学年一年级下册数学课程纲要Word文档下载推荐.docx

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认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

内

容

第一单元：

认识图形

内容标准：

1、认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形，初步发展想象能力和创新能力。

通过观察、操作、初步感知所学图形之间的关系。

教学安排：

【课时1】平面图形的拼组【课时2】立体图形的拼组

第二单元：

20以内的退位减法

经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

初步学会用加法和减法解决简单的问题。

【课时3】十几减九【课时4】十几减九例1

【课时5】十几减九练习课【课时6】十几减八

【课时7】十几减八练习课【课时8】十几减八、减九练习课

【课时9】十几减七、减六【课时10】用数学

【课时11】练习课【课时12】整理与复习

【课时13】整理与复习【课时14】整理与复习

第三单元分类与整理

学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

【课时15】分类【课时16】整理【课时17】练习课

第四单元：

100以内数的认识

引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

【课时18】数的组成【课时19】数的组成

【课时20】读数、写数【课时21】练习课

【课时22】数的顺序、比较大小【课时23】数的顺序、比较大小

【课时24】练习课【课时25】整十数加一位数和相应的减法

【课时26】摆一摆，想一想

第五单元：

人民币的认识

认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

认识人民币的单位元、角、分，知道1元，1角=10分。

通过购物活动，学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

【课时27】认识人民币

【课时28】人民币单位元、角、分及他们的进率

【课时29】简单的计算

【课时30】练习课

第六单元100以内的加减法

学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。

引导学生独立思考与合作交流。

让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

【课时31】整十数加整十数【课时32】整十数减整十数

【课时33】练习课【课时34】两位数加一位数和整十数（不进位）

【课时35】练习课【课时36】两位数加一位数整十数（进位）

【课时37】练习课【课时38】两位数减一位数和整十数（不退位）

【课时39】练习课【课时40】两位数减一位数和整十数（退位）

【课时41】两位数减一位数和整十数（退位）【课时42】练习课

【课时43】练习课【课时44】整理与复习

【课时45】整理与复习

第七单元找规律

学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

形成初步的观察、推理能力，及发现和欣赏数学美的意识。

【课时46】找规律（图形）【课时47】练习课

【课时48】找规律（数）【课时49】练习课

第八单元　总复习

【课时50-60】总复习

实

施

建

议

一、课程资源

1、教材：

根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。

2、练习：

课本后的“做一做，练习”、《数学练习册》

3、其它资源：

书籍：

《教师用书》、《小数数学教师》、《新课程标准》

《小学数学杂志》《小学生数学学习报》

音像制品：

教学光盘

教具：

图片、教学课件、实物模型

学具：

学具盒

电教：

电子白板

二、实施手段

教师寄语课程标准编制课时计划、组织教学。

课时计划的体例结构分为：

学习目标、学习重难点、学习准备、学习过程、学后练习、作业布置、板书设计、教后反思，由此对学习全过程进行指导。

学生结合“生活数学”课题研究进行一些实践活动即写数学日记，办数学手抄报等活动，加深对各单元内容的认识，提高解决实际问题的能力。

三、教学活动

1、创设问题情境。

教师创设问题情境，激发学生求知欲望。

2、实践操作学习。

在观察图标、操作学具、解决问题的活动中，获得新知，形成能力。

3、自主探究学习。

通过独立思考，从不同的角度探究课堂生成的新知疑惑，从而提升解决问题的能力。

4、小组合作学习。

以小组的合作交流的方式进行新知的学习，在合作交流过程中初步建立合作意识，体会合作学习的作用。

5、讲授训练结合。

精讲学生理解上有困难的知识，设计有针对性的练习，通过课堂练习和课堂交流，掌握学情，调整教学。

6、数学实践活动。

在实践活动中初步学习丛数学的角度去观察事物，

思考问题，习得解决问题的方法。

四、教学反馈

1、课堂反馈：

通过观察、问答、交流、操作等途径实现。

2、课后反馈：

通过作业、实践活动、校信通等途径实现。

评

价

一、评价指标及成绩来源

1、过程性评价。

（1）课堂表现。

通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。

（2）作业情况。

根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错情况，用“等级+星级”形式进行评价。

2、终结性评价

（1）纸笔测试。

（2）成长记录袋

二、成绩认定及结果处理

终结性评价成绩为需努力者可通过自身的努力，再次参加相应的水平测试。

人教版一年级数学第二单元

日期

一年级学生

2课时

学生

学材

及其

背景

分析

20以内退位减法是在得数是十几进位加法的基础上进行学习的，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。

