最新部编版四年级语文下册《语文园地三》市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案.docx
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最新部编版四年级语文下册《语文园地三》市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案
最新部编版四年级语文下册《语文园地三》
【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
教学目标:
1.在交流中,了解新诗的特点,体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人,会认10个生字。
3.积累本单元表示颜色的词语。
4.仿照例子写诗歌。
5.积累和理解名人名言。
教学重点:
词句段运用(积累表示颜色的词语,仿照例字写诗歌)
教学难点:
理解并积累名人名言
激趣导入
本单元是诗歌单元,在这一单元里,我们感受到了诗歌中的美丽世界,大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢?
让我们一起走进这一单元的语文园地,走进诗歌的乐园吧!
一、交流平台
1.本单元学习的课文中,都是现代新诗,读读下面的几位同学的交流,想一想新诗有什么特点呢?
我们先来听听同学们有什么高见吧!
小雨:
我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口,悦耳动听,很有节奏感。
小博:
诗歌常常表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。
因此,语言表达也很独特,如阳光是“绿的”,寂静是“朦胧”的,小草“炫耀”着新绿。
小如:
诗歌往往饱含着真挚的情感,如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到诗人对母亲的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况,教师评价指导。
教师总结评价,点拨指导:
(1)现代诗朗朗上口,很有节奏感。
(2)诗歌表达诗人独特感受,蕴含丰富的想象,语言表达独特。
(3)诗歌表达着真挚的感情。
(新诗的特点:
有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情)
4. 小练习:
请同学们从本单元的几首新诗中,找最能表达作者感情的句子,看看分别表达了作者什么情感。
示例:
从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
”写出了诗人对“绿”的独特感受,表达了诗人喜爱春天,喜爱大自然的思想感情。
从《白桦》的“毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。
”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
二、识字加油站
你了解下面的古代文人吗?
和同学交流。
(板书:
古代文人)
qūyuānmèngfǔ
屈原陶渊明孟浩然杜甫
hányùyǔxīzhònggōng
韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍
1.认一认
(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音,组长记录小组同学的发现。
(3)小组派代表汇报交流,教师小结。
前鼻音“渊、韩”,后鼻音“孟、仲、龚”。
2.学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说你对这些古代文人的了解。
(板书:
认识古代文人)
3.教师小结,指导:
屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。
芈姓,屈氏,名平,字原;又自云名正则,字灵均。
约公元前340年出生于楚国丹阳(今湖北秭归),楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头,与《诗经》并称“风骚”,对后世诗歌产生了深远影响。
陶渊明:
(352或365年—427年),字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生。
浔阳柴桑人。
东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。
曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。
他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。
孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。
因他未曾入仕,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。
杜甫:
(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。
汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。
唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。
韩愈:
(768—824),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。
刘禹锡:
(772-842),唐代文学家、哲学家,字梦得,洛阳人,自称“家本荥上,籍占洛阳”,又自言系出中山。
其先为中山靖王刘胜。
有“诗豪”之称。
范仲淹:
(989-1052),字希文,汉族。
苏州吴县人。
北宋杰出的思想家、政治家、文学家。
龚自珍:
龚自珍(1792—1841),字璱(sè)人,号定庵(ān)。
汉族,仁和(今浙江杭州)人。
晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。
清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
三、词句段运用
(一)读一读,注意加点的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。
(板书:
描写表示颜色的短语)
1. 出示:
在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。
白雾与远天晴天空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷。
那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!
2.读一读这些加点的部分。
3.说一说,这些部分分别描写了什么?
学生小组讨论,说一说。
教师小结,指导:
这些词语都是表示颜色的短语。
4.这些描写颜色的短语,有什么共同的地方?
(把颜色描述得非常细致、具体、生动。
)
5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子?
示例:
在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖中,闪着晶亮的雪花。
(二)读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。
读一读,注意加点的部分,再仿照写一写。
这些事——
是永不漫灭的回忆:
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
春天的早晨,
是怎样的可爱呢!
融冶的风,
飘扬的衣袖,
静悄的心情。
1.指名学生说一说,这两个片段加点的部分有什么共同之处?
