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3、能够掌握-e发音规则,拼写出规则单词。
难点:
难点单词的正确发音
突破
重点
、难
点的
方法
措施
1、用实物、情景进行教学,让学生深刻理解,多读、多练加强记忆。
2、充分发挥TPR的优势。
结合Let’sdo与Let’schant的内容与形式,让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层,激活记忆,使他们在对各指令的反应中自然习得语言。
课
时
分
配
第一课时:
A(Let’slearnLet’splay)B(Let’ssing)
第二课时:
A(Let’stalkLet’ssurvey)
第三课时:
A(Let’sspell)
第四课时:
B(Let’slearnLet’sdo)
第五课时:
B(Let’stalkLet’splay)
第六课时:
B(ReadandwriteLet’scheck)
课时计划
___年___月___日
课题
UnitFiveDinner’sready
第1课时
教学目标
1、能够正确理解对话大意,用正确的语音、语调朗读对话。
2、在情景中运用句型Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3、了解中西方饮食文化的差异。
重点难点
教学重点能听懂、会说Let’stalk中的对话。
教学难点Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.Dinner’sready.
教学准备
1.食物和饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带,挂图。
3.单词卡片。
教学过程(内容、方法、手段)
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.让学生听录音,说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike…?
二、呈现新课(Presentation)
1.教师在黑板上画一个钟,时间指向6:
30,教师说:
Wow!
It’s6:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2.一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3.教师通过图片导入课文:
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学挂图。
5.请学生回答问题:
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?
6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Dinner’sready.的意思。
8.听录音跟读课文,三人一组做课文对话表演。
9.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
三、趣味操练(Practice)
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第
一名学生立即用中文说出一个单词(如:
自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么?
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说:
“Pease guesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
板
书
设
计
Unit5
Whatwouldyoulikefordinner/
I’dlike…
第2课时
1、听、说、认读单词:
beef,chicken,noodles,soup,vegetable.
2、能够熟练运用句型Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…
教学重点
句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
单词:
chicken,beef,soup,noodles,vegetable
教学难点
能够正确读单词vegetable。
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
1.Singasong
教师发布口令,学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡)
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示Let’slearn部分的挂图,让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图,然后越指越快,学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话。
3.教师做饥饿状:
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
让学生听懂之后,问:
Whatwouldyoulikefordinner?
教师可答:
I’dlikesome…,please.生到黑板上取下相对应的图片给教师:
OK.Fiveyuan,please.
4.让学生使用自己的学习卡片,模仿着来做这组对话:
I’dlikesome…,please. OK.Fiveyuan,please.
5.听录音,跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡,让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?
引导学生说出:
I’dlikesome…and…
三、趣味操练(Practice)
1.Thefoodanddrinkgame
2.猜一猜,说一说
4、扩展性活动(Add-activities)
Let’splay
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
chicken,beef,soup,noodles,vegetable
第3课时
1、学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
2、能够读出符合-e发音规则的单词,并能够根据单词读音拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词。
感知并归纳-e在单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词;
拼写出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e发音规则的单词
1.
相关图片2.
教材相配套的教学录音带。
3.
单词卡片。
1.
复习Let’slearn部分:
听录音,学生模仿表演或创新对话。
2.
做Let’splay部分的游戏。
二、呈现新课(Presentation)
呈现和操练句型She/Heis...,呈现一个男孩或女孩的照片和信息,请学生用句型She/Heis...描述出来。
教师引导学生发现she和he在意义上的区别和发音上的相同点。
2.
呈现和操练句子Weplaytogether.请一男一女学生到讲台前,说:
OK.Ihaveaball,Let’splaytogether.教师和两名学生在讲台前玩球,停下来说:
Whoplayedwiththeball?
教师用手指并回答:
He,sheandme.Weplaytogether.教师板书单词me,we并领读,学生跟读后说出这两个词中的相同字母,并总结该字母发长音/i:
/的规则。
教学Weplaytogether.请学生猜测意义并跟读。
3.
完整呈现和操练歌谣。
教师出示歌谣的文本,学生听录音、跟读。
学生可四人小组自由朗读歌谣,教师着重关注学生-e的发音是否到位。
4.
教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音,学生跟读并准确模仿-e的发音。
5.
