苏教版小学四年级数学下册教案全册文档格式.docx
- 文档编号:20468837
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:107
- 大小:117.17KB
苏教版小学四年级数学下册教案全册文档格式.docx
《苏教版小学四年级数学下册教案全册文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学四年级数学下册教案全册文档格式.docx(107页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题:
下面的小船图和金鱼图别离是如何运动的?
它们的运动有什么相同点和不同点?
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的进程。
(1)学生观察,感受平移。
(2)强调平移的方向。
小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢?
学生观察得出:
小船图和金鱼图都是向右平移。
3.熟悉平移的距离。
(1)提问:
小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗?
引导学生发觉:
小船图平移的距离比金鱼图远一些。
(2)数一数。
引导:
数一数,小船图向右平移了几格?
(3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。
(4)组织全班交流。
师质疑:
有位同窗数出两艘小船之间的距离是4格,他以为平移的距离就是4格,你感觉对吗?
引导学生得出:
4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。
适才同窗们在小组内交流了数平移了几格的方式,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?
引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师能够组织全班同窗进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方式。
(5)数一数:
金鱼图向右平移了几格?
再与同窗交流。
先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。
(6)小结肯定平移的距离的方式。
先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:
咱们在肯定图形平移的距离时,能够先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,那个图形就向那个方向平移了几格。
4.即时练习。
完成教材第2页“试一试”。
(1)学生独立画图。
教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。
(2)组织汇报。
学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎么画的。
师按照学生的汇报小结画法:
一种方式是先肯定平行四边形的四个极点,找出每一个极点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;
另一种方式是找每条边平移后的对应边。
三、反馈完善
1.完成教材第2页“练一练”第1题。
这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化肯定平移的距离的方式。
让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。
2.完成教材第2页“练一练”第2题。
这道题是巩固平移的两个要素:
方向和距离。
能够先让学生独立完成,再组织汇报交流,交流时让学生说说是如何判断的。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
第2课时图形的旋转
1.进一步熟悉图形的旋转,熟悉绕点顺时针或逆时针旋转90
的含义,能在方格纸上画出把简单图形旋转90
后的图形。
2.通过学习活动,进一步增强学生的空间观念,进展形象思维。
3.在熟悉旋转的进程中,产生对图形转变的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用。
掌握图形旋转的三个要素。
在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90
1.播放有关风车和摩天轮的课件。
游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象?
你能说说它们是如何旋转的吗?
它们都是绕着中间的点顺着旋转的。
对于旋转,你还想了解什么知识?
今天咱们要继续研究旋转的相关知识。
(板书课题)
,能在方格纸上画出把简单图形旋转90
先同桌合作学示具演交流,再小组交流讨论,最后全班交流
1.熟悉顺时针或逆时针旋转90
的含义。
(1)创设情境,提出问题。
播放课件:
某一高速公路收费站,各类车辆进出场面的录像。
为了维持秩序,收费站口设置了转杆。
引出问题:
图中的转杆打开和关闭别离是如何的运动?
(2)模拟操作,熟悉含义。
同桌合作,拿出活动角模拟转杆打开和关闭,讨论顺时针和逆时针旋转。
结合学示具演交流,明确转杆打开和关闭都属于旋转。
小结:
与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。
转杆打开是逆时针旋转,转杆关闭是顺时针旋转。
(3)深切探讨:
转杆打开和关闭,别离是绕哪个点按什么方向旋转的?
旋转了多少度?
引导学生结合例题2的转杆图进行试探。
学生观察、交流,得出:
转杆打开是绕O顺时针旋转90
;
转杆关闭是绕O逆时针旋转90
。
(4)全部活动,深化理解。
听口令做动作:
让学生先平伸右臂,用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转,再平伸左臂做一次,切身体验顺时针、逆时针旋转。
2.在方格纸上进行图形的旋转。
(1)课件出示教材第3页例题3图。
(2)指名说说:
你是如何理解题目的要求的?
引导学生进行审题:
中心点:
点A;
旋转方向:
逆时针;
旋转角度:
90
(3)动手操作。
学生利用课前预备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。
教师巡视,了解学生的操作情形。
指名学生利用实物投影进行旋转演示,鼓励学生发表不同观点。
(4)在方格纸上画出旋转后的图形。
若是不借助具体的实物,该如何画出三角形逆时针旋转90
后的图形?
