小学语文一年级《雨点儿》课件三篇Word格式.docx
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你要到哪里去?
⑶读课文找一找,小雨点是怎样回答的,出示新词回答指导学生读正确。
⑷辨析:
你呢?
这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。
理解回答。
⑸读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3、认读方
要求学生仔细读课文中带有方字的句子,让学生明确地方这个词中,方字读轻声。
四、读文感悟
1、教师边范读第五自然段,演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、出示句子。
雨点儿人云彩里飘落下来:
结合动画情景,展开想象,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从______________。
____从______________。
3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生自由练读的基础上,齐读第五自然段,讨论交流:
这都是谁的功劳?
你想对雨点儿说些什么?
五、练读
根据学生的回答,让学生带着雨点或喜爱,或感谢,或佩服的热情,把全文读给好朋友听,再让学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
【篇二】小学语文一年级《雨点儿》课件
学习目标:
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
教学重点和难点:
理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
教学过程:
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:
滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?
2、出示课题:
雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。
出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?
按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。
3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?
4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
(1)数不清:
说一说,生活中还有什么东西数不清。
(2)飘落:
慢慢轻轻地落下来。
5.看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习,指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)
2、交流:
你听到了些什么呀?
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!
你从哪里看出来的?
原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练:
①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?
(师生合作)
②小雨点想问大雨点什么呢?
(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话,好吗?
自由练习。
④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?
同桌两人试一试,指名对话。
(2)学习第6自然段
1、有花有草的’地方
小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了?
哦,没花没草的地方好看吗?
大雨点为什么要去这种地方呢?
大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?
指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?
4、课间操:
歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。
了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
【篇三】小学语文一年级《雨点儿》课件
教学目标
1、认识11个生字,会写3个字
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系
教学重点
识字、写字、朗读
教学难点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、播放歌曲,激发情趣
1、播放媒体资源中的音乐欣赏《小雨沙沙》
师:
同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,你们喜欢吗?
(音乐响起)会唱的同学就跟着一起唱吧!
2、师:
听了音乐,看了美丽的画面后,你们想说什么?
指名回答,引导学生把话说完整。
3、板书课题:
雨点儿
你知道怎么读题吗?
指名读,提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节,要在“点”的后面加一个卷舌动作。
【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官,巧妙的引入新课,激发学生以浓厚的兴趣投入学习。
二、自主朗读,整体感知
1、初读
(1)播放媒体资源中的范读动画,提醒学生注意生字词的读音。
(2)自由朗读课文
请小朋友大声的读三遍课文,第一次读要求读正确,读通顺,第二次读,标出自然段,第三次与同桌小朋友合作,一人读一个自然段,如果对方读的好,给它画一个五角星,如果有错误,帮助其改正,合作成功,老师奖励一颗“星”。
2、检查
(1)认读带有拼音的生字
利用媒体资源中的认一认部分,指名读,读对了,其他学生跟读3遍。
【说明】鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
(2)小组比赛读。
小组开火车认读生字,读得对的小组能得到3颗星。
【说明】比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
(3)认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:
“谁会读?
谁读的?
谁有办法记住这些生字?
看谁记得多、记得快?
”
学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边拍手边认读所有的词语3遍。
(4)师:
这篇课文共有多少自然段?
让学生用手势表示。
读了课文你知道了什么?
指名回答。
【说明】从整体入手,以读为主,充分发挥学生的自学作用,为合作学习和全班交流做准备。
尊重学生的个性发展。
三、质疑问难,理解感悟
读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?
结合课文语境,学习、理解“数不清、云彩、飘落、问、回答”等学生不明白的词语的意思。
1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
(1)出示词语“数不清”
请小朋友读一读,找一找,文中指什么数不清?
指名回答,引导学生想象下雨时雨点儿非常多,所以数不清有多少。
(2)师:
说一说,生活中还有什么东西数不清?
学生回答,如:
天上的星星数不清,满天飞舞的雪花数不清。
(3)认读“云彩”、飘落“。
请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词的句子,读一读。
学生认真读句子。
教师用纸片演示“飘落”,帮助学生理解“飘落”就是飘着降下来。
指导用“飘落”练习说话,如:
小雪花从天上飘落下来。
树叶从树枝上飘落下来。
2、认读理解“问”、“回答”。
(1)出示生字“问”
请小朋友读一读,找一找,文中写的是谁问谁?
