论中职学校的职业化教育1.docx
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论中职学校的职业化教育1
论中职学校的职业化教育
作者:
彭标全 单位:
湛江财贸学校
摘要:
大力发展中职教育,是国家今后一项长期的政策。
社会主义市场经济的飞速发展,对技能型人才提出了更大的需求,这又为中职学校的发展提供了很大的机遇。
但是目前,有很大一部份中职学校存在着“招生难、教学难、管理难、就业难”等问题,离国家的职业教育发展要求尚有很大距离。
而这其中的根本原因,笔者认为是很多中职学校仍然没有走出以前的教学和管理模式,对职业教育的探索和实践做得不够。
那么如何办好中职学校的职业教育呢?
笔者提出了以下几个意见:
1、坚持综合办学,在专业设置上坚持文、理、工兼备,坚持产教研结合的多样化办学模式;2、实现实训基地的产业化建设,为学生和老师提供真刀真枪的技能练习场所;3、教学方面,坚持群体性的因材施教模式,在学生管理方面,推行严谨的纪律分制,做到“惩罚教育”和“劝说教育”并行;4、在专业方面,推行“大专业,小方向”,班级方面,推行“班级模块化”,即“技能班级”、“职高班级”、“综合素质班级”、“培训班级”;5、课程设置模块化;6、实抓学生的职业辅助技能培养,开设“职业辅助技能”课程;7、抓好师资的再教育工作;8、将招生就业部门建设成为一个宽范围、多任务的部门;
关键字:
中职学校、职业化教育、职业辅助技能、招生就业
在强调可持续发展的今天,教育方面,为适应新世纪初我国社会主义市场经济的发展,国家对职业教育结构体系作了大的调整,即主张形成一个“高、中、初等职业教育协调发展,中等职业教育与普通高中协调发展,学历教育与非学历教育协调发展”的格局。
这其中的一个明显变化,就是国家已经明确意识到中职教育对我国经济发展的重要性。
为此,教育部明确提出,把中等职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点,把扩大中等职业教育招生规模作为“十一五”教育规划的重要目标。
力争今后每年中等职业学校招生人数在当年的基础上再增加100万人,经过几年的努力,最终使中等职业教育和普通高中教育规模大体相当,即850万人左右。
所谓“中职学校”,它包含了普通中等专业学校、技工学校、成人中等专业学校、职业高级中学四类。
作为中职学校的组成成员,毫无疑问的,不管是哪类学校都应在国家职业教育发展中扮演重要角色,为我国社会主义市场经济的发展添砖加瓦。
这几年,一些中职学校也确实获得了很大的发展,但是相对的来说,有很大一部份中职学校在招生、教学、管理、就业方面,仍然存在着很大问题,即“招生难、教学难、管理难、就业难”,离国家的职业教育发展要求尚有很大距离。
而这其中的根本原因,笔者认为是很多中职学校仍然没有走出以前的教学和管理模式,对职业教育的探索和实践做得不够。
一、中职学校的培养目标
复杂点说或者从大纲上来说:
中职学校要培养与社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有继续学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神和实践能力、立业创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。
简单点说:
中职学校的培养目标就是中初级的应用型和技术型人才,他们应该有一定的职业变化适应能力。
二、中职学校职业教育现状
第一、中职学校现在的处境
从培养目标上来说,可以很清楚地看到,中职学校在发展中必须时刻站在职业教育的高度,与技能化建设为主,在实训、师资、管理、教学等等方面都必须与所培养的职业目标相辅相成。
然而,在中职学校的四类成员中,由于历史和自身的原因,它们在国家职业教育发展的浪潮中,却不得不面对着优胜劣汰的结果。
总的来说,目前,四类学校当中,各种技工学校发展相对较好,尤其是高级技工学校,而其他学校的形势则相对差些。
很多学校在硬件建设、专业设置、教学管理、招生就业等等方面,由于跟不上职业教育发展的步伐,被迫关停并转或面临关停并转。
以广东省为例,原来去掉技工学校外约有中职学校约1100所,现在则只有800所左右。
当然,这只是笼统而言,具体到各省各地各间学校,是会有所不同的。
第二、为什么中职学校的发展处境会如此不同
1.从生源上来说:
我国由于长期的应试教育,造成的一个恶果就是,几乎所有的人都认为孩子的出路只能是读大学。
