八年级物理上册第1章机械运动优秀教案新人教版Word文档下载推荐.docx
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一、导入
【展示】展示几个有趣的“视觉错视”实例.
1图甲中两根紫色的线是直的吗?
2图乙中红色的线哪根长?
【过渡语】靠我们的感觉器官去判断,很难精确,而且有时会出错.所以,要作出准确的判断,得到精确的数据,必须用测量仪器测量.
【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度,测量时需要正确使用它们,正确记录测量结果.那么如何进行长度和时间的测量呢?
(设计意图:
让学生认识到感觉不可靠,测量有必要,从而引出题)
1学生相互谈谈自己的感觉,并请2~3名同学回答感觉的结果.
2去掉背景后,再次观察,发现:
甲图中两根紫色线都是直的;
乙图中红色线一样长.
3认识到感觉不可靠,要想获得准确结果,应该进行测量二、新讲授
1长度的单位
(1)长度单位的符号
(2)长度单位间的换算关系
(3)了解一些物体的长度
2.长度的测量
(2)实验:
用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位,在国际单位制中,长度的基本单位是米()
【布置自学】
1阅读P1科学世界“国际单位制”.
2阅读“长度的单位”部分(P10-P11).
(时间2分钟)
【提出问题】
1.在小学学过的长度单位有哪些?
它们之间的换算关系是怎样的?
2.现在又知道长度有哪些新的单位?
它们同米的换算关系是怎样的?
【反馈练习一】
指导学生完成下列问题:
1在下列横线上填上适当的单位:
①中学生身高大约17
②一支铅笔直径约为10
2、完成单位换算:
③人头发直径约7×
10-=μ
④一张纸的厚度约10-4=n
【温馨提示】要注意换算格式,正确的格式是数字不变,把相应的单位作等量代换,示范如下:
7×
10-=7×
10-×
106μ=70μ。
对一些物体的长度,形成感性认识,并能准确进行单位之间换算)
【过渡】为了准确测量长度,人们设计制造了各种测量工具,你都知道哪些常用的测量工具?
1了解“国际单位制”.
2带着问题阅读,并交流归纳:
长度的单位有米()、千米()、分米(d)、厘米()、毫米()、微米(μ)、纳米(n).换算关系:
1=1031d=10-11=10-2
1=10-3
1μ=10-61n=10-9
思考回答:
d
②一支铅笔直径约为10
10-=
70μ
④一张纸的厚度约10-4=
10n
(1)长度的测量工具
(2)观察刻度尺
【展示实物】【指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺
【提出问题】观察下图刻度尺(或学生常用的刻度尺)的外形回答下列问题:
(1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?
(2)它的量程是多少?
(3)它的分度值是多少?
【强调重点】1刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个清晰的整数刻度线量起.
2量程是一个测量范围,而不是测量的最大值.
3分度值是相邻两格间的距离,反映了刻度尺的精确程度.
使用任何测量工具时,首先观察它的零刻度线、量程和分度值,锻炼学生观察能力.)
根据生活经验和阅读本
P11-P12回答:
刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等.
观察图示的刻度尺回答:
在图示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为0~8,它的分度值是1
(3)正确使用刻度尺测量长度
【引导实验】组织学生进行分组实验,测量铅笔的长度、物理本的长和宽等,暴露出现的问题,教师及时纠正,引导学生能正确使用刻度尺.
【出示问题】在测量的过程中,注意思考以下问题:
1要测量以上长度需要选择什么样的刻尺?
2怎样放置刻度尺?
3读数时要注意什么?
4记录数据时要注意什么?
【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”.
各组按要求测量,体会测量的过程和方法,并总结出测量步骤和注意事项:
(1)选:
在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值.
(2)放:
即刻度尺的位置应放正,零刻度线对齐被测物体的一端,有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示).
(3)读:
即读数,视线要正对刻度线(如图丙所示);
要估读出分度值的下一位数值,图中铅笔长度为69,其中69是准确值,0是估计值.
(4)正确读取估计值
通过亲身测量长度,感受正确使用刻度尺的方法)
【以例代讲突破难点】
如图所示,被测物体长度分别为
【难点剖析】在测物体长度时,被测物体末端
正好落在刻度线上时,我们读的估计值为零,
记录时也不能省略.如图所示,物体长度的准
确值是13,估计值是000,因此读数应为130,不能读作13.