指名回答,随机指导朗读:
半空中,大雨点儿问小雨点儿:
“你要到哪里去?
引导读出疑问的语气。
请同学们读课文,找一找小雨点儿是怎么回答的。
学生回答后,教师出示句子:
小雨点儿回答:
“我要去有花有草的地方。
指导学生把“回答”读正确,理解“回答”。
(3)师:
小雨点儿回答
教案《新人教版一年级语文上册《雨点儿》教案》,来自网!
大雨点儿的话后又问道:
“你呢?
”请小朋友仿照大雨点儿的话,把这句话补充完整。
提示:
“我要去有花有草的地方,你要到哪里去?
请大家用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子。
划好再读一读,然后同桌互读,注意提醒别人注意读正确读通顺。
(5)自由找伙伴把对话内容表演出来,可以加上动作、表情。
指名汇报表演。
3、认读“地方”
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中“方”字读轻声。
4、同桌间扮演“大小雨点”,再读读课文。
【说明】“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑应该从一年级就开始培养。
第二课时
一、快乐复习,激发兴趣
1、复习生字词
小朋友,咱们上节课刚认识的几位新朋友,你们还记得它们的名字吗?
谁来跟它们打个招呼?
师出示生字词卡片,生认读。
2、分角色朗读
学生先练习自己读读前四自然段,然后请三名学生分角色朗读。
师生评议。
二、读中悟情,想象说话
1、师:
有了雨水的滋润,大自然产生了神奇的变化,我们一起来看雨后的美景。
出示雨后情景的`图片
小朋友,看着图画,你能说说下雨后的美丽景象吗?
指名答,例:
经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了。
水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛间飞舞。
师引导学生懂得雨水与植物生长的密切关系。
3、师:
书本是是怎么说的呢?
请大家自己读一读课文最后一自然段。
学生自由读课文,教师巡视
4、师:
为什么花更红了,草更绿了?
例:
答1:
因为雨把花草身上的尘洗干净了。
答2:
因为下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。
5、师:
为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?
因为花和草长出来要浇水,雨就是水。
因为人长高要喝水,小花小草长高也要喝水,所以没花没草的地方就长出花和草来了。
师补充介绍:
为什么植物需要水分?
水对于植物的重要性,就像食物对于人类一样。
人类吃不到足够的食物,会觉得饿,并且感到虚弱,如果好多天吃不到食物,就会饿死。
植物也一样,它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的,其中主要的原料就是水,没有水就不能制造食物。
另外,叶子里如果没有足够的水分,太阳一晒,植物就会干枯了。
6、师:
谁愿意美美地朗读第五自然段?
他读得怎样?
你能自己找对手比赛读吗?
一起加动作表演读读。
指名读,学生评议,赛读,表演读。
教师引导学生读的时候速度要稍慢,注意“更”、“红”、“绿”要读重音,一边读一边想象雨后田野的美丽景色。
结合适当范读,引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱、或感激、或佩服的情感自然而然的释放与阅读中。
7、师:
这一切都是谁的功劳?
你喜欢雨点儿吗?
如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么?
我会说可爱的雨点儿,谢谢你给我水喝。
你帮助我长高了,谢谢你。
答3:
你不但帮我洗干净身上的灰尘,还让我长高,你以后会经常来看我吗?
8、练习
利用媒体资源中的练一练部分,练习填空,巩固所学。
【说明】阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
本设计力求通过创设情境,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。
提供机会,让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
三、书写练习
利用媒体资源中的写一写部分,指导写字。
小朋友们看,“写一写”上有范字,相信大家一定能看明白,老师先不教你们,大家仔细观察,细心书写,谁写的好,就可以成为大家的老师。
学生认真观察,努力写漂亮的字。
教师巡视。
2、重点指导:
“方、半、巴”三个字都是独体字。
指导学生在田字格里把这三个字写匀称。
方:
注意强调笔顺。
为使字写得美观,可以抓住这几点:
第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。
半:
第三笔横较短,第四笔是长横,最后一笔竖要写在竖中线上。
巴:
最后一笔不能写得太短。
【说明】相信学生,不断鼓励,能培养学生自主学习的信心。
小学语文一年级《雨点儿》课件【三篇】
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- 雨点儿 小学语文 一年级 雨点 课件