(出示教材第4页上方情境图)
学生可能有如下方式:
①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90
,再画出另外的线段,最后连成相应的图形。
②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90
,再连成相应的图形。
③借助手、笔等工具一转后再画一画。
让学生在方格纸上尝试画图。
(5)组织交流。
投影展示学生画的图,让学生说说是如何画出来的。
(6)师生一路小结。
咱们在方格纸上进行旋转操作时,要注意什么?
引导学生通过交流得出:
要先找出一条线作为标准,再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。
1.完成教材第4页“练一练”第1题。
这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度。
教学时切不可轻率对待这些习题,它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识。
引导学生独立完成,指名口答,集体订正。
2.完成教材第4页“练一练”第2题。
这道题实际上是例题3的补充,它是将一个长方形绕点A顺时针旋转90
教学时能够为不同窗生设置不同要求,如空间想象能力较强的学生,能够直接在方格纸上画出旋转90
后的长方形;
而直接画图有困难的学生能够照样子先做一个长方形,按旋转的要求在方格纸上转一下,再离开实物画出旋转后的图形。
第3课时轴对称图形
1.能用折纸等方式肯定对称轴,按照对称轴判断已知的图形是不是是轴对称图形,并能画出轴对称图形的对称轴。
2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形,加深对轴对称图形的理解。
3.进一步进展学生的空间观念,培育学生学习数学的兴趣。
熟悉轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴。
在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形。
1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。
这三幅图有什么一路的特征?
(都是轴对称图形)
师指着蝴蝶图问:
你怎么明白它是轴对称图形的?
指名学生到讲台前折纸演示。
这节课咱们将继续学习有关轴对称图形的知识。
1.进一步熟悉轴对称图形。
(1)掏出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形,折一折,说说哪些是轴对称图形。
学生动手操作,教师巡视指导。
(2)组织汇报交流。
(3)指名演示并汇报:
长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形。
为何长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形?
引导学生熟悉到:
长方形和正方形通过对折,折痕两边能完全重合;
平行四边形通过对折后,折痕两边不能完全重合。
2.熟悉轴对称图形的对称轴。
(1)提出问题:
把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法?
(2)指名汇报不同的折纸方式,并说说折纸时应该注意什么。
(3)小结:
像如此对折,折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。
(4)画对称轴。
请学生在长方形纸上画出它的对称轴。
适才咱们用折纸的办法找到了长方形的对称轴,那么画在黑板上的长方形能对折吗?
若是要画出它的对称轴,你有什么办法?
先独立试探,再在小组内讨论。
学生充分发表意见。
学生说如何画对称轴,教师指出:
因为对称轴是折痕所在的直线,所以能够让对称轴延伸到图形外。
(5)完成教材第5页“试一试”。
请拿出一张正方形纸,再通过折纸研究它有几条对称轴,再在讲义上画出正方形的各条对称轴。
尽可能让学生独立完成,若是有困难可与同桌商量,也能够在小组内讨论。
展示只画出两条对称轴的正方形,提问:
这两条对称轴画得对不对?
还有其他对称轴吗?
正方形有4条对称轴。
3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
(1)课件出示教材第6页例题5。
学生独立在教材的方格图上画一画。
教师巡视,进行个别辅导。
(2)小组交流:
你是如何画的?
(3)组织全班汇报交流。
①交流作图思路。
②交流作图方式。
学生可能有以下方式:
方式一:
用描点的方式。
先数格子,找出对应的极点,再连接这些点,画出图形的另一半。
方式二:
用涂色的方式。
左侧是个什么图形就在右边涂一个什么图形。
……
你感觉在方格纸上画轴对称图形的另一半时,用哪一种方式比较好?
(4)小结。
咱们在方格图上画轴对称图形的另一半时,应该注意什么?
1.完成教材第6页“练一练”第1题。
这道题是画出方格图中几何图形的对称轴,第一个图形有1条对称轴,第二个图形又1条对称轴,第三个图形又2条对称轴。
练习时教师能够引导学生借助方格图来帮忙判断。
2.完成教材第6页“练一练”第2题。
这道题是与例5一样的练习,是要画出轴对称图形的另一半。
让学生独立完成,最后集体订正。
第4课时练习一
1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的熟悉和理解。
2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题,提高分析问题和解决问题的能力。
3.在练习进程中培育学生的空间思维能力,让学生在练习的进程中积累成功的体验。
综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。
解决平移、旋转和轴对称的相关问题。
一、知识再现
1.通过前几节课的学习,你明白图形变换的方式有哪些吗?
