北师大版语文小学二年级上册全册教案教学设计Word格式.docx
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第二、三单元
祖国
4
20~24
第三、四单元
自立
5
27~10、1
第四单元
4~8
第五单元
好奇
7
11~15
第五、六单元
勇敢
8
18~22
第六、七单元
丁丁冬冬学识字
(二)
9
25~29
第七、八单元
合作
10
11、1~5
第八、九单元
书的世界
11
8~12
第九、十单元
考验
12
15~19
十、十一单元
水和风
13
22~26
十一、二单元
丁丁冬冬学识字(三)
14
11、29~12、3
第十二单元
15
第十三单元
诚实
16
第十四单元
画
17
第十五单元
玩具和游戏
18
27~31
第十六单元
岁月
19
1、3~7
总复习
第1单元秋天
单元评价建议:
考核内容:
22个生字
教学目标:
1.会写20个生字,会认40个字。
比较“己”和“已”两个字,区别多音字“转”和“行”读音
2.能背诵《秋天到》和古诗《山行》。
正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》,理解课文内容。
3.练习组字小魔术和词语搭配,学会叠词,体会叠词的作用。
4.练习向家长提出要求,懂得能为家长着想,提出合理要求。
课时安排:
7~8课时
秋天到(第一课时)
知识技能:
1.学会书写7个生字,重点是“转”和“黄”的笔画;
会认13个字。
2.通过诗歌掌握秋天特点。
教学准备:
挂图
教学过程:
教师行为
学生活动
引
入
新
课
1.谈话:
小朋友们,你们知道一年有哪些季节吗?
现在是什么季节呢?
(板书课题)你的周围有什么变化吗?
2.展示:
师生展示收集的关于秋天的资料
1.认真倾听
2.说说秋天的特点
进
行
1、抽学生读课文,检查学生读书情况。
2、正音,自主学习课文生字。
板书重点:
多音字:
“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)
翘舌音字:
爽收霜
边音字:
凉
三拼音字:
转凉爽霜降香黄
后鼻音字:
丰
v去掉两点的规律:
菊
易错形的字:
转排(注意笔顺)
3.课堂组词(开火车形式进行),说结构、偏旁教师简要板书。
4.教师出示生字卡片检查巩固。
5.再读课文思考:
秋天什么时候到?
哪几个月是秋天?
1.四人小组交流生字的预习情况。
(主要是哪些拼音容易读错,如:
平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;
哪些字容易写错;
可以组什么词;
什么结构;
什么偏旁)
2.小组内交流生字学习情况,抽学生教读、教学生书空,互相指导,
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察,仔细阅读
5.倾听思考
布置作业
1.抄写课文生字
2.给课文生字组词
3.熟读课文
记录作业
板
书
设
计
秋天到
秋天到(第2课时)
1.指导朗读
2.练习背诵
3.分析理解课文
复
习
检
查
1、抽认课文生字,听写部分生词。
2、秋天什么时候到?
秋天有哪些特点?
4.听写
2.回答问题
学
1、抽生读课文第一节
★读懂了些什么?
★你还知道秋天的天气有什么特点吗?
还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?
★你喜欢秋天这样的天气吗?
读出喜爱的感情来。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?
齐读课文第二节,思考:
★“秋收”什么意思?
农民伯伯秋天都收了些什么呢?
★“田野翻金浪”指的是什么?
★农民伯伯丰收了,他们心情怎样?
谁来读出这种心情?
指导朗读,着重从快慢、轻重上进行指导。
3、在秋天,同学们喜欢什么景物呢?
自由读课文第三节,这一节为我们描写了哪些景物?
有什么特点?
大雁排成行,去干什么呢?
喜欢吗?
读一读。
重点了解:
天气变化(天转凉、风变爽);
有关蟋蟀秋天活动的知识。
体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。
看书上插图,学生回答。
练习有感情朗读
同桌交流收集的关于秋天景物的资料,说说为什么喜欢他。
拓
展
升
华
1.同学们,学习了课文后,知道了些什么?
你喜欢秋天吗?
一读描写秋天的文章。
2.指导诵读
3.总结课文,理清这首诗歌的顺序,感知文章写法。
写了些什么景物?
按照什么顺序写的?
(按照板书总结回答)
4.按节通过多种方式指导学生背诵。
用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。
如:
画一画秋天的景物;
写一些关于秋天的句子。
练习背诵
布
置
作
业
1.有感情地朗读课文,熟练背诵课文
2.画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章,用来办教室墙报。
(纸张大小教师统一,对优秀的学生给予奖励)
认真记录作业
八月——秋天到(天转凉风变爽蟋蟀把歌唱)
九月——秋收忙(鱼虾肥瓜果香田野翻金浪)
十月——寒霜降(枫叶红菊花黄大雁排成行)
火红的枫叶(第一课时)
整体感知课文,学习课文生字
挂图生字卡
1.谈话:
同学们,你们知道9月10日,是什么节日吗?
你们为老师准备了什么样的礼呢?
2.引入课题:
,课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?
