学生行为习惯评价方案Word文档格式.docx
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①神情专注;
②能恰如其分地控制自己情绪、行为;
③能持久的保持认真的状态。
(3)倾听的能力
①正正确理解所听的内容;
②对所倾听的内容积极思考。
(4)倾听的结果
①能作出正确的反应;
②敢于及时提出自己不同的见解。
3、检测方法
(1)调查法
(2)观察法
(3)听题答卷法
4、检测的设置(具体操作)
(1)询问班主任及科任教师该学生“倾听”的情况。
(2)随堂听一堂课,检测学生“倾听”的态度、状态、能力。
(3)放一段录音,让学生听录音后复述出主要内容,听录音答题,及提出相关问题,谈谈自己的感想。
(另见题签)
5、评价分值
(1)“倾听”的态度
优(4分):
十分尊重发言者,整个倾听过程诚恳、耐心。
良(3分):
尊重发言者,倾听过程诚恳、耐心。
合格(2分):
对发言者较尊重,倾听过程较诚恳、耐心。
不合格(1分):
不尊重发言者,倾听过程不诚恳、没有耐心。
(2)“倾听”的状态
神情十分专注,能恰如其分地控制自己情绪、行为。
神情专注,能控制自己的情绪、行为。
合格(2分):
神情较专注,较能控制自己的情绪、行为。
神情不专注,不能控制自己的情绪、行为。
(3)“倾听”的能力
优(6-5分):
正确理解倾听的内容,并对所听内容积极思考。
良(4-3分):
能正确理解倾听的内容,并对所听内容进行思考。
能理解倾听的内容,并对所听内容能进行思考。
不能正确理解倾听内容,并对所听内容不能进行思考。
(4)“倾听”的结果
对所听内容作出正确的反应,并及时提出自己不同的见解。
对所听内容能作出正确的反应,敢于及时提出自己不同的见解。
对所听内容能作出反应,并提出自己不同的见解。
对所听内容不能作出正确的反应,不能及时提出自己不同的见解。
(二)交往
1、考核要素
在小组合作学习,主动与老师及同学沟通交流,积极参与集体活动时,评价学生诚实守信、互助合作、交友合群等方面的交往态度能力。
参与小组合作学习交往的积极态度,与老师、同学相处时期的交流对话,真诚主动帮助学困儿童和特殊儿童,在集体活动中主动参与的程度及发挥的作用。
3、设置内容
采取问卷检测(随机抽签,选择其中一项)
(1)知识竞答卡
(2)典型事例分析卡
(3)情境体验
4、考核办法
(1)检测
①知识竞答(15分)
首先制作相关的试题卡片,以小组(每组8—10人)为单位,针对答题情况计分。
试题以考核学生对交流的认识为主。
②典型事例分析(15分)
提供在生活中体现交往的具体事例,让学生针对不同的要求,发表各自的见解,答在题卡上,进行批阅记分。
③情况体验(15分)
主要通过有明确交往主题的情境,让小组学生(8—10人)进行探讨交流,由学生分工合作,记录活动情况,老师据观看及记录结果进行等次记分。
优15—14分,良13—12分,合格11—8分,不合格7—4分。
(2)参照学生在班级平时的表现。
平时与人交往习惯和能力,按等级给分。
优5分,良4分,合格3分,不合格1—2分。
注:
该项分=检测分+平时等级分
(三)感悟
(1)具备自觉内化的行为习惯,善于向别人发表自己的见解。
(2)质疑问难,举一反三的学习习惯。
(3)善于探索规律,发现问题。
2、评价内容
(1)能将已有的知识经验内化为个人的见解,能借鉴别人的经验解决自己遇到的问题。
(2)能根据材料内容质疑、创新,生成新的知识经验,能灵活变通地处理解决问题。
3、设置内容情景(抽题卡)
(1)出示一幅有关行为习惯的漫画,学生观察后,谈或写见解。
(2)出示一段文字,学生读后,写感悟。
(3)以身边的典型人或事为话题,师生互动交谈。
(4)向任课教师作问卷调查。
谈、写感悟,师生交流、书面考查、问卷
5、评分细则(总分8分)
(1)优(8-7)观点明确,条理清楚,见解独到,新颖。
(2)良(6-5)观点明确,层次清楚,有自己的见解。
(3)合格(5-4)观点基本明确,有层次,能谈见解。
(4)不合格(3-2)观点不明确,层次混乱。
(四)判断【1】
具有明辨是非、美丑的能力,做别人乐意接受,大家认同的事情。
2、考核的指标
能辨别老师设置的是与非,美与丑的问题,结合日常生活中的人和事,并做出行为上的正确选择。
3、检测的办法
(1)设置情境
(2)知识竞答
(3)判断是非
4、评分细则
(1)能正确判断是与非、美与丑(5-4分)。
优±
(2)基本能判别是与非、美与丑(3.9-3分)。
良±
(3)在他人的提醒下,能够判断正确的是非、美丑
(2.9-2分)合格±
(4)没有自己的判断能力,不知对否(1.9-1)不合格±
5、检测设置的内容、情景
(1)情景体验(2.5分)
①小雨每天早上都要梳好几次头,起很早却不能早到校。
这天小雨值日,妈妈催促她,她说:
“着什么急呀!
