《我有一个梦想》教学反思文档格式.docx

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比如：

让同学们用排比句的形式来评价马丁．路德金的梦想（六个排比句），提示：

可以从文采、表达效果、结构等方面进行评价。

经过我的提示学生只能回答出表达效果，其它的根本回答不出来。

　　如果再次施教，我将会把有些问题设置的更有趣味性，这样更能有助于学生对__的理解，并且多给学生一些思考问题的时间，让他们能更好的思考并回答好问题。

对于个别过难的问题我决定改变题型来提问，比如：

这个问题我打算改成填空题来出现，并且给出文采方面的评价，这六个排比，（文采）如长虹贯日、瑰丽绚烂；

其它两方面的评价用填空的形式来完成，（表达）如、；

（结构）如、；

相信再次经过这几方面的改正，我的这堂课一定会更加完善的。

2021年《我有一个梦想》教学反思2

　　这篇__已经上过多次，也拿来当过赛课篇目（在附中以这篇__获得20__年学校中青年教师高中文科组第一名），今日又拿来做公开课，不是我不负责或随意地把旧日已有的东西拿出来充数，可以说，我更加细心地备课，更加讲究设计感和现场感，因为我想要超越两年前的我。

今日的我在新的一轮循环中，面对不同的学生，怎样把我已经激情过的__跟他们再来一次崭新的碰撞，怎样才能收到我更期待的效果，这才是我要考虑的。

新的尝试，新的挑战，我要在这种循环的教学中去寻求新的变化和心的变化！

　　首先值得我欣慰的是我高一（9）班的学生，我们的准备仅仅限于早读的时候通读了两遍，但是同学们这节课上的配合，跟着我一起入境出境，可以说已经达到了我的预期，他们的掌声足以表达他们对自己的肯定和对我们师生合作的满意。

　　其次，就本节课的设计来说，我觉得我应该思考这么几个问题：

　　一、作为一篇著名的演讲辞文体，我要教给大家的是什么？

　　1、掌握基本的演讲技巧

　　演讲是技巧性较高的语言表达，还确实不是一节课内可以让同学们学会的，只能说在课堂上尽量让学生有点演讲的味道，所以关于演讲的技巧在平时的教学实践中就要不断地贯彻和练习，让尽量多的学生能熟悉并掌握基本的演讲技巧。

　　2、了解__的演讲内容

　　对内容的理解是学习任何一篇__的先决条件，这篇__内容简单，思路也不复杂，我把全文的内容解读为如下四个环节：

受苦难——来聚集——说梦想——唱自由。

其中把聚集的斗争方式和梦想的内容作为重点来解读。

　　3、体会马丁·

路德·

金的演讲情感

　　金的情感在__有理性的一面，也有激情的一面；

有愤怒的一面，也有欢喜的一面。

这些情感随着金的演讲用不同的文字表达出来，所以学生对__内容的了解是准确把握其情感的基础。

相对应以上内容来说，作者情感也在发生变化：

悲愤——理智——期待——欣喜。

其中把对梦想的期待和自由的欣喜作为演讲的最高潮。

　　二、怎样把学生带入马丁·

金的演讲情境？

　　这节课怎样让学生“入境”，是一个值得思考的问题。

因为只有学生进入了马丁·

金的演讲氛围，能跟着他的演讲一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光凭对视频文件的观看和对文字的阅读是不足以“入境”的，于是我设计了以下环节来让学生“入境”：

　　1、课前的情境代入法

　　课前我让同学们能设身处地，把自己置于这25万聚集在华盛顿林肯纪念堂前，给自己换上黑色的皮肤，作为其中的一员来“切身”体会当时参与聚会的心情。

　　2、用“我们”的口吻来诉说黑人的生活现状

　　我查找相关资料，了解黑人在20世纪中期的真实生活状况，再让同学们用“我们”的第一人称口吻来分条陈述自己的生活现状，且对同学们的称呼变“同学们”为“同胞们”，进一步调动大家这种羞辱和悲愤的心理。

　　三、怎样才能纵深挖掘这篇__背后的东西？

　　这篇演讲辞没有特别难理解的词句，马丁·

金作为黑人的演讲背景同学们在历史课的学习中已经了解较多，于是很难做到浅文深教，似乎也没有太大的必要。

但是其中我觉得有一个点是值得大家讨论一下的：

马丁·

金提倡的非暴力反抗方式。

因为社会进入到现在，文明程度越来越高，还是存在着许多用暴力方式来解决问题，那么，为了在这堂课上教育大家要善良、要理智、要和谐，更加智慧地为自己争取权利，这个问题的讨论还真显得比较重要。