3.板书课题:
用“火红的枫叶”作成的贺卡
1.展示:
学生展示送给教师的礼物,并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?
2.同学们自由读课文后告诉老师
鼻音字:
(注意笔顺)
5.再读课文思考然而一词的意思
1.四人小组交流生字的预习情况。
平翘舌、鼻音、多音字;
2.小组内交流生字学习情况,抽学生教读、教学生书空,互相指导,
3.学生自由书空学习生字
4.认真观察,仔细阅读
5.倾听思考
火红的枫叶
火红的枫叶(第2课时)
2.赏析诵读
同学们,学习了第一节课知道了些什么?
检查学生生字词掌握情况
认真倾听,仔细思考
新课
1.数一数课文有多少个自然段?
2.这一段为我们讲了些什么?
时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段:
读懂了些什么?
这段话的意思是什么?
作者的心情怎样?
谁来读出这种心情。
4.作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?
哪一个自然段告诉了我们?
谁来读这一段?
作者是怎样写出枫叶的红的?
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?
你从什么地方知道的?
这种……像……的写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。
指导学生读、背喜欢的句子。
6.作者找来这火红的枫叶干什么呢?
课文哪些段告诉了我们?
抽生回答。
比一比:
作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?
说出理由。
齐读课文第一自然段
(枫叶很红,一片比一片红)(朗读时注意快慢、轻重)
把写枫叶红的句子用“——”划出来,读一读。
仿照课文“比……还……,比……还……”说一句话。
请用“~~~~~~~”把它划出来,读一读。
枫叶的形状像什么?
仿说比喻句。
讨论:
作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?
你认为老师最需要学生的是什么?
还有没有更好的礼物献给老师呢?
在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为他们送什么礼物呢?
请同学们下来准备。
倾听思考
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色:
比……还……,比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状:
……像……
做枫叶贺卡——送给老师
植物妈妈有办法(第一课时)
谈话:
秋天是迷人的,秋天的颜色是绚丽缤纷的,秋天的气息是清新浓郁的,在秋天更有许多奇特的自然现象,你们知道吗?
今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。
板书课题
倾听
学
新
自由读课文,讨论思考:
1.植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子?
思考讨论后填表。
2.学习课文生字、新词。
4.熟读课文
植物妈妈
有办法
1.填表
2.同桌交流,学习生字词
1.认读书写课文生字词。
2.收集关于植物传播种子的方式的资料。
(教给学生收集资料的方法:
查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人)
仔细记录
植物妈妈有办法
植物妈妈有办法(第2课时)
课文理解赏析诵读
1.听写生字词
2.抽生读或者背诵课文
3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法?
1.听写
2.背课文
3.回答问题
找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?
展示画片,指导朗读。
重点理解:
降落伞在这里的意思?
自由读课文第三节、第四节。
指导学生朗读。
课文第一节和第五节分别写的是什么?
这两节后告诉我们什么道理?
齐读第二节感知蒲公英的形状
用“只要……就……”说一句话。
还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。
通过资料收集,你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
指导背诵课文。
四人小组交流后,在全班交流。
作业布置
1.背诵课文
2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动,学生作好资料的收集准备。
……………………植物妈妈的办法很多很多……
语文天地(第一课时)
字、词、句
卡片
描一描,写一写
指导学生辨析:
“己”“已”的区别,学生自由说说记忆的办法。
指导学生描红,抄写。
组字小魔术
举例:
娃----女+
学生回答练习
比赛
语文天地(第2课时)
口语表达,实践训练
口语表达训练
同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸妈妈的是什么呢?
你会怎么说呢?
抽表现较好的同学在班内表演。
指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
实践训练:
布置教室
怎样用这些图画布置教室更漂亮?
班内推选代表布置教室。
四人小组交流。
(可以采用角色表演的形式进行)
其他同学评一评。
为什么要这样评价?
学生展示准备好的关于秋天景物的图画。
(尽量要求是学生自己画的)
学生评议图画,挑选最好的。
语文天地(第3课时)
朗读、背诵训练
观察后说话、写话
一、朗读课文两篇短文
运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习
开成朗诵会的形式
师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。
二、指导学生进行背诵
教给学生背诵课文的方法:
分段进行背诵;
抓住关键词句联系进行背诵。
个人自由有感情朗读
同桌间相互听读
小组内边讨论边练读
小组推选代表在班内进行朗读表演。
学生背诵比赛、练习。
谈话引入
星期天,爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?
事例赏析,教给学生观察方法
例文解析
观察景物的方法:
要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。
小练笔
用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。
对先完成的同学进行修改,全班讲评。
学生自主表达
那里的秋天什么最美?
那里的秋天美在哪里?
你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?