学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

为此，计算和应用要结合编排。

本单元继续渗透一些集合、函数、统计等数学思想。

如例1中渗透集合思想；

练习二中的第4题、第5题，练习三中的第3题、第9题等渗透函数思想；

练习五中的第7题初步呈现了简单的统计表的内容。

教材中“用数学”的编排，除少量穿插在练习中编排外，还特意安排了一幅情节引人，“资源”丰富，题材多样的大情景图（例3），引导学生用学过的“20以内的退位减法”和“20以内的进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。

在解题要求上，从根据题意直接计算，到根据情景提出问题再计算。

在“做一做”的练习中，出现了扩大开放性、增加信息量、给学生更大思维空间的综合情景图──“美丽的大自然”，引导学生根据天上飞的鸟、地上跑的鹿、河里游的鱼为素材，独立收集数学信息、发现问题、提出问题、解决问题，以培养学生用数学知识解决问题的能力。

在综合练习中，有关“用数学”的内容，一般都引导学生结合情景图理解题意，进行计算；

或结合情景图提出问题，再进行计算。

1．经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减几的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

2．正确计算十几减几的题目。

3．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

4．培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

学习重点：

探究算法，正确计算。

学习难点：

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

本单元学习的主要内容有两个：

一、十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；

二、用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

各小节的安排如下表：

课题

内容

十几减几的退位减法

主题图

用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习提供丰富的背景资源。

同时，让学生在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用，体验学习的乐趣，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。

例1

例1是用“摆一摆，算一算”的形式，通过引导学生动手操作，扎实、系统地理解和掌握“十几减9”的算理和算法。

例2

例2用“小猫观鱼图”，通过两只小猫从不同角度观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题为素材，引出三位小朋友的不同思考。

例3

例3“放学以后”用一幅公园的大情境图提供了许多数学信息，为教学准备了丰富的背景材料。

具体课时安排：

例1…………………………………………3课时左右

例2………………………………………………4课时左右

例3………………………………………2课时左右

整理和复习…………………………………………3课时

1．重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

计算教学往往只重视算理和算法及技能训练，而忽视与具体情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。

教师应努力改变这一状况。

在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。

2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。

教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。

3．处理好算法多样化的教学。

数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。

但是学习还有社会性的一面，就是要从与别人的交流中吸取好的“营养”，不断完善自己的想法。

因此，教师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。

4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须达到流畅、准确。

但这个要求不是一下子达到，是到学期结束时逐步达到。

5．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

数学课程标准站在促进人的发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养。

为了实现这一目标，我们应引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题，不断提高学生解决简单问题的能力。

（一）评价指标：

1．学生对数学课的热情程度。

2．学生投入学习的程度；

3．基础知识和基本技能掌握程度；

4．学生运用数学知识解决身边问题的能力。

（二）评价方式及结果处理

1.在数学教学过程中，对学生学习数学的态度、兴趣、行为及各种表现（课上活动、课外活动和家庭活动）进行评价；

2.对学生进行终结性评价，以预先设定的教育目标为基准，对学生最终取得的成就或测试成绩进行评价。

3、结果处理：

学习评价指标统一按照优、良、中、差等作等第评价，测试成绩评价指标按百分制评分。

人教版一年级数学第一单元

教

材

分

析

这部分内容是在上学期认识物体和图形的基础上教学的，通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，如：

知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成，并感知平面图形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形的一些关系。

学

情

通过上个学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、三角体、球）了。

而本单元图形的拼组目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形是一些特征，并感知平面图形和立体图形间，以及平面图形与立体图形间的关系。