于是我抛出这个问题让同学们讨论，封林均和吴佳怿同学说出了暴力方式的弊端，陈抒语同学说出了非暴力带来的好处和受人尊敬，这和金获得诺贝尔和平奖是直接相关的。

这样比较深度的和有教育意义的讨论就自然达到了我的教学期望。

　　四、学生模仿演讲的重点应放在什么地方？

　　整篇的演讲辞，处处都可以作为同学们效仿演讲的材料，但是在一节课内，把哪些内容作为演讲的典范，确实需要斟酌和裁定。

我选取了四个点，都是经过深思慎取的：

　　1、黑人对现状的绝不满足

　　这里的黑人现状需要同学们来演讲，因为长期的压榨使黑人悲愤与不满与绝不合作的态度在这里淋漓尽致地体现出来了。

　　2、大声说出我的梦想

　　这里的梦想不是某一个人的梦想，是美国所有黑人的梦想，是马丁·

金演讲的核心部分，大家今天就是为了说心中的梦想而聚集起来的，所以必须作为__的高潮部分来模仿演讲。

　　3、让自由之声在每一个角落响起

　　这个地方很多排比句，作者不厌其烦地把每一个地点拿来做排比，自然有他的用意，这时候的情感也是很热烈的，作者希望真正的自由在美国的每一个角落，而不是某些地方实现就行了。

　　4、一起歌唱古老的“黑人灵歌”

　　这是比较欣喜的场面，所有的人一起歌唱古老的“黑人灵歌”，能把大家内心的悲愤、羞辱、不满等负面情绪一齐清扫，这是给所有人希望和解脱的时刻，是内心最大的期待，因为情感也最易表达到位。

