认识三角形优秀说课稿Word文件下载.docx
- 文档编号:20468997
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:23.87KB
认识三角形优秀说课稿Word文件下载.docx
《认识三角形优秀说课稿Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识三角形优秀说课稿Word文件下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、说教学目标
根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用,以及新课标的要求"
人人学习有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"
.结合教材,根据学生的知识现状和年龄特点,我制定了以下教学目标:
知识与技能:
1.使学生知道任意两边之和大于第三边。
2.能判断三条线段的长度能否组成三角形。
过程与方法:
1.在学生探索三角形三边规律的过程中,培养学生自主探索学习的能力。
2.在学生探索发现规律后,培养学生自主总结得出结论。
情感、态度与价值观:
1、鼓励学生探索发现,培养学生小问题大钻研的精神。
2、在数学中很注重结论的严谨性,培养学生严谨的学习态度。
三、说教学的重点和难点。
本节课的重点、难点:
使学生理解任意两边之和大于第三边
四、说教法学法
在教法上采用实验法、以及分组讨论、合作学习的形式,并运用多媒体课件辅助教学,让学生动手操作,比一比,看一看,想一想,分组讨论、合作学习,老师恰当点拨,适时引导(ben文由wuyanrenjia收集整理),多媒体课件及时验证结论,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,突出学生的主体性,以学生发展为本,转变学生的学习方式,从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
在学法指导上,我将充分发挥学生的主体作用,留有足够的时间和空间激发他们主动探索。
借鉴杜威"
做中学"
的思想,将学生分成5人学习小组,让学生动起来,活起来,让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中,经历想一想,猜一猜,画一画,比一比等活动,努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围,将课堂的主动权真正还给学生,让学生在自主活动中得以发展。
五、说教学过程
1、联系生活,提出问题:
出示情景图,找出图中的三角形。
把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化。
学生联系生活说说见到过的三角形,把数学教学与学生的生活体验相联系,生活数学化。
从整体上初步感知三角形,再抽象出图形让学生认识,教师并介绍三角形各部分的名称,帮助学生形成三角形的概念。
让学生思考:
三角形是由三条边组成的,那是不是任意三根小棒都能搭成三角形呢?
2、动手操作,合作探究:
小学生好奇、好动,根据小学生的心理特征,教师要千方百计为学生提供操作的机会,手脑并用,化抽象为具体,让每一个学生参与到教学过程之中,让学生在动手操作中掌握知识、发展智力,在动手操作中激发出创新的潜能,体验到发现的乐趣、成功的愉悦。
第一层次是动手操作,发现问题;
为每组同学准备好的4根小棒(10厘米、8厘米、5厘米、2厘米),任选其中的3根围一围。
并设计"
从中你有什么发现?
"
为学生自主学习搭建一个平台,让学生在更自由、更广阔的空间中去合作、探索和发现。
学生在小组的合作与探究中发现不是任何三根棒都能搭出三角形的。
事实推翻了学生头脑中以前的错误认知,激起了思维的矛盾,使学生不得不重新认识三角形三边之间的关系。
这种重新认识是学生对三角形三边关系认识上的第一层次。
第二层次是小组合作,探究规律;
我抓住契机巧妙设疑:
任意选择三根小棒,为什么有的能围成一个三角形,而有的就不行呢?
想不想知道其中的秘密?
提出活动二的要求:
给你两根小棒,一根10厘米,一根8厘米,你还能配多长的小棒和它们组成三角形?
两人合作把小棒的长度量出来,比一比谁配的小棒最短?
谁配的小棒最长?
课堂上,学生小组的'
合作交流、形成头脑风暴,我有充分的时间去关注学生的动态生成,多方面的深入了解学生的情况,及时点拨。
然后组织学生交流,交流时适时运用几何画板演示验证。
从而使学生知道第三条边的长度是有一定范围的,这种初步认识是学生对三角形三边关系认识上的第二层次,也是学生思维发展必然经历的一个阶段。
第三层次是推广验证,得出结论。
第一步教师引导(学生比较围成三角形的三根小棒的长度,用语言叙述三角形的三边关系;
第二步全班交流,教师引导学生把结论写规范。
重点帮助学生理解"
任意"
两字,我这样引导学生思考:
刚才活动一中10厘米、8厘米、2厘米不能围成三角形,那10厘米和8厘米的和也大于2厘米的,为什么不能围成三角形?
你认为对于三角形三边关系,怎样表达更严密?
最后学生终于发现:
三角形任意两边之和大于第三边。
对"
二字的理解,使学生对三角形三边之间关系的认识得到了深化。
这种深化的认识和理解是学生对三角形三边关系认识上的第三层次。
3深化认知,拓展应用。
基础练习在线测试,然后实时反馈测试情况。
这部分的练习巩固了基本的知识点,强化教学重点和难点,提高学生对组成三角形的规律的认识,掌握更好的判断方法——较短两条线段之和大于第三条线段,便可构成三角形。
认识三角形优秀说课稿第2篇
各位评委老师:
大家好!
