小学五年级上册语文《月迹》课件精选汇编最新Word文档格式.docx
- 文档编号:20469476
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.22KB
小学五年级上册语文《月迹》课件精选汇编最新Word文档格式.docx
《小学五年级上册语文《月迹》课件精选汇编最新Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级上册语文《月迹》课件精选汇编最新Word文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.自读课文,注意读出停顿和人物语气,圈画出生字新词。
3.教师检测学生字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。
教师纠正字音,学生识记生字。
没声儿
(2)理解重点词语。
[累累]接连成串的样子。
[面面相觑]你看我,我看你,不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。
[袅袅]指烟雾缭绕升腾,也形容细长柔软的东西随风摆动。
[嫉妒]因人胜过自己而产生的忌恨心理。
4.寻找月迹:
在文中找出有关揭示“月迹”的位置的句子。
预设:
紧扣文章题目,寻找相关语句是了解文章主要内容的方法之一。
引导学生勾画,同桌讨论,依据这些语句,学生就能大概了解这篇文章讲了一件什么事。
三、研读课文,重点探究
1.组织学生分角色朗读课文,感知课文内容。
(1)思考问题:
文章写的是什么时间,什么地点,什么人的一件什么样的事情?
(2)小组讨论,交流展示。
时间——中秋的夜里;
地点——中堂里、院子里、院子外;
人物——奶奶、我和弟弟妹妹;
事情——盼月、寻月、议月。
2.细读课文,小组讨论,回答问题。
(1)作者在哪些地方找到了月亮的踪迹?
不同地方的月亮有什么不同的特点?
作者的心情有什么变化?
教师引导学生从五个段落概括回答。
穿衣镜上(第2自然段)→院子里(第3自然段)→小河里(第21自然段)→眼睛里(第23自然段)。
镜中月:
白道儿→半圆→满盈→没了月形惊喜→紧张→失望
院中月:
玉玉的、银银的月色面面相觑→羡慕→嫉妒→高兴
水中月:
银光、多兴奋
眼中月:
小小的、多满足
(2)作者一会儿写这里,一会儿写那里,又是屋内又是屋外,还写到了小河边,文章是不是显得很乱呢?
为什么?
不乱。
本文记叙的是孩子们寻月的过程,地点的变换比较频繁,作者巧妙地用奶奶的话作引领,使地点的转移显得很自然,不仅不显得杂乱,反而充满情趣。
3.再读课文,小组合作探究。
(1)作者写月迹,为什么要写镜子、院子、小河,而不直接抬头看看天上的月亮呢?
作者在这里用的是什么手法?
这样写有什么好处?
化虚为实。
写月迹,就怕写得太空灵,作者很巧妙地避过了这一点。
镜中月、院中月、水中月、眼中月,凭借穿衣镜、院子、河水、眼睛这一个又一个实体,空灵的月亮、月光、月色、月影便一一呈现出了实实在在的痕迹,也写出了孩子们起伏变化的心情。
(2)第2自然段写月亮用了什么修辞手法?
有什么作用?
拟人。
符合儿童的心理,体现了儿童丰富的想象力。
(3)“只要你愿意,它就有了哩。
”如何理解这句话?
“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在。
“它就有了哩”富含童真童趣。
(4)理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了”这句话。
通过寻月,孩子们清楚地认识到月亮、天空及未来的一切都是属于他们的。
这句话体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念,也说明有了属于自己的希望就会拥有属于自己的天空,因为希望是我们奋斗过程中的力量源泉。
这也正是作者通过神奇、大胆的想象而揭示出的深刻的哲理。
(5)在文中,奶奶是一个什么样的人?