因此,除了因贫穷而辍学的学生外,所有好的学生、优秀的学生,在家长或是自己的要求下,其读书的目的几乎都是为了考上大学。
更由于最近几年,高校大面积扩招,使得学习相对较好、相对优秀的这一部份学生也去了高中读书。
而其余的学生,毫无疑问,他们的成绩是相对较差的。
这部份学生,一部份选择了辍学,剩下的部份便成了中职学校的生源。
从上面的分析可以看出,四类中职学校的生源质量应该是齐平的,并没有说哪一类中职学校的学生质量要高于其它中职学校。
然而,具体到各省各地各间学校,中职学校在教学管理、招生就业方面却存在着很大差别。
有些中职学校教学管理混乱、毕业生质量上不去,就业率低,从而导致招生更加困难,陷入恶性循环。
而有些中职学校却做的风风火火,在实训设备、师资培训、教学管理、招生就业等等方面都已经实现了制度化和规范化,走上了良性循环的道路。
同样的生源,结果却是如此不同。
对于已经或正在或即将陷入恶性循环的那些中职学校来说,纵然有历史和现实的种种原因,但是归根结底,还是这些中职学校的领导层功力不够。
在职业教育的浪潮中,缺乏足够的开拓创新、实践管理、临机应变能力。
因此,我认为,一间中职学校,如果要有好的发展,那么选好一个优秀的领导班子是非常必要的,并且是必不可少的。
2.从历史上来说:
1)实训基地和设备
技工学校自创建初始,便强调学生的技能化培训,国家都会投入资金购买相应的实训设备,和配备相应的实训人员。
而中专,国家过去的定位是培养中级人才,是初中级干部的重要后备力量。
比较强调综合素质能力的培养,即理论与实践并重,在实训方面的投入比例,相对于技工学校来说,当然不够。
至于职业高中,则根本是从中学转变而来,其实训设备可以说少得可怜。
因此从这方面来说,在国家职业教育发展的浪潮中,技工学校是占有一些优势的。
2)师资
中职学校的教师,除了一小部分来自于一线产业外(主要在技工学校),其余绝大部分都直接毕业于大中专院校,从先天上来说,其理论能力较为扎实,但是实践能力却比较欠缺。
在强调职业技能培养的今天,我们的教师,在技能培训方面,就显得大为不足。
由于技工学校从过去到现在一直强调学生的技能培养,其师资在实践方面的能力相对于其它几类学校是有着优势的。
3)教学管理
在过去,中专学校所招收的学生质量是要明显高于技工学校的。
其在教学管理方面的难度相比于技工学校来说有着不小的优势,毕业生的质量也较为优秀,普遍受用人单位欢迎,也因此大部分学习相对优秀的学生都到了中专学校读书。
但是在职业教育大行其道的今天,在高校大面积扩招后,中专学校的生源质量大幅下降了,已经同技工学校到了同一个水平线上。
但是,或许正是由于过去中专学校在教学管理方面太顺风顺水的缘固,面对学生质量的突然落差,我觉得一些中专学校在教学管理方面并没有及时作出相应的转变,直接导致中专学校较为普遍的“教学难,管理难”,最后导致中专学校的毕业生质量也大幅下降,甚至成为鸡肋。
前面我说过,中专学校的生源质量大幅下降,这并不是指这些学生不聪明或者笨傻,实际上我所接触的绝大部分中专学生都是非常聪明的。
之所以说中专生的生源质量较差,主要是指他们主观上就不太愿意学习,比较贪玩和调皮。
只要有严格的教学管理,有行之有效的约束,我相信是可以把他们培养成为合格的职业人才的。
从这点上来说,一些中专学校必须做出检讨,因为它们把本来厚实的底子,良好的名声都丢掉了。
4)专业设置
在过去,技工学校的专业设置主要偏向于工科,主要是从事机械操控类的专业,具体到各省各地,也不会有很大不同,其毕业生可以就业的范围相对较为宽松。
而中专学校的专业设置却是非常庞杂,各行各业都有,具体到各间学校,其专业设置是非常不同的。
受行业约束性的影响,其毕业生的就业范围是较为紧窄的。
在社会主义市场经济已经比较发达的今天,工业化时代在我国已经悄然来临,社会对工科类的人才需求越来越大。
因此,从产业结构方面来说,以工科为主的技校仍然占有优势。
5)招生就业
在过去,几类学校在生源上大都是没问题的,尤其中专学校的招生更加没有问题,其生源质量要明显高于技工学校。
但是,现在除了确实较好的中职学校(其中较多的就是高级技工学校)以外,大部分的中职学校都面临着“招生难、就业难”的困境,教学规模普遍较小。
我想,在这里,一些中专学校仍然要作出检讨,因为它们本来的底子和名声是相对较好的。
所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,从原来的“生源质量和毕业生质量”明显高于其它学校,到现在的招生难和就业难,难道全部都是客观的原因吗?