又不是我一个人值日!
来不及就算了吧!
”
②小雨的奶奶常常教育小雨:
“别那么傻,别人的事情你少管!
”小雨很听话,无论哪位同学有困难,无论什么困难,她抱定“事不关己,高高挂起”的态度。
③佳佳学习成绩很好,数学成绩尤其突出。
一天,小丽来向她请教一道题,她很认真给小丽讲解。
小丽走后,表哥告诉佳佳:
“以后同学找你问题,你就说不会。
”佳佳不解,表哥嘲笑她:
“真傻!
她会了,你还能稳拿第一吗?
④王云很嫉妒又漂亮又聪明的蒙蒙,因为大家都夸赞她、宠爱她。
王云对妈妈讲了自己的想法,妈妈告诉她嫉妒你失去的不仅仅是进步的机会,更是美德和朋友。
王云决定要和蒙蒙成为好朋友,取长补短,一起进步。
上述情境中,他们的作法对吗?
你认为该怎么办?
(2)知识竞答(1.5分)
①同学相处时,不可取的是()
A、真诚、友爱B、团结、互助C、嫉妒、自私
D、守信、谦让E、理解、支持
②同学见面时,我们应该()
A、主动问好;
B、熟视无睹;
C、如果同学向我问好,我就回礼;
如果同学不问好,我也不会问好;
D、对有的同学主动问候,有的置之不理。
③有同学请教问题,我们应该()
A、明明自己会做,偏偏说自己根本不会;
B、明明、自己不会做,却给同学煞有介事的讲解一番;
C、自己会做,但把错误的答案告诉同学;
D、认真耐心的讲解,直至同学听懂为止。
(3)判断。
下列说法正确的是()
①体育锻炼是个人爱好,不喜欢就可以不去。
()
②保护环境是大家的责任,不是我个人的表现。
()
③个人卫生就是我个人的事,别人不能干涉。
④国事家事我有责,创造幸福靠大家。
(四)行为习惯判断能力评价【2】
根据自己所学知识和已有经验,判断周围的人的言行正确与否,能结合周围的人和事来调节自己的言行,敢于坚持自己正确的主张,具有鲜明的个性特征。
2、评价指标及平分细则
具有鲜明的个性特征,能坚持自己正确的主张(5-4)(优±
)
不人云亦云,有自己正确的主张。
(3.9-3)(良±
在他人的说服下,能正确判断。
(2.9-2)(合格±
没有正确的判断力,不置可否。
(1.9-1)(不合格±
3、考核办法
(1)问卷调查
(2)阅读文章,发表观点
4、内容设置
(1)、问卷调查
一、填空(每空0.1分)
1、升降国旗、奏国歌时要、。
2、上、下楼道靠行。
在楼道里不得、。
3、月日是国际禁毒日,、是少年儿童的呼声。
4、是我们共同的家园,我们一定要齐心协力保护它。
二、判断(每小题0.1分)
1、班集体的事是大家的事,我不做也有人做。
2、父母批评我,我不顶嘴,也不理会。
3、生活越来越好,不应该提倡节俭。
4、我即将毕业了,母校、老师都不用很在乎。
5、小明误会了老师,主动向老师道歉。
B、文章阅读,发表观点。
(文章另见题签)(共3.5分)
(四)判断【3】
具备良好的公德素养,遵从集体生成的行为规则。
能在老师和同学安排的活动团队里协商出大家共同遵守的行为规则,并能自觉遵守这些行为规则。
3、检测的内容、情景
(1)情景体验(5分)
①小涛是独生子女,春游野炊时,大家各自分工,砍柴的砍柴,洗菜的洗菜;
生火的生火,只有小涛站在一边。
当同学们招呼他时,他却说,你们干吧,我在家没有干过这些活,我怕干不好!
