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5、李白《剑阁赋》

咸阳之南直望五千里，见云峰之崔嵬。

前有剑阁横断，倚青天而中开。

上则松风萧飒瑟 

，有巴猿兮相哀。

旁则飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。

送佳人兮此去，复何时兮归来？

望夫君兮安极，我沉吟兮叹息。

视沧波之东注，悲白日之西匿。

鸿别燕兮秋声，云愁秦而暝色。

若明月出于剑阁兮，与君两乡对酒而相忆。

二、解题

《蜀道难》是乐府《相和歌辞·

瑟调曲》旧题。

本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。

唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。

诗中强调“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。

顾炎武《日知录》卷二十六说：

“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。

时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。

”孟《本事诗·

高逸》载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》：

‘称欢者数四，号为谪仙。

’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。

另外，此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。

由此故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。

《蜀道难》的结构回环往复。

诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。

随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。

三、整体感知

1．教师运用多媒体课件（名家朗读，辅以豪放曲风的音乐，配以相应的雄奇壮丽的蜀中风光画面），为学生创设良好的审美情境。

2．学生自读。

3．提问：

根据课前预习和刚才对课文的诵读感知，你认为这首诗的感情基调是什么？

（学生思考，达到对课文的初步把握）

明确：

此诗奔放豪迈，充满了慨叹之意。

4、疏通文意。

（一）给下列加点字注音：

噫吁嚱（ 

） 

鱼凫（ 

秦塞（ 

）

石栈（ 

猿猱（ 

扪参（ 

抚膺（ 

巉（ 

）岩 

喧豗（ 

飞湍（ 

砯（ 

）崖 

崔嵬（ 

吮血（ 

咨嗟（ 

答案：

噫吁嚱（yīxūxī） 

鱼凫（fú

秦塞（sà

i）石栈（zhà

n） 

猿猱（ná

o） 

扪参（mé

nshēn）历井 

抚膺（yīng） 

巉（chá

n）岩 

喧豗（huī） 

飞湍（tuān） 

砯（pīng）崖 

崔嵬（wé

i） 

吮血（shǔn） 

咨嗟（zījiē） 

（二）给下列诗句划分节奏

（1）噫吁嚱，危乎高哉!

蜀道之难，难于上青天!

（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!

（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

（1）噫吁嚱，危乎/高哉!

蜀道/之难，难于/上青天!

（2）上有/六龙回日/之高标，下有/冲波逆折/之回川。

（3）其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉!

（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。

（三）词类活用

（1）猿猱欲度愁攀援（为动用法，为……发愁）

（2）雄飞雌从绕林间（形容词活用作名词，雄鸟，雌鸟）

（3）使人听此凋朱颜（使动用法，使……凋谢）

（4）砯崖转石万壑雷（名词作动词，冲击；

动词的使动用法，使……滚动）

（5）侧身西望长咨嗟（名词活用作状语，向西）

（6）朝避猛虎，夕避长蛇（都是名词活用作状语，在早晨，在晚上）

（四）解释下列句子中加点的词语

（1）危（ 

）乎高哉

（2）蜀道之难，难于（ 

）上青天

（3）开国何（ 

）茫然

（4）西当（ 

）太白有鸟道，可以横绝（ 

）峨眉颠

（5）黄鹤六飞尚（ 

）不得过

（6）但（ 

）见悲鸟号古木，雄飞雌从（ 

）绕林间

（7）连峰去（ 

）天不盈（ 

）尺

（8）一夫当（ 

）关，万夫莫开。

答案：

（1）危：

高

（2）于：

比（3）何：

多么（4）当：

挡；

绝：

越过（5）尚：

尚且

（6）但：

只；

从：

跟随（7）去：

距离；

盈：

满、足（8）当：

挡（9）或：

倘若 

五、本文的线索是什么？

诗人大体是按照由古至今、自秦入蜀的线索，抓住各处的山水特点来描写，以展示蜀道之难。

六、朗读第一段，精讲分析。

1．开篇两句“噫吁……难于上青天”，在全文中的作用？

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹的基调，突出表现了蜀道的高不可测，为下文张本。

2．这一段其余的内容有几层意思？

两层意思。

第一层：

（蚕丛……天梯石栈相钩连）写蜀道的来历。

第二层：

（上有……以手抚膺坐长叹）写蜀道的高峻。

3．引用“五丁开山”的神话有何作用？

引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了开山的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。