教师播放Read,listenandtick部分的录音,请学生勾出听到的单词,进一步巩固-e的发音规则,并复习-e-的发音规则。
三、趣味操练(Practice)
给单词找家:
教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词
找发音规律
四、扩展性活动(Add-activities)
复习a-e,i-e,o-e,u-e的发音规律
第4课时
1、学生能够理解对话大意,能用正确的语音语调进行对话。
2、能够在句型中恰当运用句型Wouldyoulike…?
No,thanks.Icanuse….
能够听懂、会说Let’stalk中的句型
理解Helpyourself.Wouldyoulike...等句子
发音:
句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。
1、教材配套的单词卡(餐具和食物)
2、教材相配套的教学录音带
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后,教师说:
Pointtothebeef/fork…,学生迅速指相应单词图片。
教师说:
Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应,将对应的单词图卡取下,交给教师。
教师播放第五课时Let’sdo部分的录音,学生边听边做。
学生以小组为单位,互相发出指令,做动作。
1、教师拿出真实的餐具,说:
Wouldyoulikeaknifeandfork?
学生回答:
No,thanks.Icanusechopsticks,请孩子来边试边说.出示Let’stalk部分的挂图,先让孩子整体听故事。
2、学生逐句跟读,模仿对话。
3、学生分角色跟读练习。
4、小组练习、表演故事。
游戏1猜一猜,做一做
教师不出声,用口形说句子,发本单元Let’sdo部分的指令,学生猜一猜,做一做。
游戏2双簧游戏
一个孩子坐在椅子上,在前面表演故事,但是只动口形,不发声,另一个孩子蹲在后面给他配音。
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’splay
Dinnerisready!
Helpyourself.
Yes,thanks.Icanusechopsticks.
第5课时
1、学生能够听、说、认读单词:
chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.
2、能够运用句型Passmetheknifeandfork,please.
句型:
Wouldyoulike...及回答
词汇:
knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
语音:
spoon,bowl的词的尾音;
knife中字母I发音;
chopsticks的读音,听说认读五个生词
1、与教材配套的教学卡片。
2、教材相配套的教学录音带
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词,学生抢答。
听一听,做一做
老师说:
“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。
1、教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧,
对学生说:
“It’stimeforlunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?
Canyouhelpme?
”学生提示教师使用刀叉,引出单词knife,fork,(教师将knifefork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。
边做边说:
“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做,说一说。
2、教师说:
“Hereissomenoodles,howcanIeatit?
”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。
“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。
3、教师说:
“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?
”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说:
“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做,说。
4、教师指着图中的碗,说:
“Thisisabowl.”带读,学生重复词。
Canyouwashthebowl?
Dowithme.学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:
Pointtothe….,孩子快速指出单词。
6、出示Let’slearn部分挂图,问学生:
“Whereisit?
Whatcanyousee?
Whocanyousee?
”
7、听一听,做一做,比比哪个小组的同学反应最快。
游戏1
猜一猜
游戏2卡片搭配游戏
Let’sdo
学生练习句型:
Whatwouldyoulikefordinner?
Ilike….
Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。
第6课时
1、能够读懂对话,综合运用本单元的核心句型。
2、在有意义的语境中抄写本单元的话题词汇、完成句子。
1、句型:
能运用本单元的句型来描述自己的意愿,如:
2、学习在四线格中抄写句子。
在四线格中抄写句子。
1、本课生词的单词卡片。
2、教学录音带。
3、学生的英语练习本。
1、Let’s看本课时Let’s的课件,学生唱一唱,做一做,演一演。
2、猜一猜教师出示单词卡片的背面,学生猜一猜单词。
3、Let’ssing
1、教师呈现John傍晚在家的图片,并说:
Look!
Johnisathome,It’stimefordinner.Whatwouldhelikefordinner?
Canyouguess?
学生猜测食物,教师分类板书单词,并补充完整所有已学的食物类单词。
2、教师拿出食物图片,请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3、学生朗读板书内容,并借助图片阅读对话,找到John晚餐想吃的食物。
学生借助图片阅读对话,找到John晚餐使用的餐具。
4、理解和操练对话中第三幅图片的对话
5、学生表演John和妈妈的对话。
教师可引导学生用rice和soup替换noodles进行对话。
6、教学Storytime
1、Readandtick
2、Look,chooseandwrite
1、拼词比赛
2、Let’scheck
3Let’ssing
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