅导者的身份给予关注与点拨。
六、布置作业
1.练习书写本课的生字词。
对笔画较多、字形结构复杂的生字,如,“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。
2.朗读全文,背诵第二自然段。
七、板书设计
2
桂林山水
水美
静
清
绿
八、教学反思:
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作。
为了能更好地激励和鼓舞学生,利用图片、视频再现情境,运用音乐、语言等手段渲染课堂,让画面、音乐、录像等充分刺激学生的感官,激发学生的情感体验,从而达到了帮助学生加深了对课文内容理解的目的,更重要的是提高了学生学习的积极性和主动性。
更应该反思的是,如何调动全体同学的积极性,利用有效资源,全面提高学生的语文素养,使得语文课人人都有收益。
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