2.学生小组内交流讨论,选代表班内展示。
教师总结:
加点的部分是结构相同的“的”字短语。
(仿写新诗“的”字短语)
2.仿照加点的部分,照样子写一写。
示例:
这些事——
是永远不忘记的画面:
阳光下的花园,
浓浓的树荫下,
奶奶的故事。
四、日积月累
1.出示名言,学生尝试读一读。
出示:
诗和音乐一样,生命全在节奏。
——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青
诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。
——【英国】华兹华斯
2.说一说自己读懂了些什么?
3.教师讲解:
(关于诗歌的名言)
4.小组内交流对这些名言的理解。
选代表展示自己对这些名句的理解。
(1)第一句,朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。
(2)第二句,艾青说的是诗歌的作用,能“给人类以朝向理想的勇气。
”
(3)第三句,英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感,表达的是强烈的情感。
(诗歌的作用、特点、表达情感)
5.把这些名句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。
6.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
五、课堂小结
这节课我们认识了解了描写颜色的短语,学会仿写新诗,积累理解了几句名言。
在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。
语文园地三
一、交流平台
1.本单元的诗歌读起来悦耳动听,很有节奏感。
诗歌常常表达了诗人____________,蕴含着丰富的________________。
因此,‘语言表达也很独特,如’“____________________”都是绿的。
________“炫耀着”新绿,“不再胆怯的__________,慢慢地抬起它们的头”……这些语言充满活力和生机。
2.很多诗歌饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的________”和“我只躲到你的怀里”,让我们体会到了诗人对__________________________________________________________________。
二、识字加油站
1.根据提示写出诗人名。
(1)投江自尽,后人吃粽子,赛龙舟。
( )
(2)唐代诗人,山水田园诗人,诗作有《春晓》等。
( )
(3)桃花源,采菊东篱下,田园诗人。
( )
2.连线。
会当凌绝顶,一览众山小。
范仲淹
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
龚自珍
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
韩愈
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
杜甫
三、词句段运用。
1.阅读语段,完成练习。
你悄悄地走来,带来一件黄衣裳,一件红衣裳。
瞧,这边的山,像是镀上了一层金色。
飘飘悠悠从上面飞下无数黄蝴蝶,在半空中盘旋。
不知过了多长时间,深黄的衣裳变成了浅黄,浅黄又变成了褐色。
你看,它多像一个顽皮的小孩。
瞧,那边的山上,高粱如醉,简直是一片红海,遮盖了半个天际,和霞光连在一起,红得像燃烧的火焰。
这一黄一红连成一片,给人一种说不出的温暖,让人甚至都忘了再过几天,寒冬就要来临了。
(1)找出描写颜色的语句画出来。
(2)从这些语句中你体会到了什么?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
2.仿写。
春天的早晨,
怎样的可爱呢!
融冶的风,
飘扬的衣袖,
静悄的心情。
秋天的田野,
怎样的美丽呢!
________________
________________
________________
四、日积月累。
1.诗是人类向____________的信息,诗给人类以____________的勇气。
2.诗和音乐一样,________________________________________________________________________。
3.诗是______________的自然流露,它源于__________________的情感。
语文园地答案
一、1.独特的感受 想象 风、雨、水、阳光
小草 小白菊
2.回忆 母亲的深深依恋
二、1.
(1)屈原
(2)孟浩然 (3)陶渊明
2.会当临绝顶,一览众山小。
——杜甫
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
——韩愈
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——范仲淹
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
——龚自珍
三、1.
(1)带来一件黄衣裳,一件红衣裳 像是镀上了一层金 飘飘悠悠从上面飞下无数黄蝴蝶
深黄的衣裳变成了浅黄,浅黄又变成了褐色 高粱如醉,简直是一片红海 红得像燃烧的火焰 这一黄一红连成一片
(2)我体会到了深秋的美丽以及作者对秋天的热爱。
2.示例:
红红的高粱, 金黄的稻谷, 喜悦的人们。
四、1.未来寄发 朝向理想
2.生命全在节奏
3.强烈感情 宁静中回忆起来
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