4．“上有六龙回日……以手抚膺坐长叹”这几句中，作者用了哪些写法，来表现蜀道的雄奇险峻？

作者充分运用了点面结合、以虚衬实以及夸张的艺术手法，表现了诗人想像的丰富和奇特。

（1）点面结合：

“上有”四句写的是“面”，即蜀道的整体形象；

“青泥”四句写的是“点”，即青泥岭的情况。

（2）以虚衬实：

“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此来衬托实写——蜀道的高危。

（3）夸张：

“黄鹤之飞尚不得过”等。

朗读课文，深入体会。

七、布置作业。

1．积累词语，归纳知识要点。

2．熟读成诵，理清文章结构。

李林中学高一年级语文导学案

《蜀道难》第二课时

一、检查作业

上节课要点回顾。

二、导入。

上节课我们疏通了《蜀道难》的文意，这节课我们在此基础上来具体分析这篇课文，理清文章的脉络。

三、熟读第二段，精讲分析。

1．第二段可分为几层意思？

分为两层。

（问君西游……使人听此凋朱颜）描写蜀道景物的凄清。

（连峰去天……胡为乎来哉！

）描绘蜀道山水的险恶。

2．“问君西游何时还？

”中的“君”指的是谁？

“君”可能是虚拟的，借用“君”——一个虚拟的人——说话的方式可以层层深入地展开内容，突出地表明诗人的主要意图。

3．这一段中哪句话起到了钩连前后两层内容的作用？

“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜”起到了这一作用。

这一句说明蜀道是“畏途”，无论是上文的凄凉，还是下文的险恶，都是游人难以承受的——“凋朱颜”。

4．这一段运用了哪些手法？

渲染了怎样的气氛？

“但见”四句运用细节描写，借景抒情，渲染了苍凉凄清的气氛。

“连峰”四句运用夸张的手法，由静到动进行描写，渲染了惊险的气氛，营造出一种势若排山倒海的艺术效果。

是对蜀道之难的描写，达到了登峰造极的地步。

四、朗读第三段，赏析第三段。

1．这一段说了几层意思？

（剑阁峥嵘……化为狼与豺）写剑阁的险恶。

（朝避猛虎……不如早还家）写战祸的惨烈。

2．“不如早还家”和文章中哪一句相照应？

“问君西游何时还？

”

3．文章最后一句的作用是什么？

既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战祸之烈，又与开头、句中相照应，更显得意味深长，以此收束全文，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的内容概括无余。

五、全文的主旨句是哪一句？

作用是什么？

主旨句：

“蜀道之难，难于上青天！

诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓（反复）形式，主旨句在开头、中间、结尾各出现一次。

每一次出现都给读者带来新的启示（见前面分析），由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生“一叹不足而至于再，再叹不足而至于三”的感受，这样的章法可称巧妙至极。

同时主旨句“蜀道之难，难于上青天”贯穿全篇，充分显示了全诗的咏叹基调。

统观全诗，诗人之叹有三：

一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹战祸之烈。

6、主旨探讨

1、本诗的寓意是什么？

明确：

”胡震亨《李诗通》中说“白蜀人，自为蜀咏耳。

言其险，更著其戒。

风人之义远矣。

言“险”即所以申“戒”，“险”、“戒”二字高度概括了诗中要旨。

2、上节课我们已经对本文的主旨句进行了研究，那么本文的主题是什么？

本诗袭用乐府旧题，借助丰富的想像，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，表达了作者对祖国山河强烈的热爱之情，揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露了作者对国事的忧虑和关切。