　　当然，我们当初的教学设计都是期待圆满的，我们的教学反思也会给自己带来一些思考和进步，我觉得这些都不是最重要的，重要的是这节课会给学生留下什么印象，马丁·

金的演讲会给学生带来怎样的记忆和影响，才是我们做到了从学生中来，到学生中去。

我希望自己上的每一课或多或少都能留给孩子们一些印迹吧！

　　（上完课后，老师们进行了评课，我被称为“激情”。

三十多岁了，__至少上过八次了还能有激情，我也觉得不仅是这篇__打动了我<

备课的时候我对黑人的生活状态差点流泪>

，更是我对语文教学的热爱啊！

同事姣姣跟我说：

“做你的学生听你的课真的很幸福！

”于是第二天我把这句话拿来问孩子们：

“你们做我的学生幸福吗？

”孩子们异口同声：

“幸福！

”还有孩子问：

“老师，下一次公开课是什么时候啊？

”孩子们，我会努力备课精心钻研的，好好跟我配合吧，让我们每天的课都像公开课那样投入和值得回味！

）

2021年《我有一个梦想》教学反思3

　　根据学校的安排，我于5月份在我校高一

（1）班开设了一堂活动展示课，与高一的同学共同学习了马丁路德金的《我有一个梦想》。

　　一、教前准备：

　　1.文本分析：

　　__是一篇演讲稿，是马丁路德金的成名作品，在世界文学史上有着举足轻重的地位。

作者通过激情扬溢的演讲，希望能唤醒数以万计的备受白人压迫而不敢反抗，精神麻木的黑人，引导他们为了争取自己的正当、合法权力而进行不断地斗争。

所以我在课前准备带领学生去分析演讲稿的写作特点，并领略马丁路德金充斥于字里行间的强大号召力和感染力。

欣赏里面的语言特点和多种修辞手法的运用。

　　2.学情分析：

　　由于是借班上课，对高一同学的认知水平了解程度不够深刻，所以课前让该班级的任课教师带领学生反复朗读了__。

先从直观上对__有一个客观的了解。

　　二、课堂教学过程：

　　刚进入课堂时，由于面对一个完全陌生的教师，学生表现有些拘束，所以打开僵局显示尤其重要。

于是，我采用教师范读的方式，让学生有一个适应的过程，并要求学生在文中圈划出重点。

了解__作者的写作意图。

然后让同学读朗自己所圈划的重点。

学生情绪得到有效的调动，班级气氛开始活跃起来。

接着能过对比分析的方法，欣赏__中比喻、排比、对比等修辞手法的运用及表达效果。

让学生初步了解演讲稿的语言特点及各种修辞手法的妙用。

　　三、课后反思：

　　对学情掌握程度仍有所欠缺，学生对文本的熟悉程度仍不够，所以在教学推进的过程中，不够顺畅。

此外，自己在面对这种复杂情况的处理方式仍不够自然，有待改进。

2021年《我有一个梦想》教学反思4

　　《我有一个梦想》是一篇极富文学魅力的演讲辞，马丁·

金在其中热情洋溢的讲述了要求自由、民主和平等的梦想。

因此在教学环节设计中我通过三个问题先分析马丁·

金的梦想，而后让学生亲身体验朗读课文，并进行课外拓展，让学生结合__演讲辞的特点，以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿。

引导学生树立远大的理想。

　　现将本课教学过程中的几点反思总结如下：

　　1.总体来说这堂课的教学效果良好，三维目标和教学重难点都能够得以落实。

　　2.这节课的教学思路清晰，在教学环节设计中紧紧围绕三个问题（“我”有一个怎样的梦想?

“我”为什么要实现这个梦想?

“我”怎样实现这个梦想?

）展开教学，帮助学生理清了作者的演讲思路。

但是还存在明显的缺点：

　　1.介绍写作背景和作者简介时候，能够让学生畅所欲言，可是在讲解主体部分时，身为教师就应该放手让学生说，总觉得，课堂上自己的声音比学生的声音多得多。

　　2.这是一篇极富文学魅力的演讲辞，应该通过反复的诵读让学生体会__激情飞扬、极富感召力的语言，总觉得，在这节课上让学生诵读的时间太短。

所以，在以后的教学过程中，应该不断的进行课后反思，并且不断的改进自己的教学方法，使自己的教学水平不断提高。

2021年《我有一个梦想》教学反思5

　　在教学中贯彻地教育理念德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透。

　　对新教材及课程标准地认识这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。

__情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。

学习__有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

　　学生学习收获知识

　　1．知识目标

　　进一步了解演讲词的特点

　　结合背景资料理解演讲目的及意义

　　2．能力目标

　　理清演讲思路，体会其强大的逻辑性

　　体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

　　__是应用文，我主要采用诵读法与讨论法。

通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。

对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。

　　领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。

　　教学中最成功地案例简述环节八：

拓展训练：

出示四画面。

水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。

让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。

　　几分钟后指定两生读自己的作业，师读自己写的。

　　这是我听课时随手写的课堂作业：

　　我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼；

　　我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏；

　　我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔；

　　我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。

　　教学失误及补救措施

　　1、坚决贯彻诵读教学，将琅琅书声还给语文课堂。

　　2、教师不越俎代庖，教学内容完全由学生自己得出结论。

2021年《我有一个梦想》教学反思6

　　一、导语设计

　　请同学欣赏下面的一段话：

　　我们的前途尚存荆棘坎坷。

可对我来说这不算什么。

因为我已达至顶峰。

我不会在乎。

和任何人一样，我愿意生命长久。

长寿本在情理之中。

但我现在不执著于此。

我只是要行上帝的意愿。

他让我攀登险峰。

我极目远眺。

前方就是乐土。

或许我不能陪你同行。

但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。

我不怕任何人。

我的双目已看到上帝莅临的光芒。

　　这段话是一位有名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。

有人说：

这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗刺眼的启明星，他说爱心是我们唯一的武器。

　　二、背景简介

　　１、马丁·

金简介：

　　马丁·

金（1929～1968）

　　美国一位重要的政治领袖。

曾获１９６４年诺贝尔和平奖。

他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。

他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。

他政治主张的核心是非暴力主义。

　　这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。

为了这个理想，他一生三次被捕入狱；

为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；

为了这个理想，１９６８年４月４日，年仅３９岁的他被刺杀身亡。

　　２、演讲背景简介：

金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。

在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次我有一个梦想的演讲。

　　1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。

金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。

他把自已对前途的看法用布满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。

　　三、在诵读中感受课文

　　这是一篇优秀的演讲辞。

演讲最打动人心的是声音，今天我们就要用我们的耳朵，一起聆听马丁·

金那激昂的声音，一起分享那美好的梦想。

　　１、本次演讲最大的特点就是富有激情，极具气势，先找一下你认为最富有激情、最有气势的段落。

（第2、5、10～14、18～25段）

　　２、你能不能具体分析一下，它们的激情和气势藏在那些文字里，我们该怎么读才能读出它的感情，读出它的气势。

（选择其中两段）

　　（用幻灯片打出第二段内容）

　　全班齐读第二段内容。

　　请一位同学起来分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　第２自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始。