我今天说课的题目是《认识三角形》。
下面我就从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面来进行阐述。
1.下面我首先对教材进行简要分析
我说课的内容是苏教版四年级下册第三单元第一课时的内容。
这部分内容主要帮助学生初步形成三角形的概念,体验和了解三角形的两边之和大于第三边。
本课是在学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形,并且在上学期学生已经相对集中地认识了角,认识了两条直线的位置关系——平行和相交的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习,为进一步学习多边形的面积计算打下基础。
教材安排了两道例题。
例一首先提供现实背景让学生从中找到三角形,并说说生活中看到过的三角形,从整体上初步感知三角形,接着让学生动手做出一个三角形,从而体会三角形是由三条线段围成的图形,并抽象出图像,进而介绍三角形各部分的名称,形成三角形的概念。
例二则是让学生在活动中感受三角形三条边的长度关系,发现三角形两条边的长度和大于第三边。
教材还安排“想想做做”,让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。
2.教学目标
根据课程标准与教学内容并结合学生实际,我认为这节课的教学要达到以下几个目标:
(1)使学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、测量等学习活动,认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,了解三角形两边之和大于第三边。
(2)使学生在认识三角形有关特征的活动中,体会认识多边形特征的'
基本方法,发展观察能力和比较抽象概括等思维能力。
(3)体会三角形是日常生活中常见的图形,并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。
3.教学重难点
依据新课程标准要求和教学目标,我制定了本节课的重难点:
重点:
形成三角形的概念,了解三角形两边之和大于第三边。
难点:
探究三角形的两边之和大于第三边的原理。
二、说教法学法
教法:
本节课主要采用实验的教学方法,让学生动手操作,自主探究、合作交流,让学生充分感知并理解掌握新知识。
学法:
在学法上,充分发挥学生的主体作用,让学生通过摆小棒,画方格纸以及围钉子板等手段,及进行小组合作交流等形式,激起学生学习数学的欲望,达到学习新知识的目的。
三、说教学过程
我把教学过程分成以下5个部分
(一)激发兴趣,提出问题
课开始,首先呈现例1的场景图,要求学生仔细观察并说说场景图中有学习过的哪种图形,根据学生的回答,揭示并板书课题:
认识三角形。
然后让学生在场景图中找出三角形,并沿着三角形的边指给同桌看一看,再要求学生继续列举一些生活中见到过的三角形的例子。
简洁的开场,利用学生已有的知识,提出问题引发学生深入思考,营造宽松的学习气氛,可以激发学生学习新知识的兴趣,架起了生活和学习的桥梁。
(二)动手操作,概括特征
在学生脑海中已经有了三角形的表象后,要求学生自己利用材料自己动手创造一个三角形,预设:
用小棒摆、钉子板上围、利用三角尺画等,然后展示交流学生的成功作品,并要求学生说说你是怎么做的?
引导学生继续观察场景图中的三角形和成功作品,启发学生思考围成一个三角形,小棒和小棒之间应该怎样摆,要求学生先独立思考,指生说说想法,再组织全班交流,明确:
要围成一个三角形,那么相邻两根小棒端点和端点相连,教师在黑板上板演画一个三角形,强调围成的含义,让学生自己纠正错误,再要求学生在本子上画一个三角形并自学书上第22页下面的图,了解三角形各个部分的名称,然后教师结合图形讲述三角形各部分的名称,并让学生在自己画的三角形上标出各部分名称。
最后再次组织学生观察这些三角形,提问有什么相同之处,要求学生独立思考后在小组中说说自己的想法,指生汇报,教师根据学生的汇报进行总结,使学生明确:
三角形是由三条线段围成的图形,它有三条边、三个角、三个顶点,这是三角形的特征,要求多名学生说说三角形的特征和围法,加深印象。
操作让直观图形给学生留下丰富的表象,为学生进一步提升对图形的理性认识奠定基础,放手让学生独立操作,让学生亲历操作的过程,有助于加深学生对图形特征的深刻体验,强化围法,形成三角形的概念。
(三)合作探究,探索规律
这部分,我分为三个层次:
1.动手操作,发现问题
通过谈话引导学生利用准备好的长度分别为10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒,任选三根围一围,观察能否围成三角形,组织学生进行操作,然后进行展示与交流,在交流中明确不是所有小棒都能围成三角形,能否围成三角形和三根小棒的长度有关。
2.小组合作,探究规律
提问能围成三角形的三条边的长度到底是什么关系呢?