利用练习,进一步突破估读这个难点)
【反馈练习二】
1如图所示,用A、B两刻度尺测同一木块的边长,就分度值而言,尺精确些,就使用方法而言,不正确.用A尺测量出的物体长度是.(4)记:
指记录,记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为277
小组内讨论交流,得出答案:
(有的同学可能会读成13,也有的同学可能会读成130)
讲解并在小组内讨论交流,深化认识,归纳总结出答案:
130
讨论交流:
刻度尺A分度值是1,刻度尺B分度值是02,因此刻度尺A精确些.刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块,使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上,此时长度准确值为22,估读值为000,所以木块长为220.
答案:
A;
B;
220(或220)
()使用刻度尺测长度的特殊方法
3时间的测量
(1)时间的单位及换算关系
(2)计时工具
【知识拓展】
1为了测出细铜丝的直径,某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈,如图所示,用分度值是1的刻度尺测得这32圈的总宽度为________,可算出细铜丝的直径约为________2给你如图所示的一段曲线,你能想办法测出这段曲线的长度吗?
渗透测长度的特殊方法累积法、
替代法、化曲为直法.)
【过渡】在日常生活中,除了经常进行长度的测量外,也经常需要对时间进行测量.
1你知道的时间单位有哪些?
时间单位之间的换算关系是怎样的?
2测量时间的工具有哪些?
简单介绍,在古代人们测量时间的工具有哪些?
让学生感受到我国古代人民的智慧,了解时间测量工具的发展历程。
)
思考交流:
图中刻度尺的分度值是是1,所以其准确值是0;
估计值是000;
细铜丝的总长度为是:
0+000
=00,然后除以32圈,得到细铜丝的直径为16
00;
16
先找一段柔软的棉线,让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上,在曲线两端处的棉线上做记号.然后将棉线取下,伸直.最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度,就是曲线的长度.
学生自学,组内谈论回答:
1在国际单位制中时间的基本单位是秒(s),常用单位有时(h)、分(in)。
1h=60in
1in=60s
2测量时间的工具有:
石英钟、电子表、机械停表、电子停表等
(3)实验:
用停表测量时间
【指出】今天我们重点学习机械停表的使用
【示范停表的使用】以实验室1202机械停表为例.
【引导实验】组织学生按本步骤进行分组实验,对暴露出现的问题,教师及时纠正.
阅读“知识加油站”,熟悉机械停表的使用方法.
小组内同学相互帮助,在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.
【反馈练习三】
如图所示机械停表读数是ins.
3in383s
讨论回答:
机械停表的大圈1整圈是30s,1大格是1s,每大格又均匀分成10个小格,所以每一小格是01s.小圈1整圈是1in,每一小格是0in.小圈指针指示时间超过3in,大圈指针指示是383s,因此读数是3in383s.
【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中,我们测量的结果一定等于物体的真实值吗?
如果不等,是因为什么原因造成的呢?
【布置自学】阅读本P14“误差”部分,时间2分钟.
【提出问题】
1为什么测量值与真实值之间总会有差别?
2减小误差有哪些方法?
3错误与误差有什么不同?
【反馈练习四】
有五位同学,使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度,他们测量的结果分别是:
①1876㎜;
②187㎜;
③1878㎜;
④1876㎜;
⑤1877㎜.则下列说法中正确的有( )
A.测得这个物体的长度应为1880㎜
B.测得这个物体的长度应为1887㎜
.这五次测量结果中误差最小的是第③次
D.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次
【强调】多次测量求平均值时,平均值小数点后保留与原题中相同的位数。
利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断)学生阅读思考本P14“误差”,交流讨论并回答问题:
1由于受所用的仪器和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,这个差别叫做误差,误差是不可避免的.
2减小误差的方法:
多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法.
3错误与误差不同:
错误是指不按实验、操作的有关规定的做法.所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的.
题中所用刻度尺最小分度为,第④四个读数1876㎜错误.其它四个读数分别为:
⑤1877㎜,它们的平均数为1876,在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同,则物体的长度应为1877,综上所述,应选D
三、堂小结
回顾本节“你学到了什么?
”.学生讨论发言,梳理本节知识要点,见附1.
四、堂检测老师巡视、讲评.完成检测题,见附2.
五、布置作业动手动脑学物理1、2、4.后完成.
