课标人教版数学一年级下册优质课教案20以内的退位减法整理和复习第一课时1.docx
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课标人教版数学一年级下册优质课教案20以内的退位减法整理和复习第一课时1
20以内的退位减法整理和复习
课题
整理和复习
教学
目标
1.引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理,提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2.培养同学们归纳、整理的能力,初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3.鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现,培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点
掌握20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点
发现规律、表达规律、应用规律的过程
教具
实物投影仪、20以内退位减法算式卡片、小黑板等
教学过程
一、创设情境,导入复习。
师:
我知道小朋友们都喜欢吃肯德基,小红和小明也是这样。
这一天,小红拿了13元钱,小明拿了15元钱,他们俩到肯德基店去吃东西,请看肯德基的食品价目表:
汉堡:
9元鸡腿:
7元可乐:
6元
如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢?
1.列出算式,(请你把可能出现的情况用算式写出来)
13-913-713-615-915-715-6
2.你会算吗?
生汇报计算结果,并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3.导入:
小朋友们认真观察一下,这些算式在计算上有什么特点?
(生答)对,这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法,今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
(板书课题:
20以内的退位减法的整理和复习)
二、回顾整理,建构网络。
(一)谈话导入,激发兴趣。
师:
今天,老师给小朋友们带来了一个“神奇袋”,你想知道里面装着什么吗?
(师打开袋子),袋中装有36张20以内退位减法的口算卡片。
师:
卡片这么多,又比较乱,你能给它们分分类吗?
(二)动手操作,归纳整理。
1.观察这些算式卡片,四人小组讨论:
可以按什么标准来分?
2.小组反馈,全班交流。
方法一:
按被减数相同分;
方法二:
按减数相同分;
方法三:
按得数相同分。
3.根据自己小组喜欢的分类方法进行分类。
4.反馈展示,全班交流。
(1)各组将自己小组的分类结果进行展示,并加以介绍说明。
方法一:
按被减数相同。
11-2
11-3
11-4
11-5
11-6
11-7
11-8
11-9
12-3
12-4
12-5
12-6
12-7
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13-4
13-5
13-6
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13-8
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15-7
15-8
15-9
16-7
16-8
16-9
17-8
17-9
18-9
方法二:
按减数相同。
11-2
11-3
12-3
11-4
12-4
13-4
11-5
12-5
13-5
14-5
11-6
12-6
13-6
14-6
15-6
11-7
12-7
13-7
14-7
15-7
16-7
11-8
12-8
13-8
14-8
15-8
16-8
17-8
11-9
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
方法三:
按得数相同。
11-9
11-8
12-9
11-7
12-8
13-9
11-6
12-7
13-8
14-9
11-5
12-6
13-7
14-8
15-9
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12-5
13-6
14-7
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16-9
11-3
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14-6
15-7
16-8
17-9
11-2
12-3
13-4
14-5
15-6
16-7
17-8
18-9
(2)全班交流,评出完成得最快、最好的小组。
(3)师生共同小结:
我们可以根据不同的分类方法,整理成不同的退位减法表。
(三)认真观察,探索规律。
师:
看到大家整理得这么认真,老师也忍不住整理了一套,但不小心把其中几格的算式卡片弄丢了,你能把帮老师补充完整吗?
实物投影仪出示20以内的退位减法不完整表格。
20以内退位减表
11-9
11-8
11-6
11-5
11-4
11-2
12-9
12-8
12-7
12-6
12-4
12-3
13-8
13-5
14-9
14-7
15-9
15-8
15-6
16-9
16-7
17-8
18-9
1.引导学生仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。
学生自由发言,想填哪格,就填哪格。
2.请学生说说为什么这样填,你是怎么想的?
3.(实物投影仪出示已填写完整的减法表)同桌讨论:
从这张表格中,你能发现哪些规律?
竖看:
(1)从左到右各列是按十几减9、减8、减7……的顺序排列的。
(2)各竖列的被减数从上往下都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。
(3)各竖列式题中的得数,从上往下,都是一个一个增大的。
横看:
(1)第一排都是11减几,第二排都是12减几……
(2)每一横排的减数是按从大到小排列的,减9、减8、减7……
(3)每一排的得数从左往右依次增加1。
斜看:
每一斜行算式的答案都相同。
最外面一行的算式答案都是9,依次是8、7、6、5……
(四)通过对比,沟通联系。
1.老师出示“20以内进位加法表”。
(共36道题)
引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十减”之间的联系。
2.根据7+9=16这个算式,说出2个相应的减法算式。
16-7=916-9=7
3.让学生任意说一个加法算式,其他同学说出相应的两个减法算式。
三、重点复习,强化提高。
(一)分层练习,重点突破。
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。
(课本第24页的第1题。
)
(1)差是6的减法算式有哪几道?
想不出的可以看减法表。
(这个问题并没有限定差是6的算式的范围,所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式,个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。
对此,教师因势利导让学生分类,然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。
)
学生可能说出:
6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类:
其中哪些是上学期已经学过的?
哪些是新学的20以内的退位减法?
哪些是以后要学的?
(2)差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
(3)你还能说出一组差是几的退位减法?
2.看图列两道加法算式和两道减法算式。
(课本第24页第2题)
3.比一比。
师:
下面我们来做计算题,比一比看谁做的又对又快,限时2分钟!
翻开书第24
页,做练习五的第3题。
计时开始!
……时间到!
做完的同学举手,谁来报一下得数?
全对的小朋友请举手,老师很高兴这么多小朋友全对!
(二)拓展延伸,整体深化。
1.做第24页的第4题。
师:
老师准备了一个礼物送给小朋友们,这是什么?
(教师出示折的小纸船)
生:
纸船。
师:
想不想要?
生:
想。
师:
好!
我们先来解决一道有关纸船的题目,翻开书24页,做练习五的第4题。
请全班同学把题目读一遍,说说怎么做?
算式怎么列的?
谁回答得对,老师就把这艘纸船送谁。
生:
16-7=9
师:
为什么这么列式?
16代表什么,9代表什么?
7代表什么?
生:
16代表我们一共折的,9代表左边女孩折的,7代表右边女孩折的。
2.一辆公共汽车上原来有乘客16人,到站后下去9人,又上来7人,现在公共汽车上有乘客多少人?
四、自主检评,完善提高。
(一)自主检测。
师:
通过今天的复习,相信小朋友们对20以内退位减法的这部分知识有了更新、更深的认识,让我们来检测一下吧。
(限时5分钟)
自主检测题
1.小青蛙过河。
2.小绵羊回家。
天黑了,农场里的小绵羊也该回自己的家了,可是,有一只小绵羊却没有家,你能在一分钟把它找出来吗?
3.小猴子动脑筋。
你想到了哪些答案?
13-()<616-()>7
(二)评价完善。
师生共同订正答案,教师适时评价。
五、课堂总结,拓展延伸
1.通过这节课的整理和复习,你有哪些收获?
2.比一比,看谁写得多(课外完成)
()-()=8()-()=8()-()=8()-()=8
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