在本文中,“奶奶”这个人物是推动情节发展的线索,“奶奶”的身影贯穿文章的始末。
教师可引导学生从分析人物语言的角度来感悟“奶奶”这个人物的形象特点。
奶奶是一个童心未泯,对生活充满爱的人。
她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真,引导孩子发现、感悟生活中美好的事物,培养孩子美好的心灵。
4.总结全文。
(1)结合全文内容说一说你对文章标题的理解。
文章的标题“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;
也可以理解为月的变化轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程,它有轨迹。
(2)回顾课文内容,体会作者表达的情感。
本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程,从中体会到奇妙、美好的情趣,表现了孩子们奇特敏锐的想象。
作者借此表达了要培养孩子发现美、追求美的高尚情趣。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。
小结:
月亮是美的,天空也是美的。
在我们生活的广阔空间里有着数不清的美好事物,只要用心寻找、发现,我们每个人都可以体会到生活中的美。
对美的追求,应该是永恒的,对于文中的孩子是如此,对于我们每个人也是如此。
在学习这篇美文的过程中,同学们也都积极表现自己美好的一面。
无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文,还是在合作学习等方面,大家表现得都很不错,
2.引导学生交流收获。
(1)自由交流并积累学习方法。
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计,巩固提高
1.小练笔:
用一段话描写出你观察到的夜景。
提示:
可以以一个景物(如月亮或星星)作为描写的主体,然后兼顾写其他景物。
2.完成本课对应训练。
◆朗读品味课文精美的语言
师:
课文写了“镜中月”“院中月”“水中月”“眼中月”,请你任选一个角度,在你最喜欢的段落、句子、词语上做好圈点勾画,写出自己的理解和感受,然后和同桌交流自己的体验,谈谈欣赏的原因。
老师先给同学们做个示范。
第3自然段中的“满满的”写月亮的满圆,“玉玉的、银银的”写月光的洁白,“粗粗的”写桂树的粗壮,“疏疏的”写枝叶的稀疏,“累累的”写花朵繁多。
叠词的运用充满童趣,请同学们注意积累。
生:
第2自然段中“原来月亮是长了腿的……穿衣镜上的圆便满盈了”运用拟人的修辞手法把月亮写活了。
这个想象也很奇特,把月亮的情态写得很有韵味。
我补充一点。
这一段中“只留下一个空镜,一个失望”一句还照应了前文。
照应了前面的什么呢?
照应了前面的“盼着月亮”。
对。
我品读的也是第2自然段。
我把“款款地悄没声儿地溜进来”改为“深情地款款地,悄没声儿地溜进来”。
这就把月亮比作一个美女,她偷偷地溜到“我”的院里,拟人修辞手法很传神。
这位同学的品析也很传神,有创意。
第2自然段中的“爬”字把月亮拟人化;
“失望”一词写出作者对月亮依恋的感情。
我发现本文的对话很有特点。
如奶奶的一句“月亮进来了”就把读者的视线引到了月亮上;
课文第4~7自然段不仅起到过渡的作用,而且表现出了孩子们好奇的心情;
第19自然段中奶奶的一句话结束了争执,也将孩子们引到更远处去寻月;
文中,奶奶的话起到了推动故事情节发展的作用。
(全班热烈鼓掌。
)
太妙了。
老师还没有发现这一点——奶奶的话起着推动情节发展的作用。
这位同学也是一位发现美的人。
第24自然段是本文的寓意所在。
这月亮象征了人们追求的美好事物,只要我们勇敢、执着地追求,美好的事物就在我们心中了,“那无边无际的天空”才属于我们。
(全班鼓掌。
同学们的发言精彩纷呈。
刚才这位同学实际上点明了文章的中心,的确如此——只要我们善于发现美,追求美,美就属于我们每个人。
上面同学们对课文优美的词句品味细腻独特,我们对课文内容有了更加深入的了解。
现在,我想问一个问题:
为什么文章要以“月迹”为标题?
因为月亮就是一个美好的目标,告诉我们要勇于追求这个目标。
作者想要记录月亮留给他们的美好的东西。
月亮是美好事物的象征。
是啊,月迹可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印迹;
也可以理解为月亮变化的轨迹,寻月的过程就是寻找美的过程。
作者通过记叙寻月的过程,描绘了美丽的月色,赞美了孩子们美丽纯洁的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时告诉我们一个道理:
美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好事物。
赏析:
《月迹》是一篇精美的文章,其精美之处体现在文章的语言中。
在本教学片段中,教师在品味文章语言的环节上做得很好,既有抛砖引玉的启发,又有精彩点评的肯定,还有深入总结的提升。
在整个课堂中,学生品味细腻,思考独到,探究得当,回答问题积极主动,想必他们的收获也是颇多的。
本文一篇非常优美的散文,为了避免让学生读得支离破碎,不能体会其中的美妙,我就思考编者的意图,他们是想让学生提升文学修养,在读中领悟作者的美好情感,在读中明白只要我们有了美好的情感就会去发现美好的生活的道理。
于是教学中,我就带领学生读课文,由分自然段读,到小组合作读、默读,一边读一边找出描写月亮的句子,把我想到的能读的方法都用上了。
一节课下来,学生终于把课文读通了,可是情感的表达还是不够。
怎么办呢?
