小学一年级下册古诗文诵读教案Word下载.docx
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2.初读感知
学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。
注意读准下列字音:
“觉”是多音字,在诗中读jué
;
“啼”是第二声。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3.精读理解
(1)指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
(2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。
(3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。
(4)朗读《春晓》,指导读出节奏和重音,读出韵脚。
屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。
4.品读领悟
(1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。
(2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。
(3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。
①学生看着画面,背诵《春晓》。
然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。
②教师小结:
诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。
教学目标:
1.学会本课3个生字,认识4个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学过程:
一、导入
小朋友,春天是一首歌,春天是一幅画,春天还是一首诗呢!
清代有位大诗人高鼎,写下了一首有关春天的诗《村居》,今天我们一起来学习。
二、学习古诗
1.读题。
2.出示古诗。
自读古诗,指名读。
生评,再读。
师范读,生齐读。
3.这首诗写的是什么季节?
你从哪里看出来是春天的?
(草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、)
4..小朋友的本领真大,在文中找到了春天。
老师也找到了春天,小朋友想不想看看老师找到的春天?
多媒体出示一张张图片。
师述:
小朋友,此时此刻,你是否已经被这美景所吸引了呢?
再来读读“陶醉”这个词。
5.在这春光明媚的日子里,孩子们又会干什么呢?
请小朋友读读三、四两句诗。
你读懂了什么?
介绍“纸鸢”。
6.在这美丽的春天里,处处春光明媚、莺歌燕舞,处处鸟语花香、春意盎然,小朋友在广阔的田野里放着风筝,心里高兴极了。
人们居住在这里,生活地多么幸福这就是田园生活,这就是乡村生活。
因此,诗人高鼎将这首诗取名为《村居》。
一起再来读读这首诗。
7.师范读古诗,指导学生朗读。
8.背诵古诗。
三、课后作业:
背诵古诗,回家后收集几首有关春天的诗。
1.学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。
2.通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
3.培养学生的观察能力、想象能力、朗读能力和语言表达的能力。
一、激qing导入
二、同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?
生:
高兴
三、讲授新知
四、 1.初读感知 请同学们对照拼音自己读一读古诗。
(自由读古诗)
五、2.检查读的效果 (1)难读字音:
千(出示“千”的生字卡片);
(2)易读错字音:
入、日。
(出示“入、日”的生字卡片)(3)需要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。
(电脑屏幕显示生字) 3.同桌互相检查,质疑答疑
六、 (1)你们想知道这首诗的节拍吗?
请认真听老师来读。
七、 (2)谁能有节奏地读给大家听(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议。
(3)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。
(放录音)
(4)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?
小组可以商量一下。
(学生可以采取任何方式来表现,如:
朗诵、表演、绘画、语言描述。
(5)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。
(屏幕展
(6)诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?
如果是你,你会如何吟诵这首小诗?
(体会朗诵,练习背诵)
(7)采用多种形式的读、背。
(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
课堂小结
(1)同学们,你们朗读得真精彩,连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了老师想再考一考你们,我这里有几首五言诗句,也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读,好吗?
,(自由读古诗)
(2)你们读得真棒!
希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计 登鹳雀楼
白日依山尽,
黄河入海流。
欲穷千里目,
更上一层楼。
1.通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。
2.学会生词,理解字词,读懂古诗。
3.有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵。
4.掌握学古诗的方法。
一、习旧引新,激发兴趣。
导语:
现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?
同学们,背得很好,今天我们再来学一首《绝句》(板书)
二、解题知人,感受美
三、逐句解释,理解美
1.范读全诗
2.学生试读,边读边思考,提出不懂的地方
3.师生释词
四、赏境诵读,抒发美。
1.教师诵读,配上音乐。
2.请同学们带着热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业:
抄古诗试背
【教学目标】
1.学习《古浪月行》,了解这首诗的创作经过。
2.有感情地朗读古诗。
3.领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
【教学重点、难点】
1.了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
【教学过程】
一、复习旧知 指名背诵《绝句》。
二、学习《古浪月行》
1.解诗人及创作经过。
2.(出示多媒体课件──全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
3.放声朗读这首诗。
(自读、互读。
三、组织学生汇报自学情况
1.(出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?
2.按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。
(再次出示多媒体课件──“学习向导”)
3.(学生充分谈,教师随时进行朗读指导。
4.教师参与环节:
同学们设计的汇报形式真是太精彩了!
我也想借此机会出几道题,考考大家。
(出示多媒体课件——练一练)
5.通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?