小组合作探究,并提出要求:
①请组长将组内的4中情况填写在记录纸上。
②小棒的长度不同:
红(10cm)、白(6cm)、黄(5cm)、绿(4cm)。
③每种情况多次实验,确定是否能围成后再记录。
学生操作填写并3汇报操作结果:
10厘米、6厘米、5厘米的能围成,还有6厘米、5厘米、4厘米的也能围成,10厘米、5厘米、4厘米不能围成,10厘米、6厘米、4厘米也不能围成,教师根据学生回答分类板书。
然后提问你觉得小棒的长度怎样变化就可以围成呢?
让学生自主验证,集体交流总结得出把两条边的长度加起来与第三边比较,教师根据学生的回答板书:
两条边长长度的和第三边。
3.推广验证,得出结论
根据学生上面的回答进行研究,要求学生分别从能围成与不能围成中选一种情况写出两边之和与第三边比较的式子?
指生回答,教师就其中一种进行板演5+610,5+106,6+105;
4+6=10,4+106,6+104,接着要求学生观察在什么情况下,三条线段可以围成三角形?
先在小组中讨论,全班交流,在指生交流得出结果:
两条边长度的和大于第三边,就可以围成一个三角形,教师根据学生回答板书:
大于。
出示三组数:
2cm、4cm、6cm;
5cm、2cm、5cm;
6cm、2cm、5cm,要求学生判断能否围成三角形,生先独立操作思考,指生回答并说明理由,深化两边之和大于第三边的原理。
让学生在矛盾和困惑中,产生探究的欲望,经历由困惑到明了的过程,在认知失衡后实现顺应,达到新的平衡,是激发学生学习的主动性,激活学生数学思维的有效策略。
(四)练习反馈,巩固深化
对于练习我是这样设计的,“想想做做”第1题,让学生在点子图上画三角形,放手让学生独立画一画,同桌互相检查,订正错误,教师强调画法,再要求学生说说画出的三角形分别是用几条线段围成的、各有几条边、几个角和几个顶点,强化三角形的特征。
接着是第3题,在图中找最近的路线,引导学生结合生活经验说出从学校到少年宫的所有路线,接着独立思考从中找到最近的路线,思考原因,要求多名学生发表意见,使学生进一步体会三角形中两边之和大于第三边的原理。
通过练习活动,有利于学生联系生活经验加深对所学知识的理解,并感受数学知识的实际应用价值。
(五)回顾反思,总结延伸
在课结束之前,让学生总结这节课的收获。
通过总结,可以让学生进一步加深本节课所学内容的印象。
以上就是我今天说课的内容。
认识三角形优秀说课稿第3篇
《认识三角形》是人教版四年级下册第五单元第一课时。
是空间与图形领域中的一部分。
学生在学习此内容之前已经认识了三角形,能够在主题中图一眼认识出三角形。
本节课有三个层次,首先了解三角形的定义,从而理解三角形本质的含义;
其次了解三角形各部分的名称;
最后通过动手操作认识三角形的高和底,明白高和底之间的联系。
二、说学习目标
1.通过自学提示,使学生认识三角形,知道三角形的含义及三角形高和底。
2.通过动手操作,学会在三角形内画高,发现一个三角形有三条高。
3.培养学生的自学能力和小组探究能力。
三、说重难点
知道高和底的含义,学会在三角形内画高。
发现一个三角形有三条高,并知晓如何画三角形外的高。
四、说学习过程
(一)导入
(课件出示情景图)
1、观察金字塔、大桥联想到数学中的三角形。
2、说一说这些三角形有什么共同特征。
(揭题:
认识三角形)
(二)探究新知
1.自学提示:
(1)什么叫做三角形?
(2)请标出三角形各部分的名称。
(3)什么叫做三角形的高?
什么叫做三角形的底?
(4)三角形如何作高?
2.汇报展示
(1)由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。
(2)下面哪些图形是三角形?
(3)认识三角形各部分的名称。
3条边、3个角、3个顶点。
(4)用字母表示为:
三角形ABC
3条边:
AB、AC、BC
3个角:
∠A、∠B、∠C
(5)什么叫做三角形的高?
什么叫做底?
(6)如何作高?
(一靠,二找,三画)。
(7)请试着给下面的三角形画高吧!
(8)分小组讨论,一个三角形可以画几条高?
(三)拓展延伸
思考:
你能画出这个三角形的高吗?