于是我从杂志上找到了一篇描写作者童年生活的文章,在授课前也读给同学们听了。
在我的带动下,学生带着美好的情感来读文章,分析文章,效果的确很好。
【篇二】小学五年级上册语文《月迹》课件
1.会认“袅、嫦”等7个生字,掌握“累”这个多音字。
2.理清文章思路,把握主要内容,划分文章的段落
3.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
1.给文章划分段落。
2.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具准备:
课件
教学设计:
一、激趣导入
同学们,看到题目,我想起一首诗:
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月,“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。
从中可以看出,在孩子们的眼中,月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看吧。
板书:
月迹
二、初读课文,初步感知。
1.用自己喜欢的方式阅读课文,圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教,解决这些生字词。
3.默读课文,给课文划分段落,并概括段意。
生汇报学习成果
课文共分三部分:
第一部分(1~2)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来。
第二部分(3~23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。
三、细读,寻月之迹
1.在预习的基础上,自由读文章
思考:
文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
生总结,归纳:
中秋月夜,孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
2.默读课文,总结:
孩子们在哪儿寻到了月迹?
生总结,归纳(出示课件6)
镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
四、品读,赏月之美
1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文,思考下面的问题:
我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗?
美在何处?
“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句,形象地写出了月亮冉冉升起,由亏转盈再消失的形态变化美。
2.自由读课文,思考:
你还喜欢哪儿的月?
(1)院中月:
“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验,很美妙。
整体阅读则像在读一首诗,充满着诗情画意。
(2)杯中月:
“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。
五、再读,探月之喻
1.精读,深入思考:
到了院外,孩子们并没有停下寻找的脚步,月亮无处不在。
又在河里,在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢
寻找月亮,月亮无处不在。
2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。
3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句,并体会这样描写的好处。
六、小练笔。
根据要求仿写句子。
满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。
院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
(使用叠词,运用拟人的修辞方法。
七、作业。
摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。
板书设计:
教学反思:
1.在教学过程中,我注重对学生朗读的把握。
在品读这个环节,我引导学生抓住重点词语,通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容,从而达到对整个段落的理解。
2.在教学中,我还注重对学生自学能力的培养。
在初读课文这个环节,我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式,引导学生学习生字词,从而达到对基础知识的把握。
美中不足的是在教学过程中,我对个别学生关注不够,希望下次改进。
【篇三】小学五年级上册语文《月迹》课件
学习目标:
1、知识目标:
学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2、技能目标:
有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养细心体察生活细节的能力。
3、情感目标:
在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,谈自己的切身体会。
[课前尝试]
1、画出生字,认识的字用“△”标出,田字格中的生字用“○”圈画出,每个生字口头组词2个以上。
2、认读生字,分析字形。
盘:
结构,偏旁,音节,组词。
柔:
牵:
俗:
兔:
银:
3、思考:
题目为什么叫做“月迹”?
4、读熟下列词语:
洱海、柔和、坑坑洼洼、风俗、沉甸甸、闪闪烁烁
[课堂探究]
学习引导
(一)
1、将课文的主要的内容进行叙述。
2、自由读课文,读完课文后,你的感受是什么?
学习引导
(二)
再读课文,你觉得课文哪些地方最美?
写一写
____________________________________________________________
[课后检测]
1、我会朗读课文。
2、句子大本营。
(按要求改写句子)
(1)这好吃的果子不是挂满了枝头吗?
改成陈述句:
(2)月亮挂在天空。
改成比喻句:
(3)伟大的抗震救灾精神一直在延续。
缩句:
(4)父子俩看着大鱼。
扩句:
1、还有不懂的地方吗?
2、学完课文后,你最想说什么?
赶快把想法写在《日积月累》的笔记本上,字数多少不限。
3、照样子写词语:
坑坑洼洼(AABB式):
修一修,补一补(ACA,BCB式):
[作业设计]
抄写下列描写月亮的词语:
皓月高悬、水波映月、月明星稀、新月如钩、月明千里、月白风清
花好月圆、月明如昼、月色如华、月光如水、月满则亏、月黑风高
晓风残月、星月交辉、流星赶月、众星捧月、月落乌啼
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 月迹 小学 年级 上册 语文 课件 精选 汇编 最新