更何况,同样的政策、同样的职业教育大潮,我们有些中专学校却办得非常红火呢!
如果这些中职学校能够早点开设“招生就业部门”,早点转变专业设置方向,早点走向市场,而不是等靠要的话,会是现在这样的处境吗?
三、办好中职学校的必要条件
以上我分析了很多,为什么要费这么多的笔墨呢?
因为“以史为鉴,可以知未来”。
我们如果想办好中职学校,那么就必须知道知道其成功和失败的来由,从而找出一条正确的路子。
我认为,在当今人治仍然大行其道的现在,要办好中职学校,离不开以下必要的条件。
1.必须有一个具有开拓创新、民主开放、勇于探索、对职业教育知根知底的领导层。
2.坚持综合办学,专业设置必须与产业化结构相符,有大而强的有特色的专业。
3.有一个能切合市场职业要求的实训基地和设备,并具有相应的实训培训人员。
4.有一支理论基础扎实,又拥有先进实践技能的师资队伍。
5.严格的规范化和制度化的教学管理。
6.专业课程设置必须切合市场经济对职业教育的要求。
7.有一支坚强有力的招生就业队伍
四、中职学校的领导层
我国正处于社会主义市场经济的转型时期,强调严谨的制度和健全的法制,但是在目前及未来一段时间来说,人治仍然会起着很大的作用。
笔者在本地的五六所中职学校都任过教师,我发现有一个共同的特点,就是几间较优秀的中职学校,其领导层或者说是一把手都非常有魄力,极具开拓创新意识,并且具有丰富的人际交际关系和相对民主开放的管理意识。
而其它的几间中职学校,我并不觉得它们的领导层有什么特色,实际上到现在,这几间中职学校已经关闭或是被合并了。
因此,中职学校选好领导班子是非常重要和必不可少的。
我觉得一个切实可行的办法就是,从确实先进的中职学校抽调部分高层领导,因为他们已经先一步接触和接受了职业化教育浪潮中的各种先进理念和办法。
五、中职学校的办学模式
在办学模式上,必须坚持综合办学模式,一是指专业设置的综合性,二是指多样化的办学模式,三是指产、教、研结合的办学模式。
1.中职学校必须坚持专业设置的综合性
我国提出中职学校的概念已经好多年,目前各类中职学校中的一部份学校在专业设置上已经不是那么泾渭分明。
即,有些专业原来只是技工学校类开设的,现在有些中专学校也开设了;有些专业原来只是中专类学校开设的,现在技工学校也开设了。
我觉得这是一个正确和好的发展方向。
但是,总的来说,我们的中职学校在这方面远远做得不够。
因为到目前为止,四类中职学校之间的区别仍然是非常明显。
为什么这样说呢?
从专业设置上来说,如果一间中专学校,毕如说,某某粮油中专,假设它坚持只开设它所擅长的粮油类专业。
这样,虽然它的毕业生在粮油行业具有较强的竞争力,但是,可想而知,在职业竞争如此剧烈的今天,其就业范围有多么狭窄。
而粮油行业的岗位是多么有限。
更何况,我国许多行业,早已经向私人业主开放,岗位更是大大减少。
因此,一间中职学校,如果在专业开设上,仍然以没有师资、没有设备、没有资金等等原因,而仍然只坚持窄范
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