四、布置作业
1.能正确流利地诵读古诗。
2.读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的美。
3.在实践活动中,使学生各心个性得到发展,提高审美能力和表达能力。
能正确流利地背诵和诵读古诗。
教学难点;
理解诗意,体会梅花的特点,欣赏梅花的品格。
教学方法:
1.创设情境,引发情感。
2.读中感悟,体验情感。
3.画中延伸,体验学习后的满足和成功。
一、引入情景
1.教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中,感受花的美。
2.引出梅花。
接着请学生欣赏雪中的梅花,让他们直观的感受雪花飞舞,寒梅独放的情景。
3.调动学生的积极性。
二、朗读古诗
1..以读为主线,设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情
2..诵出节奏,诵出诗意。
三、欣赏梅花图片,在画中感受梅花的特点,体验梅花不畏严寒的品格。
四、背诵古诗
五、理解诗意,体会梅花的特点,学习梅花的品格。
六、作业:
背诵古诗
板书设计梅花
王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不足雪,为有暗香来。
一、教学目标:
1.读懂诗句,体会诗的意境和思想感情。
2.学会生字新词,理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。
3.背诵这首诗。
二、教学重点:
理解词语,读懂诗句,有感情地朗读。
三、教具安排多媒体课件。
一、导入。
1.理解词语
2.理解诗句
同学们学习词语又快又好,我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。
谁来说说你理解了哪一句诗?
(不用按照顺序)
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来?
(教师引导)
3.感情朗读
4.理解意境
哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样朗诵这首诗?
其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中?
三、引申
诗中描绘的景色美吗?
请大家闭上眼睛,在我们面前出现了一片田野,农民伯伯在秋收,望着这一美景,我们真想把他画下来。
(画画,展示)
四、课后作业:
同学们,你们学会这首诗了吗?
今天,就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听,看谁讲得最棒。
李绅(唐)
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死!
寻隐者不遇
1.了解古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;
体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词,理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。
一、出示《寻隐者不遇》图,简介背景,揭示课题
二、自读诗句,初步理解诗句的意思
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.组内交换意见,扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
三、深入探究,引发学生展开想象
1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
3.诗人感受到了什么?
4.诗的最后两句是画面上的景物吗?
四、小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
五、指导感情朗读,背诵古诗。
1.对照画面朗读。
2.背诵古诗,想象画面。
板书:
寻隐者不遇
贾岛(唐)
松下问童子,
言师采药去。
只在此山中,
云深不知处。
1.有感情地朗读课文。
背诵并默写课文。
2.理解诗句的意思,初步体会作者表达的思想感情。
理解诗句意思,体会诗人表达的思想感情。
1.挂图、投影片或自制的多媒体课件。
2.朗读课文的录音磁带。
一、板书课题;
学前谈话板书课题:
所见
二、理解题目。
(出示全诗)
三、检查预习。
指名朗读。
(可多请几位学生个别读。
要求读准每个字的字音。
四、理解诗句意思。
1.小组合作学习
2.讨论、交流。
3.评议
4.教师演示
五、体会古诗思想感情
六、指导朗读。
1.同学们说得多好啊,就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。
第一遍,要求大家注意听;
第二遍,我们边听边跟着录音轻声朗读。
2.学生自由朗读。
3.试着背诵《《所见》
板书设计:
所见
袁枚(清)
牧童骑黄牛,歌声振林越
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
相思·
一、教学目标
1.认识2个生字,会写3个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3.懂得热爱家乡。
有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备:
教学课件、实物投影
四、教学过程:
一、谈话导入
1.同学们已学了很多古诗,谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听?
(指名背)
2.揭示课题:
《相思》
二、初读感知
1.范读《相思》
2.学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。
有困难找同学或老师帮忙。
3.认读生字:
说说你是怎么记住它们的?
4.说说你在预习中知道了什么?
5.质疑并适时解疑。
6.看图说说《相思》这首诗的大意。
三、朗读感悟
1.创设情境:
2.指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读)3.背诵这首古诗,看谁先背下来。
四、实践活动
1.借助课文插图和诗句进行想象,小组合作表演
2.师生评价表演情况
七、设计板书相思
·
王维盛唐
红豆生南国,春来发几枝?
愿君多采撷,此物最相思。
江上渔者
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.理解《江上渔者》的诗意。
教学重点、难点:
理解《江上渔者》的诗意。
一、导入新课,板书课题。
二、初读,识字,引入意境
三、初读课文,了解诗的大意。
(自由读)
四、读懂全诗。
(下面我们来学习这首古诗)
1.江上往来人,但爱鲈鱼美
2.亲君看一叶舟,出没风波里。
3.用自己喜欢的方式朗读古诗 4.指名读,同桌互读。
5.齐读《江上渔者》 6.同桌相互说说诗的意思。
五、朗读、背诵《江上渔者》
以叙述的口气,把这首诗编成故事,讲给同学听。
六、总结。
板书设计
《江上渔者》
范仲淹(北宋)
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
1.通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2.有感情地朗读诗文,背诵古诗。
3.理解重点词句,理解全诗意思。
教学重点,难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)
二、揭示课题:
教师板书课题《夜宿山寺》
三、学习新课
1.教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。
2.教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。
3.学生自己读古诗。
4.相互交流学习情况
5.指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。
(听后让学生谈谈自己的体会。
(2)让学生自己练习说说全诗的意思。
6、体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。
四、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。
夜宿山寺
唐•李白
危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
1.了解诗句内容,体会作者表达的思想感情。
2.达到会背,会默写。
3.欣赏李白的诗
教学重难点:
指导学生结合生活实际理解古诗意思
一、课前谈话:
古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家从小到大学习背诵了很多古诗,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?