2.导入练习。
这节课,咱们就一路运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。
二、大体练习
1.图形的平移。
什么是图形的平移?
图形的平移要注意什么?
(2)完成教材第7、8页“练习一”第一、二、9题。
学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进行个别辅导。
(3)组织交流,集体讲评。
第2题:
平移的距离是平移这节内容的难点,要重点让学生说说如何肯定平移的距离。
第9题:
是需要进行两次平移的练习,是在教材例题1的基础上的提高。
要让学生按必然顺序进行平移。
2.图形的旋转。
什么是图形的旋转?
图形的旋转要注意什么?
(2)完成教材第7、八、9页“练习一”第3、4、7、11题。
(3)汇报交流、集体讲评。
第3题:
考查学生对旋转的中心点和方向的熟悉。
第4题:
在方格纸上进行图形的旋转。
第7题:
画角。
角是一条射线绕它的端点旋转而成的,引导学生明确画角也要运用旋转的知识。
第11题:
第一组图形,把左侧图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90
或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90
第二组图形,把左侧图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90
或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90
第三组图形,把左侧图形绕两个图形的连接点顺(逆)时针旋转180
或把右边图形绕两个图形的连接点顺(逆)时针旋转180
3.图形的轴对称。
什么是轴对称图形?
什么是对称轴?
三、综合练习
1.完成教材第八、9页“练习一”第五、六、12题。
学生独立完成,教师巡视指导。
集体讲评、订正。
第5题:
正多边形都是轴对称图形,有几条边就有几条对称轴。
第6题:
让学生说说画图的进程,强调对称点到对称轴的距离要相等。
2.完成教材第八、9页“练习一”第八、10、13题。
若是课堂时刻不够,也能够安排学生课后完成。
第二单元熟悉多位数
第1课时亿之内数的熟悉
(一)
1.熟悉计数单位,明白亿之内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿之内的数位顺序表和分级的方式,学会整万数的读法和写法。
掌握亿之内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。
理解亿之内数所表示的含义。
一、谈话引入
1.引入:
在日常生活和生产中,咱们常常碰到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?
课件出示图片及文字。
:
(1)我国的领土面积约为九百六十万平方千米,位居世界第三位。
(2)世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
(3)2011年,我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:
芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生按照课件出示的内容读数。
2.揭题:
今天这节课,咱们就来学习比万更大的数。
1.温习万之内数的知识。
(1)指名学生说出万之内数的计数单位有哪些。
(2)课件出示:
填一填,说一说。
10个一是();
10个十是();
10个一千是()。
说一说:
每相邻两个计数单位之间的进率是多少?
读一读下列各数:
236二、100二、8945。
2.熟悉计数单位:
万、十万、百万、万万。
学习目标:
熟悉计数单位,掌握亿之内的数位顺序表和分级的方式
学习要求:
学会整万数的读法和写法,理解亿之内数所表示的含义。
学习方式:
同桌边讨论边拨一拨,然后进行交流汇报
师生一路用计数器拨数,熟悉万、十万、百万、万万这些计数单位。
(1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九千。
九千再加上一千是多少?
千位满十要如何?
10个一千是多少?
(板书:
一万)
(2)让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨边数,一直拨到九万。
九万再加上一万是多少?
万位满十要如何?
使学生熟悉到10个一万是十万。
十万)
师:
咱们明白了10个一万是十万,若是十万十万地数,10个十万又是多少呢?
学生同桌讨论,并在计数器上拨一拨。
照如此推想下去,你还能明白什么?
别离让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:
10个十万是一百万;
10个一百万是一万万。
今天咱们所熟悉的“万、十万、百万、万万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
3.教学例题1。
熟悉计数单位,掌握整万数的读法和写法
课件出示教材第10页例题1,提问:
六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?
如何写呢?