七、艺术手法。

分析诗歌艺术特色：

（1）善用反复：

文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。

（2）丰富而神奇的想象：

文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。

（3）夸张到极至的技巧：

：

“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。

（4）多样的诗歌意境：

为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：

高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。

（5）神秘的传说：

“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。

（6）打破传统，采用散文化的句式，参差错落，长短不齐，形成奔放的语言风格，用韵极尽变化之能事。

“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调。

八、布置作业。

1．熟读背诵，归纳知识要点。

2．结合课后练习，加深对文章的理解。

李林中学高一年级语文导学案

《蜀道难》第三课时

一、《蜀道难》理解性默写

1、蜀道的开凿过程的句子是：

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连

2、用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：

连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁

3、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！

危乎高哉！

”。

4、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。

之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”，

5、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。

6、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！

——那山有多高呢？

不言而喻了！

7、李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，句子是“扪（mé

n）参（shēn）历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。

8、李白在《蜀道难》一诗中，”但见悲鸟号（há

o）古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山”为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，

9、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬（wé

i），一夫当关，万夫莫开”。

10.《蜀道难》写水石激荡，山谷空鸣的场景“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

”

二、课堂回顾

1.作者在这一段中写“尔来四万八千岁”这一时间概念，用意是什么？

答：

________________________________________________

写时间是为了说明古蜀国历史久远，这么长时间不与秦塞相通，足见蜀道之难。

这样写时空杂糅，烘托蜀道的艰险。

2.作者开篇即慨叹蜀道“危乎高哉”，对下面行文有何作用？

_________________________________________________

这样感叹一句，是为引出下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回川、扪参历井。

3.“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句运用的表现手法是什么？

这样写有什么好处？

运用了夸张手法、衬托手法。

诗人紧扣“高”“危”，用夸张手法把崇山峻岭峭壁巉岩间的蜀道写得惊心动魄、令人望而生畏：

山高得连黄鹤也飞不过，猿猴也愁于攀援。

同时又借“鹤”“猿”来侧面衬托，暗写人行走之难。

4.本段分几层叙述蜀道的来历？

引用五丁开山的传说有什么作用？

【解析】第一问注意结合原诗进行分析。

第二问注意神话本身的意义及作者的用意。

分三层：

第一层叙述蜀国长期闭塞状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁”为夸张叙述；

第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道”寓无人行之意；

第三层叙述蜀道来由。

作用：

表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。

5.李白运用丰富和奇特的想像，充分表现蜀道的雄奇险峻。

请结合选文的诗句，分析诗人是怎样运用点面结合的。

“上有……攀援”四句写的是“面”，即蜀道的整体形象；

“青泥……长叹”四句写的是“点”，即青泥岭的情况，这是点面结合。

6.诗人给“畏途”营造了凄清、惊险的气氛，请对此作简单分析。

“但见”四句渲染了凄清的气氛；

“连峰”四句渲染了惊险的气氛。

7.结合选段，概括古老蜀道的特点。

（不超过10个字）

逶迤千里，峥嵘高峻。

8.结合所选的两段，分析《蜀道难》的语言特点。

奔放、散文化的语句。

使用设问句、感叹句和排比句式，语势参差，错落有致，又极其酣畅。

9.（2009•莱芜检测）在下面句子的横线处另选两个人物，并化用其作品（不必完全引用），补写两个句子，做到内容连贯，句式一致。

是中国人，就有权利向上帝要一座山。

杜甫需要一座泰山，让他领略“一览众山小”的豪迈；

___________，__________；

_____________，____________；

毛泽东需要一座井冈山，让他胸有“凌云志”，夺取建立新中国的胜利。

答案（示例）：

李白需要一座天姥山让他追求“日月照耀金银台”的光明与自由苏轼需要一座庐山让他认识“只缘身在此山中”的哲理

三、积累运用

