九年级思想品德公开课教案Word文档格式.docx

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教学过程

一、设置活动导入新课

活动一：

分析人口数据

作为一个负责任的公民，我们需要对全球和我国的人口现状有一个清醒的认识，同学们请打开课本50页看图并阅读相关资料（引导学生学会分析人口数据纵向变化）。

应明确：

（1）两个纪念日；

每年的7月11日是世界人口日，每年的6月5日是世界环境日。

（2）1987年7月11日，世界人口突破50亿，2011年世界人口已达到70亿，到2050年世界人口将要达到90亿。

其中，绝大部分新增人口来自欠发达国家。

学生思考；

人口负重向人类敲响了警钟，联合国确定“世界人口日”有什么意义？

日益增多的人口已对人类赖以生存的地球造成巨大的压力，全球性的人口问题已成为人类面临的重大挑战之一。

联合国确定“世界人口日”就是提醒世界各国认识到人口问题的严峻性。

那么，我国现在的人口状况如何呢？

同学们阅读课本第50页，找我国人口现状的特点（提示：

归纳一下共有几条，其中基本特点又是什么？

二、展示数据归纳特点

活动二：

师生互动，展示一组组数据，并请同学们据材料认真归纳。

1、世界总人口已达70亿，2010年第六次全国人口普查数据显示，全国总人口13.7亿（含港、澳、台），约占世界总人口的五分之一，中国的总人口相当于美、英、法、澳、意、加、日7个国家人口总数的2倍，超过了非洲和拉丁美洲的总人口。

归纳：

人口基数大。

2、每掀过一张日历，就有5万个中国娃降生在十分拥挤的国土上；

地球每绕太阳一周，我国就要新增加人口1200万（十年就是一个亿），这个数字相当于澳大利亚总人口。

新增人口多。

3、第五次人口普查数据显示，2000年我国15岁以上国民受教育年限为7.85年，25岁以上人口人均受教育年限为7.42年，低于初中二年级教育程度，仅相当于美国100年前15岁以上国民受教育的水平。

每10万人中具有大学文化程度的人和科技人员都远远低于发达国家水平。

归纳：

人口素质偏低。

4、世界农村人口占世界总人口的40%，美国为10%左右，我国13亿人口8亿多在农村

农村人口多

5、进入21世纪后，我国60岁以上的老龄人口已达1.5亿，占总人口的13.26%，并以每年3.2%的速度在增长。

据推算，到2040年，世界上每4个老人中就有一个中国人。

人口老龄化速度加快。

6、我国95%以上人口集中在东南部，其面积只占46%，对比西北部面积占56%，而人口只占5%。

人口分布不平衡。

7、2000年第五次人口普查统计，男女性别比为119.3（以女性100为例），2010年第六次人口普查男女性别比为105.2（以女性100为例。

有的省份这一比例更高。

据专家分析，到本世纪三四十年代20~49岁的男性将比女性多出3000多万。

男女性别比失衡。

师：

同学们从以上材料中归纳整理出我国人口现状的特点，共为7条，其中前三条是基本特点；

人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。

人口过多和过快增长它的直接影响是什么？

（提示：

学生阅读课本51页用一句话作概括）

三、你说我说展示交流

人口过多和过快增长，直接影响我国经济的发展和人民的生活水平提高。

它带来一系列问题：

就业难，就医难，上学难，人称“三难”

教育经费短缺

社会保障压力大

自然资源短缺

生态环境破坏严重

粮食供应不足

这些都严重制约了我国经济和社会的发展，严重制约了小康社会的发展进程。

四、深入探讨寻求对策

同学们通过刚才的交流、学习、探讨，我们已认识到我国人口问题的严重，形式的严峻，那么解决问题的出路在哪里？

同学们思考用一句话回答。

实行计划生育基本国策

学生阅读课本51页和52页内容，了解计划生育的具体内容及相关规定，师生互动作总结：

实现计划生育的基本国

1、目的：

控制人口增长，提高人口素质

2、要求：

提倡晚婚、晚育、少生、优生。

3、意义：

三个“有利于”。

五、课堂小结

同学们，通过本节课的学习交流了解了我国人口问题的现状特点及所带来的负面影响，认清了形势的严峻，懂得了计划生育是基本国策之一，下节课我们将要继续学习另一基本国策—保护生态环境。

我国的计划生育工作虽然取得了一定的成绩，但人口素质有待提高，希望同学们努力学习，掌握科技知识，将来更好地报效祖国。

六、布置作业：

预习下节课内容

板书设计

一、计划生育关乎国计民生

1、我国人口国情：

世界上人口最多的国家

2、我国人口现状特点及影响

人口基数大

基本特点新增人口多

人口素质偏低

经济和社会的发展

影响我国

人民的生活水平提高

目的

3、计划生育要求基本国策

意义

9

。

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是×

×

年纪学生，×

学生思维活跃，且对×

课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

机房或×

实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4.课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

5.课后作业部分

课后作业部分的写作要求：

每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。

八、板书

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。

形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：

板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。