②小芳以内岗位帮助同学讲题,回家晚了,妈妈问明情况后,说:
“以后这种事还是少管,你因为帮助同学落下了功课,谁带你呢?
”晚饭后,小芳坐在桌前,脑子里还在想着妈妈刚才的话。
③球场上,小强总独自运球突破,很少与同伴配合。
因此,常常招来对方的围攻而丢球,大家都不愿意和他做队友。
④小明善于画画,小青写得一手好字,但他们一起出报时总是互相不服气,喜欢自写自画。
上述情境中,他们的做法对吗?
设置情境,并作出判断
5、评分细则
能在老师安排的活动团队里协商出大家共同遵守的行为规范,并能自觉遵守这些规则。
[优(±
)5-4]
对于团队中的行为规则,能在老师、同学的提醒下遵守这些规则。
[良(±
)3.9-3]
对于团队集体中的行为规则,基本上能遵守[合格(±
)2.9-2]
对于团队集体中的行为规则,不能自觉遵守。
[不合格(±
)1.9-1]
(四)行为习惯——判断【4】
劳动态度,环保意识
具有良好的听、说、读写、悟的学习习惯和坐、立、行、走、睡的生活习惯,参与力所能及的劳动,讲究个人卫生个公共卫生。
4、检测的内容、情景
(1)情境体验(2分)
①别看小梅年龄小,还跟着妈妈学会了炒几个菜。
这一天,放学回到家,她看到家里来了客人,妈妈正忙得不亦乐乎,于是就赶快洗了手,帮助妈妈做西红柿炒鸡蛋,客人直夸小梅能干。
②小石早起不叠被子,床上、桌上乱七八糟。
不会洗衣,不会做菜,光是吃现成的,穿现成的,很少主动擦(扫)地、打水、收拾屋子……养成一种“少爷”习气。
如果不对,你认为该怎么办?
(2)知识竞答(2分)
①、妈妈洗衣服,要我去买洗衣粉,我买了一包(),符合环保的要求。
A、无磷洗衣粉;
B、漂白洗衣粉;
C、加香洗衣粉。
②、为什么乱扔废电池会污染环境?
(3)问卷(1分)
①、期末时间快到了,我()
A、抓紧时间复习功课,晚上少休息,白天不参加课外活动。
B、合理安排复习、活动、休息时间,学习要注意方法,讲效率。
C、学过的知识都掌握了,复习功课不用太认真。
D、跟同学商量作弊的方法。
②下列做法能够体现自主学习的是()
A、小麦学习时要父母陪;
B、东东总是趁父母不在家时看电视;
C、明明的作业总是在妈妈的催促下完成;
D、安安每天放学回家按时完成作业。
具有良好的听、说、读、写、悟的学习习惯和坐、立、行、走、睡的生活习惯,参与力所能及的劳动,讲究个人卫生和公共卫生。
(±
)(优5—4)
基本具有良好的学习习惯和生活习惯,能主动参加力所能及的劳动,基本讲究个人卫生和公共卫生。
(±
)(良3.9-3)
具有一定的学习习惯和生活习惯,但不能很好的坚持,不能很好的坚持讲究个人卫生和公共卫生。
)(合格2.9-2)
不具有良好的学习习惯和生活习惯,不参与力所能及的劳动,不讲究个人卫生和公共卫生。
)(不合格1.9-1)
(五)自立
自立能力
自主学习、生活自理、有自我保护意识。
自主学习:
学习习惯良好;
喜欢读课外书,写读书笔记;
能从生活实践中学习更多的知识,善于总结学习经验,有主动探究学习的兴趣和能力。
生活自理:
能整理自己的房间,个人生活自理。
有自我保护意识:
热爱生活,能经受住挫折和失败,有安全防患和自我保护意识,珍爱生命。
问卷调查法(学生在规定时间内笔答)、情境体验法(学生抽题卡口述情境体验)和动手实验法。