1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是（）

A.鱼凫（ｆú

）　　　　　石栈（ｚｈà

ｎ）边塞（ｓà

ｉ）　　　　长吁短叹（ｘū）

B.猿猱（ｎá

ｏ）　　　　扪参（ｓｈēｎ）喧豗（ｈｕī）　　　　嗟来之食（ｊｉē）

C.巉岩（ｃｈá

ｎ）　　　吮吸（ｙǔｎ）　砯崖（ｐīｎɡ）　　　峥嵘岁月（ｚｈēｎɡ）

D.凋零（ｄｉāｏ）　　　湍急（ｔｕāｎ）　崔嵬（ｗé

ｉ）　　　　多难兴邦（ｎà

ｎ）

【解析】选C。

“吮”应读ｓｈǔｎ。

2.下列语句中加点词解释不正确的一项是（）

A.危乎高哉危：

高

B.开国何茫然茫然：

指时间久远

C.以手抚膺坐长叹坐：

坐着

D.可以横绝峨眉巅绝：

越过、渡过

坐：

徒，空。

3.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（）

A.使人听此凋朱颜

B.猿猱欲度愁攀援

C.砯崖转石万壑雷

D.舞幽壑之潜蛟

【解析】选B。

B项为动词的为动用法，为……发愁。

A、C、D三项均为动词的使动用法，分别为“使……凋谢”；

“使……滚动”；

“使……舞动”。

4.与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是（）

A.蜀道之难，难于上青天

B.奚以知其然也

C.但见悲鸟号古木

D.又闻子规啼夜月，愁空山

B与例句均为宾语前置句。

A、C、D三项为状语后置句，另C、D两项也是省略句。

5.对下列诗句的理解，不恰当的一项是（）

A.“问君西游何时还”，这里的君是指入蜀的友人。

B.“又闻子规啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃（即子规）的典故。

C.作者描绘“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，是借景抒情的写法。

D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛，目的在烘托入蜀友人的感受。

【解析】选D。

作者并未谈及友人的感受。

6.对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是（）

A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。

B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。

C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。

D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，自《骚》人以还，鲜有此体调也”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。

这首诗不是新乐府的诗歌形式。

7.名句填空。

（1）黄鹤之飞尚不得过，_______________________。

（2）但见悲鸟号古木，__________________。

___________________，愁空山。

（3）飞湍瀑流争喧豗，__________________________。

（4）剑阁峥嵘而崔嵬，______________，____________。

（1）猿猱欲度愁攀援

（2）雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月

（3）砯崖转石万壑雷

（4）一夫当关万夫莫开

8.仿照下面的句子，另选两位名人，写一段文字。

李白：

“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”这是他人生价值的宣言，也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照。

_________________。

_____________________。

参考答案：

鲁迅：

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。

陆游：

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”这是他临终的遗嘱，也是他作为一位爱国诗人终生追求的梦想。

9.把下面的四句话按恰当顺序填入横线处（只填序号）。

唐诗难道不正是表达了中国青少年的梦么？

唐诗是早晨，是少年，不是下午茶。

_________我们要让我们的民族在长途跋涉风尘仆仆中有做梦的机会，历尽坎坷风霜满面仍有少年精神，那么，就让我们的下一代多读唐诗吧！

①早晨是不提问题的，不分析的，不反省的

②是清新的样子，是神采飞扬的

③早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海

④下午茶的精神是反省的，沉思的，分析性的，要不停想问题的

【解析】①句与④句相对，应跟在④句之后，④句承前接“不是下午茶”；

③②两句是对“早晨”的解释，应跟在①后，且③句为比喻说法，宜放在②句之前。

④①③②

10.（2008•江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：

亦作“二水”。

（1）.分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

答:

【解析】颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住其中的关键词“吴宫”、“晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。

颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住其中的关键词“山”、“青天”、“水”、“白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。

前一联是昔，后一联是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。

颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；

寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废