画出钝角三角形外的高。
(四)巩固练习
1.判断。
2.请找出每条底边对应的高。
3.画出每个三角形底边上的高。
(难点:
如何画直角三角形的高)
(五)课堂小结
1.由()条线段()的图形叫做三角形。
且每相邻两条线段的端点()。
2.一个三角形有()个顶点,()条边,()个角,()条高。
3.从三角形的()到它的对边作一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的(),这条对边叫做三角形的()。
五、课后反思
本节课成功之处:
1、图形课程要让同学们动手操作,而不是用耳朵去听,给足了学生自主探索的时间。
只有学生自己动手去探索、去发现,才能调动学生的积极性。
这样才能理解所学的知识。
2、对于概念的教学,先让同学们自学,初步感知概念,然后我又相对应的帮助找出关键字,帮助同学们理解定义。
3、加强了学习的难度,教学层层递进,设计了拓展环节,培养了学生的拓展思维能力,也为后面的学习做好铺垫。
本节课的不足之处:
一是新知的学习,不能单一的进行,必须要与旧知的巩固联系起来,让学生达到融会贯通的目的。
这样有利于学生对知识的掌握。
二是概念是否形成,要在习题中检验,本节课学生画高掌握还是不是很牢,说明概念不能够熟练运用,还需加强。
我以后的教学中还需注意一下几点:
1、课堂教学中出现预想之外的情况,不要轻易否定学生,要顺着学生的思维,努力引导,鼓励学生去思考,去发现。
学生提出的问题尽量学生自己去解决,把课堂还原给学生。
认识三角形优秀说课稿第4篇
各位领导,老师:
大家好!
我是丰台堡中学数学教师戴春艳,今天我说课的内容是华东师大版数学七年级下册第十五章《平移与旋转》第一节《认识三角形》。
下面我从教材分析、教法与学法分析、教学过程分析、教学设计说明四个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
第一方面:
教材分析
《认识三角形》是华东师大版数学七年级下册的内容,在此之前,学生已经学习了点、线、角,但对三角形未曾继续探索,本课将引导学生研究认识三角形的相关概念和分类。
由于本节内容小学已有过接触,所以教材直接给出了三角形的相关概念和分类方法,我通过热身和生活中的三角形唤起学生对三角形初步认识的回忆,从整体上初步感知三角形。
教材最后安排了“做一做”和练习,让学生及时巩固所学的知识。
第二方面:
教法与学法分析
教学不只是传授知识,让学生单纯记忆前人的研究成果,更重要的是激发学生创造思维,引导学生去探究,发现结论的方法。
这正是实施创新教育的关键,鉴于教材内容特性是认识三角形,便于进行生成性学习,故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及联系实践,自主探索,合作交流的重要学习方式,引导学生根据现实生活的经历和体验来理解理论知识。
在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。
同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标。
在教法上采用分组讨论、合作学习的形式,并运用多媒体课件辅助教学,适时引导。
在学法指导上,我充分发挥学生的主体作用,留有足够的时间和空间激发他们主动探索。
让学生在猜想、质疑、验证、探究实践操作等过程中,努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围,将课堂的主动权真正还给学生,让学生在自主活动中得以发展。
第三方面:
教学过程分析
教学流程大致分为一、课前热身二、导入新课三、新课讲解四、实例欣赏五、归纳小结六、课外作业六个部分。
一、课前热身
几何知识已经长时间没接触了,所以首先进行课前热身,回顾有关点、线、角的内容。
二、导入新课
由小学学过的平面图形和4幅和三角形有关的图片引入新课。
三、新课讲解
1、展示目标:
根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用,以及新课标的要求“人人学习有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合教材,根据学生的知识现状和年龄特点,我制定了以下教学目标:
(一)知识与技能:
(1)三角形的概念、三要素及表示方法;
(2)三角形的内角和外角;
(3)三角形的两种分类方法。
(二)过程与方法:
通过探究归纳三角形的概念、分类等积累数学活动经验,提高学生科学思维能力。
(三)情感态度与价值观:
经过观察、分析、操作、欣赏的过程以及与他人合作交流的过程,发展空间概念。
2、师生互动,引导探索:
学生先自学几分钟,然后师生共同完成本节内容。
学习过程中充分发挥学生的主体地位,让学生自主探索,合作交流,边学边练,使知识及时得以巩固。
四、实例欣赏
让学生在欣赏优美动画的同时加深了对三角形的认识,并充分体现了数学与生活的联系。
五、归纳小结
此环节由学生自己完成,提高学生的总结归纳能力。
六、课外作业
作业
(一)基础练习:
P60页做一做
作业
(二)课下探索:
下面图形中各有多少个三角形?
有什么规律?
作业(三)每日预题:
什么是三角形的中线、角平分线和高线?
。
第四方面:
教学设计说明:
本节课的内容是在学习了点、线、叫的基础上教学的。
首先通过课前热身和生活中的三角形很自然的引入新课,出示学习目标后目标的解决借助多媒体尽量由学生自己完成,最后由“实例欣赏”再现生活中的三角形,再次激起学生的探究欲望。
这节课属于几何知识概念课,因此在设计中我十分重视为学生提供足量的感性材料,每个概念都是让学生经历感知——表象——抽象的过程,让学生知道数学来源于生活,生活中处处有数学。
故此,本课把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程,让学生主动去发现、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识 三角形 优秀 说课稿