4、检测设置内容或情境
(1)问卷调查法[题例]
一、连线题(5分)
1、将名言和对应的作者连起来。
(1)为中华之崛起而读书A、孟子
(2)书籍是人类进步的阶梯B、周恩来
(3)不以规矩,不成方圆C、李绅
(4)读书破万卷,下笔如有神D、高尔基
E、杜甫
(5)锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
2、将下列成语、谚语与所对应的良好习惯连线
(1)温故知新A、不骄不馁
(2)笨鸟先飞B、课后复习
(3)团结就是力量C、珍惜时间
(4)一寸光阴一寸金D、课前预习
(5)骄兵必败E、互助合作
二、判断是非,正确的打“√”错误的打“×
”。
(2分)
1、期末考试时间快到了,我合理安排复习、活动、休息时间,学习要注意方法,讲效率。
2、明明的作业总是在妈妈是催促下完成的,是体现了自主学习。
3、小东酷爱阅读课外图书,经常在老师的讲课时偷看漫画。
4、自己有了进步,得到老师表扬后回家向父母要物质奖励。
三、简答题(3分)
你喜欢读课外书吗?
你读过哪些课外书?
你喜欢读哪本书?
这本书的主要内容是什么?
你为什么喜欢读?
四、写读书笔记(5分)
资料卡片:
小光已经三年级了,妈妈多他说以后自己的房间,书包都应该在收拾,并且经常督促他收拾。
可是小光满不在乎地想,收拾做什么呀,收拾完了不是还地拿出来用吗?
于是总是把妈妈督促他收拾物件的话当成了耳旁风。
这天晚上,刚做完的作业还散放在书桌上,明天要用的课本还要放在书柜里,书包和钥匙随便地丢在了床上,妈妈已经催促小光收拾书包好几次了,小光却一边恩恩哈哈地应付着妈妈,一边还在着迷地阅读着白天刚从同学那儿借来的渴望书,看得很晚了,没有收拾书包就睡觉了。
第二天早晨,小光才急急忙忙地收拾书包去上学。
上数学课的时候,老师要检查前一天晚上的练习,小光翻遍了书包才发现,数学练习册他做完了以后随手放在被子上,今天收拾书包的时候只顾了拿桌子上的书,却忘了那本放在床上的本子。
请根据以上材料,写出你的读后感
2、情境体验法测评内容
情境一:
小芳妈妈对小方说:
“你只管读书,别的事情由爸爸妈妈来做。
”如果你是小芳,你应该怎样对待妈妈的这种关怀?
情境二:
贝贝是个电视迷,无论什么节目,他都喜欢。
平时,父母管得紧,不准看电视,可每天吃饭时,贝贝便会抓住这个难得的机会,边吃饭边看电视。
贝贝的妈妈看到这种情况总会发牢骚:
“看人家小倩,每天吃饭时都在看书,哪儿像你,就知道看电视……”贝贝的做法对吗?
情境三:
小国感冒了,整天流鼻涕、打喷嚏,难受极了,他听大人说,增强身体素质就不会感冒。
于是,他拖着软绵绵的双腿到操场上开始跑步去了。
他的做法对吗?
你会怎么做?
情景四:
今天小青考试得了一个双百分,于是放学后,她高兴地和小伙伴踢球去了。
他在球场上使劲的跑啊,跳啊,自己都听见咚咚的心跳声了,他还是要猛冲猛跑,他说今天太高兴了。
所以要踢到天黑才回家。
3、动手实验法测评内容
以十人小组为单位,在规定的时间内让学生分类整理书包整。
1、问卷调查内容分值15分
2、情境体验分值3分
3、动手实验分值2分
4、自立能力合计分值20分
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