二、自读课文,初步感知诗文中所包含的送别之情。
1.读诗题,找疑问,了解诗题。
①“赠汪伦”意思就这首诗是送给汪伦的。
②了解诗的背景资料。
2.读通诗文,初步感悟送别之情。
(1)(点击出示《赠汪伦》全诗文。
,老师吟《赠汪伦》诗。
(2)自己先试试。
读的时候注意读准字音,把诗句读通顺,并且多读几遍。
(3)生指名读课文,检查是否做到正确、流利。
读通——感动——入情
(4)齐读诗文。
三、精读品味,合作探究问题。
1.生回顾生活中与亲人、朋友离别的情景
(1)
送礼物。
(板书:
送礼)
(2)
道“保重”“一路顺风”之类的送别话语。
叮嘱)
(3)
互相拥抱,握手。
陪同)
2.自主朗读,比较古今送别方式的不同,找出疑问?
四、吟诵新的感悟。
1.观看插图,播放音乐,再吟诵古诗,把新的感受在吟诵中表现。
2.
课堂总结。
1.正确、流利、有感情地读背这首诗。
2..理解诗中意、想象诗中画、体会诗中情。
3.体会诗人不同流合污,孤傲不屈、积极乐观的品质。
指导学生理解古诗意思
一、揭示诗题。
1.师板书诗题:
2.齐读诗题:
读着这个诗题,你的脑中浮现出一幅什么样的画面呢?
二、理解诗中意。
1.读通《江雪》。
①请你自己读一读古诗,注意把字音读正确,把诗句读通顺。
②请学生指读,师生共同正音。
2.读懂《江雪》。
②学生分四人一小组,讨论并交流理解的和不理解的字、词、句。
③组织全班学生交流。
④学生有感情地朗读这首诗,读出对古诗的理解。
三、想象诗中画,体会诗中情。
1.古人说“诗中有画”。
这首诗就是一幅画,请你听老师读这首诗,闭上眼睛想象画面,你仿佛看到了什么,听到了什么,感受到了什么。
2.组织学生交流想象的画面。
3.学生有感情地朗读这首诗,读出雪之大。
4.渔翁在这么冷的雪天中钓鱼,你认为他是个什么样的人呢?
(孤独、坚强、与众不同、孤傲)
六、全课总结。
今天我们认识了两位渔翁,无论是独钓寒江雪的渔翁,还是纵情于山水间的渔翁,都让我们认识一个坚强而乐观的柳宗元,相信渔翁和柳宗元的形象已铭刻在每个同学的心中,伴随着每个同学更好地成长。
1.了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景
2.
2.理解作者的思想感情并背诵这首诗。
领略诗歌意境。
体会作者的思想感情。
教学难点:
古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
一、导入:
二、走近杜甫
指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍:
三、研读新课:
1.指导学生阅读《春夜喜雨》,纠正错误读音。
(屏幕显示)
2.指导学生欣赏阅读,创造意境(多媒体配乐)
3.整体把握诗歌思想感情:
四、互动质疑、深入体味
,
1.抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。
2.借助想象和联想。
五、阅读欣赏并尝试背诵(配乐朗读)
六、总结:
(1)这首诗主要表达诗人喜悦的感情,全诗每个句子也都充满喜意,可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗?
没有,清代浦起龙《读杜心解》中云:
“喜意都从罅隙里迸透”,我们读这首诗,就应该找出罅隙里的喜意,从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。
情景交融,构成诗歌的意境,情与景,也是构成诗歌两个要素,《春夜喜雨》通篇写景,是否就没有写情?
七、一首诗,怎么知道它好,它不好,需要用心体味、鉴赏,如何鉴赏?
我们可以从哪些地方入手?
简单的说,我们可以从体味诗歌本身意境入手,
教学目的:
1.感知诗歌的韵律;
初步了解时间的重要性;
2.使学生认会10个生字,;
读古诗,理解诗意,
3.观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;
背会该诗。
理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。
一、由谜语导入,创设教学情境
1.出示谜语:
看不见,摸不着,跑着快,又没脚。
一去永远不回头,千金万金买不到。
2.学生猜出后,教师借机板题:
时间
二、引导学生观察图,激发学生兴趣
1.仔细观察书中插图,讨论问题:
(1)图中画的是什么地方?
(2)他们在干什么
2.学生边看边说,要求自言自语。
3.组织在班内交流后,切入到学习主题:
《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……
三、初步感知诗歌内容
1.请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。
2.(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?
请学生自己验证。
3.请选择自己喜欢的方式读:
(1)个人自由读。
(2)两人合作读。
(3)四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1.指名试读诗,请仔细听后评议。
2.再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3.教师范读,学生小声跟读(有语气)。
4.质疑问难:
学生提出不懂的问题。
合作解决;
五、指导背诵,当堂检查,及时反馈
1.教师抓住重点词指导背诵:
少壮、老大…
2.学生自由背诵。
3.抽查学生背诗,指出优缺点
六、回顾插图,说演结合
七、课堂小结
同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。
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