欣赏
独立完成,小组交流全班讲评
《妈妈,不要送伞来》教学设计1
教学目标:
一、知识与能力:
1.识字9个,写字8个。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力(自身的事情自身做)。
4.培养学生独立识字的能力。
5.培养学生的想像力。
二、过程与方法:
1.注重学生识字的过程,运用自身喜欢的方式识字(看拼音、问他人、联系上下文猜字、查字典)。
2.在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观:
1.激发学生自立的愿望。
2.增强小朋友渴求自立的信心。
3.体会小朋友与母亲间的爱。
4.培养学生在学习中相互学习、互相协助的好品质。
教学重点:
1.识字9个。
3.培养自立的好习惯。
教学准备:
课件
教学过程:
一、联系生活谈话,激发学习的兴趣。
同学们,在上课前,我知道了我们班的学生能自身做很多很多的事,你能告诉大家吗?
(3-4名学生谈想法)我真为你们高兴,自身能做这么多的事,你们长大了、懂事了。
有一个小朋友,名叫丁丁,他也觉得自身长大了,他用一首小诗,告诉我们他想怎样做,大家想听吗?
(学生答:
想)(课件出示课题)这首小诗的题目是《妈妈,不要送伞来》。
我们把课题写在黑板上,好吗?
你们看,我来写(板书课题),大家齐读两遍。
二、朗读课文,随文识字。
1.范读课文。
(出示课件)边看大屏幕,边听小诗,想想丁丁对妈妈说些什么?
2.学生尝试读。
好听吗?
你们想不想自身读一读?
我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办?
生:
先划出来,再练习上下文猜一猜。
可以查字典。
可以问他人,也可以查认字条中的音节。
师:
就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍。
3.同桌互相读。
相互学习,纠正不认识的字。
4.检查读:
指名读(3人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。
(读准字音、读得好听)
5.随文识字:
刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗?
像老师这样(示范)看谁划得又快又准。
边读边划。
6.脱离课文,独立识字。
这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗?
(出示课件)假如认识就大声读一读,假如不认识可以再来读小诗,想一想。
7.检查识字:
指名读、领读、抢读。
你能说出你是怎样记住这些生字的。
(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化,有必要时指导学生练习写“丝、灵”。
“伞”就像一把伞。
(出示课件)
“裹”就像口袋里装着一个果子。
(课件显示)
8.生字的应用:
选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
三、朗读课文,感悟语言。
1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了,我们再来读课文,比比看谁读得最好听,试着读一遍。
2.小声跟师朗读,齐诵读。
3、初步感知课文内容,刚才大家读得很认真,现在,咱们一起来说说收获,好吗?
你可以谈从课文里读懂了些什么?
想到了什么?
知道了些什么?
为什么不要妈妈送伞吗?
你会对妈妈说什么呢?
师小结:
丁丁长大了,自身开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?
(出示课件——仿照例子编一编)
不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。
不要______,妈妈,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
(学生发言:
3人),也可互相说。
同学们想的、说的都很好,自身能做的事情自身做。
相信大家做的比说的更好
《小狮子》教学设计1
教材说明:
北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》
教学目标:
*知识与技能
1.认识16个生字,培养自主识字的能力。
2通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。
*情感、态度与价值观
懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的身手。
教学重点与难点:
1.认识16个生字和词语.
2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立.
3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人.
教学突破:
通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力.
教具准备:
多媒体课件、头饰
教学过程:
一.情景引入
教师活动
1.组织学生观看影片《狮子王》。
2.提问:
你喜欢影片中的小狮子吗?
为什么?
3.引导学生进入新课的学习:
同学们都很喜欢这只小狮子,那么,在它生长的过程中,曾经有一个故事,你想知道吗?
让我们一起学习《小狮子》这篇课文.
4.板书课题:
小狮子.
学生活动[1.观看影片.2.积极考虑 ,踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]
二.初读课文,自主识字,掌握认字方法
1.(初读课文)请2、3名学生概括说说:
这篇课文讲了一个什么故事?
[设计意图:
培养学生的概括理解能力]
2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习,自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子,遇到生难字标出来.
3.指导认字方法:
用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.
4.纠正学生读音:
你认为哪些字的读音应该注意,或有什么识记方法,请你当小老师教教大家.(进行适当点拨)[设计意图:
培养学生自主识字的能力]
5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后,要求同桌互读互评,读得不够好的同学,请你帮帮他.
6.丁丁考考你:
出示课文中的生字、词语,请学生领读.
学生活动
[1.初步概括课文内容.
2.再读课文,将生难字画上符号.
3.用所学的方法识字.如:
拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.
4.当小老师强调读音、识记字型.
5.同桌互读、互评.
6.自由读、领读.]
三.细读体会,读中感悟
1.齐读课文,说说你喜欢哪一局部.(引导学生概括段落大意.
2.大家看:
丁丁把课文分成了几个局部(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)
3.齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片.
4.提问:
小狮子过着怎样的生活?
(引导学生说出"懒洋洋")
[拓展:
小狮子除了"懒洋洋",还很贪玩]
5.提问:
一棵大树看见后,对小狮子说了什么?
小狮子是怎样回答的?
听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?
你有什么话想对它说?
(引导学生体会"自找苦吃""饭来张口、天天享福"的意思)
6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)
7.引导学生自由读7-8
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 北师大 语文 小学 年级 上册 教案 教学 设计