【板书设计】
§
11长度和时间的测量
一、长度的单位及换算
1=1031d=10-11=10-21=10-31μ=10-61n=10-9
二、长度的测量
1、基本工具:
刻度尺
2、使用刻度尺的方法:
选、放、读、记
三、时间的测量
1、单位及换算:
1h=60in1in=60s
2、停表的使用:
一启动;
二按停;
三读数;
四归零。
四、误差:
测量值和真实值之间的差别
1、减小误差的方法:
2、误差与错误的区别:
是否可以避免
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1新引入简时高效,趣味十足.教材在引入新时要对几个物体进行多次测量,不仅会比较费时,而且学生还没有掌握准确的测量方法,使得测量结果也未必准确.尤其是比较两个圆的面积大小时,有一定的困难.改进后的新引入简洁省时,只是让学生感觉线段的曲直,对比线段的长短,不需要进行测量.同时,学生通过有无背景的两次对比,很直观的感受到感觉的不可靠,不仅感觉很有趣味,还体会了测量的必要,从而自然的引出题.这是本节的最大亮点之一.
2充分发挥学生的主体作用.不管是刻度尺的使用方法,还是停表的读数,都先以学生的尝试使用为前提,然后再归纳总结,细化方法.体现了循序渐进的学习过程,也调动了学生学习的积极性和主动性.
3充分采用了“小循环多反馈”的教学模式.这节采用了“小循环多反馈”的教学模式,把讲练有机结合起.对于每一循环的新授知识,趁热打铁,及时反馈,学生既能随时巩固,教师又能了解学生掌握情况,以便及时调整教学,从而使教学过程有时效性和韵律感.
4学习方式的多样化.本节的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间,考虑学生有一定知识基础,教师只作适当的引导,尽量让学生独立完成知识点的学习,关注学生学习方式的多样化,如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师(同学)、分析原因等.本难点是测量长度时读取估计值,通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破.
二、教学中易出现的问题
1由于学生刚接触物理,好奇心强,自制力较差,还没有良好的探究思维和习惯,物理语言表达能力不强,教师对学生的教学组织有一定的困难
2少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难,测量长度时读取估计值,特别是末端对着整刻度的估读不够理解,对读取机械停表的示数也需要进一步的练习巩固
附1:
盘点收获
长度的单位及换算
长度的测量正确使用刻度尺
测量长度的特殊方法
时间的单位及换算
长度和时间的测量时间的测量正确使用停表测时间
减小误差的方法
误差误差与错误的区别
附2:
堂检测
1、下列有关误差的说法中.正确的是( )
A.多次测量取平均值可以减小误差
B.误差就是测量中产生的错误
.只要认真测量,就可以避免误差
D.选用精密的测量仪器可以消除误差
2、给下列各物体的长度填上合适的单位:
(1)中学生的身高1700;
(2)物理本的宽为18;
(3)人眨一次眼经历的时间大约是04
3、完成单位换算:
(1)一张纸的厚度是:
70u=______n=________
(2)1h=______in=______s
4、图甲、乙所示,木块的长度分别为、;
图丙所示,该停表所示的时间为______
图甲
图乙图丙
、有五名同学先后对一物体进行五次精确测量,记录结果如下:
1472,1471,1482,1473,1473.根据数据分析,刻度尺的分度值是_________,其中有一次记录结果是错误的,它是_________,本次测量的结果应记作_________。
6、张林同学用一把如图所示的刻度尺测量物理书的宽度,他的测量方法如图,图中A是他观察读数时眼睛的位置,请指出张林同学测量中的四个错误之处.
(1)____________;
(2)____________;
(3)____________;
(4)____________.
参考答案:
1、A2、
(1)
(2)d(3)s3、
(1)7×
104;
10-8
(2)90;
4×
1034、200;
18;
2in122s
、解析:
(1)在进行长度的测量时,要估读到分度值的下一位,也就是说分度值所对应的数据(倒数第二位)是准确的,分度值所对应的下一位数据(最后一位)是估读的,测同一物体的长度其准确值是不变的;
(2)去掉偏差较大的,为减小误差取平均值算出结果,注意小数点后保留与原题中相同的位数,即长度的平均值为1472。
故本题答案为:
1;
1482;
1472。
6、
(1)使用了磨损的零刻度线;
(2)刻度尺没有放正;
(3)刻度线没有紧靠被测物体,(4)视线没有与刻度尺垂直
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