单元的学习目标：

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

课时计划的体例结构

分为：

学生结合“生活数学”课题研究进行一些实践活动即写数学日记，

办数学手抄报等活动，加深对各单元内容的认识，提高解决实际问题

的能力。

在观察、解决问题的活动中，获得新知，形成能力。

在实践活动中初步学习丛数学的角度去观察事物，思考问题，习得解决问题的方法。

通过观察、问答、交流、演示等途径实现。

堂

通过个人回答、操作、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。

根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠错

情况，用“等级+星级”形式进行评价。

（2）成长记录袋

人教版一年级数学第四单元

8课时

数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。

为了使学生掌握好这部分概念，本套学材根据儿童已有经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。

在儿童步入小学校门的第一个学期，组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；

在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。

这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，必须使学生切实学好。

因此学材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

1．能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2．知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3．结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4．结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

本单元教学的重点是100以内数的读法和写法。

本单元教学的难点有三：

（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

（2）数位的意义。

（3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

本单元教材由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”等4个小节组成。

数数、数的组成

草原牧羊图。

让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。

数100以内各数，从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”和“十”。

突破数数难点：

当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

100以内数的组成：

由几个“十”和几个“一”组成。

读数、写数

例4

读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义。

例5

练习读写两位数（整十数）、理解数位上的数表示的意义。

例6

读写100，理解“满十进一”的计数原理，知道个位、十位、百位的排列顺序，总结100以内数的读写法则。

数的顺序大小比较

例7

完成百数图的填空，形成100以内数的顺序的鲜明表象。

加深对各数位上的数表示的意义的理解，探索百数图的排列规律。

例8

100以内数的大小比较，会用关系符号＞、＜、=表示两个数之间的大小关系。

例9

比大小活动。

会用“多一些、少一些、多得多、少得多”表示两个数之间的大小关系。

整十数加一位数相应的减法

例10

用数学的内容：

让学生在具体的情境中应用100以内数的组成知识和加减法的含义解决日常生活中的简单问题。

数数数的组成…………………………………………2课时左右

读数写数………………………………………………2课时左右

　　数的顺序比较大………………………………………2课时左右

　　整十数加一位数和相应的减法…………………………1课时左右

　　摆一摆，想一想…………………………………………1课时

1．加强学生的实践活动。

为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。

这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。

为此，教师作为教学的组织者，应为学生提供如下服务。

（1）选取、提供每次活动的素材。

（2）制订人人参与的、高效的活动规则。

（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。

（4）对学生进行爱护学习资源的教育。

2．突出基本原理的教学。

100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段（第二阶段），但它的基本原理始终是十进制计数法。

十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制。

这是引领本单元内容的两个概念。

其他的概念如计数单位“一”、“十”、“百”、数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。

因此，在教学中，应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解：

（1）一个一个地数，每满十个，就应向十位进一；

一十一十地数，每满十个，就应向百位进一，由此引出计数单位“一（个）”、“十”和“百”。

（2）每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的，掌握数位的这个基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。

3．继续重视培养学生的数感。

让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。

在本单元教学中，培养学生的数感主要体现在：

（1）结合现实素材，感受100以内各数，并能进行估计。

（2）体会100以内各数在日常生活中的作用。

（3）会用100以内各数表达具体的事物，并能进行交流。

本册教材为让学生建立数感已提供了较丰富的教学资源，如第31页的牧羊图、数数、数的组成、读、写数中的操作活动、第36页练习九中的“百球图”、第37页“生活中的数”、第38页的百数表格图等。

教师除用足用好这部分教材外，还可根据学生已有的生活经验，创设一些培养学生建立数感的活动。

如让学生收集“生活中的数”；

举实例比较两个数的大小；

制订一些简单的游戏规则，带领学生做抢“100”的游戏等等。

4．关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

义务教育阶段数学教育的总体目标之一，就是使学生“在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”。

为实现这个目标，教师在本单元的每节课教学中，除应关注学生100以内数的认识中相关概念的获得，还应同时关注学生在获得这些知识与技能的同时，他们的好