因此读时既要布满激情，又要沉痛有力。

本段中前边有三个相连的一百年后的今天，这三个今天在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；

需要重读的词有必须正视隔离歧视穷困萎缩自已故土家园，把黑人的悲惨现状强调出来。

　　（用幻灯片打出第五段内容）

　　全班齐读第五段内容。

　　请一位同学分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　３、４两自然段的平缓之后，第５段作者的情感再次抬升。

为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式现在是时候，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、平等而战的重要性。

　　四、学会演讲

　　我们刚才细读了课文，但读和讲是有区别的。

所谓演讲，是一门语言艺术，它的主要形式是讲，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；

同时还要辅之以演，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话艺术化起来，从而产生一种非凡的艺术魅力。

　　那么，接下来就假设一下假如你是马丁·

金，你会怎样去讲这篇演讲辞。

　　１、播放马丁·

金现场演讲视频，给同学们一点启发。

　　２、选取自己喜欢的段落反复诵读，酝酿自己该怎么讲。

　　３、全班闭眼，酝酿情感。

在头脑中相像这样的画面：

　　你的民族四百年来在这片土地上受尽苦难，他们生活在水深火热之中；

你的祖祖辈辈，永远是这片土地上的最下等公民，没有任何权力和自由可言；

你的手足同胞在公共汽车上永远只能坐在最后几排；

当你在外奔波劳碌了一天，却找不到一家旅馆肯接纳你休息；

你的儿子女儿没有获得教育的机会，只能无奈的重复你苦难的命运。

　　现在，有二十五万同胞聚集在你的脚下，他们翘首以盼，希望你能给与他们继续斗争的勇气和力量；

希望你能为他们的斗争指明前途和方向；

希望你能带领他们奔向光明的未来。

　　４、现在你马上就要登场了。

　　（学生登台演讲，教师指导。

　　５、教师总结演讲应该留意的方面：

　　吐字正确清楚，语气得当，节奏自然。

声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听。

语调区分轻重缓急，随感情变化而变化。

声音要有一定的响度和力度，使现场观众都能听真切，听明白。

要配合一定的面部表情、手势动作、身体姿态。

　　五、教师小结

　　梦想是漂亮的，现实梦想的历程却是艰难的。

这些在今天看来很正常的权利，在当时却是人们梦寐以求的。

哪里有真爱，哪里就有奇迹；

哪里有梦想，哪里就有希望。

人类在实现自由的道路上，付出了太多太多：

印度总理甘地的生命，以色列总理拉宾遇害，南非总统曼德拉２７年的牢狱之苦，马丁·

金的遇刺身亡尽管这样，我们依然坚信，人类追求自由的脚步永远也不会停止，生命虽短，爱却绵长，梦虽遥远，心却执着。

最后让我们共同祈祷：

　　砸碎种族隔离的镣铐，

　　走出物质贫困的孤岛，

　　结束流亡痛苦的煎熬，

　　兑现正义银行的支票，

　　攀登平等光明的大道，

　　拥抱民主平等的美好。

　　让我们期待：

　　全世界不同肤色的人们能快乐的舞蹈，

　　汤姆叔叔的小屋里布满欢笑，

　　让地球变成我们幸福的故土家园，

　　让自由之声响彻在天涯海角！

　　【教学反思】

　　对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。

学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。

以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。

这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。

因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。

在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。

同时学生在进行假如我是马丁·

金的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·

金为追求种族平等的伟大献身精神。

并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。

　　这堂课的得与失：

　　得：

　　１、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。

学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。

在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的爱好。

　　２、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。

　　３、学生预备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的.作用。

　　４、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。

在假设自己就是马丁·

金的前提下进行演讲。

学生在实践中更深的体会到了作者争取种族平等的热切情怀和为自由、平等、民主而奋斗的献身精神。

　　５、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。

　　失：

　　１、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最出色的18—25段。

果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。

但是我没有预备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。

因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。

　　２、在最后总结完演讲需要留意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。

　　３、模拟演讲学生有很大的学习爱好，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。