(1)学生讨论后,汇报讨论结果。
六十一万表示61个万,61个万是610000;
一百六十二万表示162个万,162个万是1620000;
一千三百四十三万表示1343个万,1343个万是。
(2)写数。
学生尝试写数,小组交流、汇报。
师小结写数的方式:
先写万级,再写个级;
哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。
(3)即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空,并组织汇报交流。
4.熟悉数位顺序表。
掌握亿之内的数位顺序表和分级的方式
(1)学习“数位”。
请同窗们将讲义第11页的数位顺序表补充完整。
(出示数位顺序表)
教师适时讲解:
在用数字表示数的时候,这些计数单位要依照必然的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。
(2)学习数位分级。
明确:
为了便于读亿之内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起,每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;
万位、十万位、百万位、万万位是万级,表示多少个“万”。
教师板书,进一步完成数位顺序表。
1.完成教材第11页“练一练”第1题。
同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。
2.完成教材第11页“练一练”第2题。
先让学生按照算盘图说出各是多少个万,再写一写、读一读。
组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。
第2课时亿之内数的熟悉
(二)
1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿之内的多位数。
2.通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步进展学生的数感。
含有两级数的写法和读法。
亿之内中间和末尾有0的数的读法。
课件出示以下题目:
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
42500003040000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
5060000170000
上节课,咱们学习的都是整万的多位数,今天咱们将一路来学习含有两级的多位数。
掌握含有两级数的写法。
能正确地写出亿之内的多位数
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
(1)熟悉含有两级的数。
算盘图上拨出的那个数是几位数?
含有哪几级?
每一个数位上的数各是多少?
学生交流后得出:
算盘图上拨出的那个数是八位数;
含有两级,别离是个级和万级;
个位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,万位上是9,十万位上是3,百万位上是2,万万位上是5。
个级的计数单位是什么?
万级的计数单位是什么?
那个数由几个万和几个一组成?
先让学生独立试探,然后同桌交流,最后组织全班汇报。
得出结论:
个级的计数单位是“一”,万级的计数单位是“万”,那个数由5239个万和5239个一组成。
再问:
万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别?
引导学生交流得出:
虽然数字相同,但表示的意义不同:
万级上的“5239”表示5239个万,个级上的“5239”表示5239个一。
(2)学习含有两级数的写法。
让学生按照算盘中每一个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数,并组织交流,说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方式。
写含有两级的数时,先写万级上的数,再写各级上的数。
(3)学习含有两级数的读法。
先让学生别离读出“”和“5239”这两个数。
讨论:
万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点?
师生交流后,反馈:
相同点:
“5239”不论在个级仍是在万级都读作五千二百三十九。
不同点:
万级上的数表示多少个“万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少个“一”,读数时就不读那个“一”。
咱们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数依照个级的数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。
2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
掌握亿之内中间和末尾有0的数的读法。
(1)观察试探。
观察这两幅算盘图中拨出的珠子,它们和第一幅图有什么不同?
引导学生通过观察发觉:
这两幅图中,有些数位上没有珠子,也就是一个数都没有。
(2)小组交流。
让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。
(3)写一写。
有些数位上一个数都没有,该怎么写?
(4)读一读。
6004000和3080007这两个数中都有许多0,咱们读数的时候,这些0都应该怎么读?
3.小结含有两级数的写法和读法。
写法:
先写万级的数,再写个级的数,哪个数位上一个数也没有,就在那个数位上写0。
读法:
先读万级,再读个级;
万级的数,要依照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或持续几个0,都只读一个“零”。
1.完成教材第12页“练一练”。
指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的,再写一写、读一读。
2.课件出示下列题目。
(1)读一读。
①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。
②地球赤道周长约为米。
③永乐大钟上铸了230184个汉字,是世界上汉字最多的大钟。
学生试读后,让学生说说这些数别离是如何读的。
(2)写出下列横线上的数。
①我国的领土面积约九百六十万平方千米。
②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。
学生独立写数,并组织汇报。
第3课时练习二
1.进一步理解、掌握亿之内数的读法和写法,并能正确熟练地读、写亿之内的数。
2.在练习的进程中,培育学生良好的审题适应,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习,感受大数在日常生活中的应用,培育学生的数感。
掌握亿之内数的读法和写法。
掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。
1.温习旧知识。
(1
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 小学 四年级 数学 下册 教案